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摘要：随着新课改的不断加深，课改要求老师不仅要提高学生的学习成绩还要培养其数学逻辑思维，灵活地运用数学方面知识。教育部门针对小学数学这门学科，也提出了应用题自动解答这一课题。该文章以小学数学应用题的特征为基础，研究适应新课改环境下的应用题自动解答方法。
关键词：小学数学；应用题；自动解答
目前，我国教育部门积极实行课改，越来越重视学生们的应用能力的培养，以发展符合社会需求的综合性人才。然而小学数学的应用题是直接培养学生们实际解决能力的课题，因此更受重视。
一、小学数学应用题的特征
很多学者经过研究发现，普遍的小学生们都存在着一个现象，那就是小学生们在解题过程中经常求助家长进行解决，这个现象造成小学生们自我思考能力下降，遇到难题就想要放弃解决的想法，不利于今后的学习。因此，通过分析小学数学应用题这类题型的特征，以此激发小学生的学习热情，促进小学生数学应用思维的养成和发展。
小学六年级的数学应用题是使用语言表达的一类题型，培养小学生用数学知识解决实际应用问题的题目。这要求学生要做到仔细审题，寻找运算条件，计算和验算的过程，因此这类题目不仅仅是对学生运算能力的考核，也是分析语言知识的考验。而小学六年级数学应用题的语言特点大致总结为以下几点。
一是小学数学应用题题目的内容简单易懂。不需要具备过深的语法知识就能读懂，促使应用题自动解答快速进行，降低了分辨难度。内容语言是自然而然形成的，这就决定了其多重意义的特点，因此会存在语法和语义方面的差异。因此，小学数学应用题自动解答的过程中要消除这种差异的存在，力爭将小学六年级应用题的表达方式简化，减少修饰语避免混乱小学生对题目的思考。
二是应用题语境浅薄。对于小学生来说应用题是综合性题型，中文是一种表意的语言形式，自动答题就要求语境设立的要简洁明了，通俗易懂。而小学数学应用题的表述正好较为简单，句型和语法也是基础的构成形式。
三是句式流水。一道大的应用题通常是几个小句子组成的，小句子之间的关联性低，所以叫做流水句。一个小句子分为主谓宾结构进行表述，常常还加入了几个不同的动词、谓语表达同一个主语，或者同一个动词支配几个小句子等。
这些小学数学应用题自动解答的语言特点是得出解题所需的所有知识结构的基础，同时也是智能设备能够实现自动解答的大前提。
二、小学数学应用题自动解答研究方法
1.增加小学数学知识点的扩充。数学教学讲求严谨，因为数目的一点错误，就会导致结果错误，所以务必牢实基础知识的学习。小学六年级的数学应用题不是低年级那种只有加减乘除的简单题目。因此，要增加六年级的学生在应用题中的基础知识点和基本概念的学习，比如，鸡兔同笼的问题构建二元一次方程式、体积=面积*高等基础知识点。促使小学生自动解答应用题就应该了解其心理，抓住兴趣点，从而进行应用知识和解题过程的讲解。
2.培养小学数学应用题语言特征的分析能力。现阶段的数学应用题的流水句式大部分都是“句中句”的形式出现，层层叠叠，被动和主动之间的关系很混乱，但是其中有很多的小句子并不具有实际意义，只是作为连接和过度。对于小学生来说，应用题的语言是描述数量关系的载体。学生仔细阅读题目，了解题目的内涵，如果语义不明确，那么往往会产生错误的思考方向。比如，甲乙两地相距2400千米，火车和高铁同时从两地对开，高铁每小时行250千米，时速比火车快120，那么两车多少小时后相遇？这就是简单明了的题目，任何内容都是条件，所以学生要养成仔细审题、寻找其中关系，就能对应用题自动解答。
3.锻炼小学数学应用题自动解答的研究线路。自动解答需要小学生要积极从身边生活中发现数学知识，从而作为经验来分析应用题的解题思路。所以我们要不断学习和研究各种方面涉及到数学知识的领域。引导小学生对应用题题目的表述进行理解，分析高频词语的用法，小学数学应用题大部分都是自然语言阐述的，因此学生避免不了要对这些语言进行分析，小学数学应用题的问题也会因学生的思考角度不同产生一定的差异，每位学生对词句来理解不同会发生歧义，这是今后教学中要着重解决的问题。多多做课后习题，随着习题量的增加，相同形式的类型题会有大致相同的解题思路，所以这也是锻炼学生应用题自动解答锻炼过程的一种方法。应用题自动解答能够良好的辅助小学数学教学，为小学生们今后的数学学习打下坚实的基础，提高学校实践教学的水平。
4.很多的小学教育研究者认为教学离不开心理学的辅助作用。目前我国小学生的数学课堂，要作出进一步改变，比如使用多媒体设备进行教学，将数学应用题的背景可视觉化、生动地展现出来，自此枯燥的数学课堂和教材中呆板的应用题也会变成学生们的兴趣。因此老师要结合心理学方面知识，创新教学方式和教学理念，这对于实现小学数学应用题自动解答具有关键性作用。
结语
小学数学应用题自动解答是重要的学习内容，本文分析了小学数学应用题的特征，提出了小学数学应用题自动解答的研究方法。但我们还应该更努力去探索更多有助于小学生自动解答应用题的方法。老师利用更多样的教学方式以实现学生自动解答，因此老师要不断地研究和学习有关知识和其他的教学方式，也需要进一步深入的研究不断完善。。
参考文献：
[1]邓冰瑜. 面向小学数学应用题自动解答的数量单位识别与转换研究[D].华中师范大学，2017.
[2]孙东昱.小学数学应用题自动解答特征分析及研究路线[J].赤子（上中旬），2015（03）：237.
[3]周颖，袁莺，马玉慧，任赟.小学数学应用题自动解答特征分析及研究路线[J].中国电化教育，2010（08）：112-116+120.
关键词：小学数学；应用题；自动解答
目前，我国教育部门积极实行课改，越来越重视学生们的应用能力的培养，以发展符合社会需求的综合性人才。然而小学数学的应用题是直接培养学生们实际解决能力的课题，因此更受重视。
一、小学数学应用题的特征
很多学者经过研究发现，普遍的小学生们都存在着一个现象，那就是小学生们在解题过程中经常求助家长进行解决，这个现象造成小学生们自我思考能力下降，遇到难题就想要放弃解决的想法，不利于今后的学习。因此，通过分析小学数学应用题这类题型的特征，以此激发小学生的学习热情，促进小学生数学应用思维的养成和发展。
小学六年级的数学应用题是使用语言表达的一类题型，培养小学生用数学知识解决实际应用问题的题目。这要求学生要做到仔细审题，寻找运算条件，计算和验算的过程，因此这类题目不仅仅是对学生运算能力的考核，也是分析语言知识的考验。而小学六年级数学应用题的语言特点大致总结为以下几点。
一是小学数学应用题题目的内容简单易懂。不需要具备过深的语法知识就能读懂，促使应用题自动解答快速进行，降低了分辨难度。内容语言是自然而然形成的，这就决定了其多重意义的特点，因此会存在语法和语义方面的差异。因此，小学数学应用题自动解答的过程中要消除这种差异的存在，力爭将小学六年级应用题的表达方式简化，减少修饰语避免混乱小学生对题目的思考。
二是应用题语境浅薄。对于小学生来说应用题是综合性题型，中文是一种表意的语言形式，自动答题就要求语境设立的要简洁明了，通俗易懂。而小学数学应用题的表述正好较为简单，句型和语法也是基础的构成形式。
三是句式流水。一道大的应用题通常是几个小句子组成的，小句子之间的关联性低，所以叫做流水句。一个小句子分为主谓宾结构进行表述，常常还加入了几个不同的动词、谓语表达同一个主语，或者同一个动词支配几个小句子等。
这些小学数学应用题自动解答的语言特点是得出解题所需的所有知识结构的基础，同时也是智能设备能够实现自动解答的大前提。
二、小学数学应用题自动解答研究方法
1.增加小学数学知识点的扩充。数学教学讲求严谨，因为数目的一点错误，就会导致结果错误，所以务必牢实基础知识的学习。小学六年级的数学应用题不是低年级那种只有加减乘除的简单题目。因此，要增加六年级的学生在应用题中的基础知识点和基本概念的学习，比如，鸡兔同笼的问题构建二元一次方程式、体积=面积*高等基础知识点。促使小学生自动解答应用题就应该了解其心理，抓住兴趣点，从而进行应用知识和解题过程的讲解。
2.培养小学数学应用题语言特征的分析能力。现阶段的数学应用题的流水句式大部分都是“句中句”的形式出现，层层叠叠，被动和主动之间的关系很混乱，但是其中有很多的小句子并不具有实际意义，只是作为连接和过度。对于小学生来说，应用题的语言是描述数量关系的载体。学生仔细阅读题目，了解题目的内涵，如果语义不明确，那么往往会产生错误的思考方向。比如，甲乙两地相距2400千米，火车和高铁同时从两地对开，高铁每小时行250千米，时速比火车快120，那么两车多少小时后相遇？这就是简单明了的题目，任何内容都是条件，所以学生要养成仔细审题、寻找其中关系，就能对应用题自动解答。
3.锻炼小学数学应用题自动解答的研究线路。自动解答需要小学生要积极从身边生活中发现数学知识，从而作为经验来分析应用题的解题思路。所以我们要不断学习和研究各种方面涉及到数学知识的领域。引导小学生对应用题题目的表述进行理解，分析高频词语的用法，小学数学应用题大部分都是自然语言阐述的，因此学生避免不了要对这些语言进行分析，小学数学应用题的问题也会因学生的思考角度不同产生一定的差异，每位学生对词句来理解不同会发生歧义，这是今后教学中要着重解决的问题。多多做课后习题，随着习题量的增加，相同形式的类型题会有大致相同的解题思路，所以这也是锻炼学生应用题自动解答锻炼过程的一种方法。应用题自动解答能够良好的辅助小学数学教学，为小学生们今后的数学学习打下坚实的基础，提高学校实践教学的水平。
4.很多的小学教育研究者认为教学离不开心理学的辅助作用。目前我国小学生的数学课堂，要作出进一步改变，比如使用多媒体设备进行教学，将数学应用题的背景可视觉化、生动地展现出来，自此枯燥的数学课堂和教材中呆板的应用题也会变成学生们的兴趣。因此老师要结合心理学方面知识，创新教学方式和教学理念，这对于实现小学数学应用题自动解答具有关键性作用。
结语
小学数学应用题自动解答是重要的学习内容，本文分析了小学数学应用题的特征，提出了小学数学应用题自动解答的研究方法。但我们还应该更努力去探索更多有助于小学生自动解答应用题的方法。老师利用更多样的教学方式以实现学生自动解答，因此老师要不断地研究和学习有关知识和其他的教学方式，也需要进一步深入的研究不断完善。。
参考文献：
[1]邓冰瑜. 面向小学数学应用题自动解答的数量单位识别与转换研究[D].华中师范大学，2017.
[2]孙东昱.小学数学应用题自动解答特征分析及研究路线[J].赤子（上中旬），2015（03）：237.
[3]周颖，袁莺，马玉慧，任赟.小学数学应用题自动解答特征分析及研究路线[J].中国电化教育，2010（08）：112-116+120.