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【摘要】感悟是建立在阅读体验基础上的一种心理过程。对中学生来说，感悟的主要来源是书本，是让学生通过阅读文本或阅读材料，有所感触和领悟，从而进入一种境界。语文学习要注重学生的独特感受和整体感悟。学生感悟能力的高低直接影响到教学质量和学习效果。
【关键词】感悟能力 课堂教学 阅读 写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0071-01
什么是感悟？感悟就是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性的认识。是建立在阅读体验基础上的一种心理过程。对中学生来说，感悟的主要来源是书本，是让学生通过阅读文本或阅读材料，有所感触和领悟，从而进入一种境界。新的语文课程标准也特别强调，语文学习要注重学生的独特感受和整体感悟。然而学生感悟能力的培养在教学实践中并未引起足够的重视。而学生感悟能力的高低直接影响到教学质量和学习效果，因此重视学生感悟能力的培养具有重要意义。
如何培养学生的感悟能力呢？这种能力培养的途径有哪些？
一、在课堂教学中培养感悟能力
在实际教学中，读，是学习语文最好的方法。我们课堂的主体是学生，每一个学生都有自己的特点，我指导学生按着“读、思、品、悟”四个过程，为了能让学生读懂课文，读懂作者，走到作者心里去，去了解、洞察作者的内心世界，就必须给学生寻找心灵契合的最佳点。让学生在读中产生问题、体验情感，再引导学生探究、讨论，充分发表自己的见解，学生对课文有了亲身体验之后，就会产生感触，就会有所感悟，明白其中包含的道理，认识到艺术上的巧妙之处，懂得了人生的真谛—这是语文课堂阅读教学的一种境界。这样在学生读的同时就进入了文章意境，感悟了文章表达的情感。因此，我认为，在初中语文阅读教学中应该重视“悟”字当头，积极培养学生的感悟能力。
初中课本中多感悟性很强的散文，例如，《在山的那一边》、《金色花》等现代诗歌教学，最佳方法就是多诵读，反复的读，即能达到“读书百遍，其义自现”。教会学生朗读的技巧、方法，学会处理停顿、轻重音、缓急、扬抑、悲欢等。读中促进学生感悟意象并体验情感。再如教小思的《蝉》我让学生在读中思考：课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化？文中“哦！那是蝉的生命意义！”让学生谈谈对这句话的理解，反复诵读后学生总结出：生命是短暂的，脆弱的，我们只有好好地活，才能让生命更有意义。接着引导学生思考在现实生活中，那些人具有这样“好好地活”的特点，推选代表发言。大家兴致勃勃，情绪非常激动。有的举例说：史铁生、最美老师张丽莉等。接着提出作为中学生的我们，应该怎样做，才算是“好好地活”？学生畅所欲言。由此可见，心灵的契合是进一步感悟的重要条件。应发散学生的思维，多问一个为什么，不用一个答案或一个结论来框死学生，禁锢他们的思想，应鼓励他们发表自己不同的意见，这是培养学生感悟能力的前提。如果这样反复训练、培养，无形之中，学生的感悟能力就提高了。
二、在写作中培养感悟能力
生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂，生活也是培养学生感悟能力的一块沃土，所以平时就要培养学生用“心”去观察生活，做生活的有心人。并告诉他们，生活中许多事情往往是颇富有哲理的，如果仔细观察，用心体会，反复琢磨，便会慧眼独具从中悟出一定的道理来或是带来一些启示。比如宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地说道：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”作者的这些感悟都是来源于对生活的观察。
生活是丰富多彩的，既有轰轰烈烈，惊天动地的大事，也有平平常常，普普通通的小事。要求学生有一双观察生活的眼睛，把自己耳闻目睹的、亲身经历的事情记下来。告诉他们社会的发展、家乡的变化、同学的苦读、集体的劳动、名胜古迹、花草树木、春雨秋风……这些都是我们观察的范围。观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物，也就是要亲身体验，要融入自己的感受。所以七年级起培养学生坚持写日记，培养他们对生活的感悟能力，教会他们做生活的有心人。那么写作就不再是一件令人头疼的事，就能够信手拈来。
三、在综合实践活动中培养感悟能力
叶圣陶提出作文应“得法于课内，得益于课外”。可见语文的学习不能局限在课堂上，应树立大语文观，可以通过语文实践活动来培养学生的感悟能力。举行读书报告会、名篇欣赏会、专题报告会等活动，组织学生自办班刊，举行作文比赛等方式提高学生的综合素质；引导学生走向社会、关心社会，参加服务社会的实践活动，使作为内在品质的良好素质在不断外现中得到检验、巩固和提高。学生积极参加实践活动，形成良好的习惯同时促使学生自己去感悟、内化。感悟能力自然提升。
四、在课外阅读中培养感悟能力
给学生推荐名家名篇，利用每周三下午的一小时带领学生进行阅读，要求做读书笔记，交流阅读的心得，写读后感，老师批阅，讲评，对于精彩的写作在班级上展示来树立学生的自信，培养阅读的兴趣。这样通过课外阅读不仅使学生的知识面扩大了，更使得学生的感悟能力得以锻炼和提高。
当然提高学生的感悟能力，非一朝一夕之功。感悟是一个不断积累、思考的思维过程，不是浅层的语言文字的理解，而是知识经验的升华。作为语文工作者，我们必须投入自己饱满的热情、足够的耐心，只有教会学生热爱生活，并坚持不懈地用心去感悟、思索、他们的笔下定会书写出富有灵性和活力的佳作来。
【关键词】感悟能力 课堂教学 阅读 写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0071-01
什么是感悟？感悟就是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性的认识。是建立在阅读体验基础上的一种心理过程。对中学生来说，感悟的主要来源是书本，是让学生通过阅读文本或阅读材料，有所感触和领悟，从而进入一种境界。新的语文课程标准也特别强调，语文学习要注重学生的独特感受和整体感悟。然而学生感悟能力的培养在教学实践中并未引起足够的重视。而学生感悟能力的高低直接影响到教学质量和学习效果，因此重视学生感悟能力的培养具有重要意义。
如何培养学生的感悟能力呢？这种能力培养的途径有哪些？
一、在课堂教学中培养感悟能力
在实际教学中，读，是学习语文最好的方法。我们课堂的主体是学生，每一个学生都有自己的特点，我指导学生按着“读、思、品、悟”四个过程，为了能让学生读懂课文，读懂作者，走到作者心里去，去了解、洞察作者的内心世界，就必须给学生寻找心灵契合的最佳点。让学生在读中产生问题、体验情感，再引导学生探究、讨论，充分发表自己的见解，学生对课文有了亲身体验之后，就会产生感触，就会有所感悟，明白其中包含的道理，认识到艺术上的巧妙之处，懂得了人生的真谛—这是语文课堂阅读教学的一种境界。这样在学生读的同时就进入了文章意境，感悟了文章表达的情感。因此，我认为，在初中语文阅读教学中应该重视“悟”字当头，积极培养学生的感悟能力。
初中课本中多感悟性很强的散文，例如，《在山的那一边》、《金色花》等现代诗歌教学，最佳方法就是多诵读，反复的读，即能达到“读书百遍，其义自现”。教会学生朗读的技巧、方法，学会处理停顿、轻重音、缓急、扬抑、悲欢等。读中促进学生感悟意象并体验情感。再如教小思的《蝉》我让学生在读中思考：课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化？文中“哦！那是蝉的生命意义！”让学生谈谈对这句话的理解，反复诵读后学生总结出：生命是短暂的，脆弱的，我们只有好好地活，才能让生命更有意义。接着引导学生思考在现实生活中，那些人具有这样“好好地活”的特点，推选代表发言。大家兴致勃勃，情绪非常激动。有的举例说：史铁生、最美老师张丽莉等。接着提出作为中学生的我们，应该怎样做，才算是“好好地活”？学生畅所欲言。由此可见，心灵的契合是进一步感悟的重要条件。应发散学生的思维，多问一个为什么，不用一个答案或一个结论来框死学生，禁锢他们的思想，应鼓励他们发表自己不同的意见，这是培养学生感悟能力的前提。如果这样反复训练、培养，无形之中，学生的感悟能力就提高了。
二、在写作中培养感悟能力
生动、鲜活的社会生活不仅是学生解读课文的黏合剂，而且是学生作文的推动剂，生活也是培养学生感悟能力的一块沃土，所以平时就要培养学生用“心”去观察生活，做生活的有心人。并告诉他们，生活中许多事情往往是颇富有哲理的，如果仔细观察，用心体会，反复琢磨，便会慧眼独具从中悟出一定的道理来或是带来一些启示。比如宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地说道：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”作者的这些感悟都是来源于对生活的观察。
生活是丰富多彩的，既有轰轰烈烈，惊天动地的大事，也有平平常常，普普通通的小事。要求学生有一双观察生活的眼睛，把自己耳闻目睹的、亲身经历的事情记下来。告诉他们社会的发展、家乡的变化、同学的苦读、集体的劳动、名胜古迹、花草树木、春雨秋风……这些都是我们观察的范围。观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物，也就是要亲身体验，要融入自己的感受。所以七年级起培养学生坚持写日记，培养他们对生活的感悟能力，教会他们做生活的有心人。那么写作就不再是一件令人头疼的事，就能够信手拈来。
三、在综合实践活动中培养感悟能力
叶圣陶提出作文应“得法于课内，得益于课外”。可见语文的学习不能局限在课堂上，应树立大语文观，可以通过语文实践活动来培养学生的感悟能力。举行读书报告会、名篇欣赏会、专题报告会等活动，组织学生自办班刊，举行作文比赛等方式提高学生的综合素质；引导学生走向社会、关心社会，参加服务社会的实践活动，使作为内在品质的良好素质在不断外现中得到检验、巩固和提高。学生积极参加实践活动，形成良好的习惯同时促使学生自己去感悟、内化。感悟能力自然提升。
四、在课外阅读中培养感悟能力
给学生推荐名家名篇，利用每周三下午的一小时带领学生进行阅读，要求做读书笔记，交流阅读的心得，写读后感，老师批阅，讲评，对于精彩的写作在班级上展示来树立学生的自信，培养阅读的兴趣。这样通过课外阅读不仅使学生的知识面扩大了，更使得学生的感悟能力得以锻炼和提高。
当然提高学生的感悟能力，非一朝一夕之功。感悟是一个不断积累、思考的思维过程，不是浅层的语言文字的理解，而是知识经验的升华。作为语文工作者，我们必须投入自己饱满的热情、足够的耐心，只有教会学生热爱生活，并坚持不懈地用心去感悟、思索、他们的笔下定会书写出富有灵性和活力的佳作来。