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摘要：在数学知识内容的探究过程中，通过数学实验引入的方式，能够让学生从传统的听讲过程中合理有效的学习转变，提高自身的实践学习意识，并且培养学生的主观学习能动性，教师在丰富学生数学经验积累的基础上，也需要让学生的学习动力，得到有效的补充，在小学数学教学课堂中，通过实验的方式，能够直观化的展示知识内容，提高学生的学习效率，因此，本文就以数学实验优化小学数学教学设计的研究，进行分析总结，并提出建议。
关键词：小学数学;优化教学设计;转变教学理念;把握实验设计;立足教学经验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
在对于传统的教学模式，进行有效改革的基础上，教师就需要多学习一些新颖的教学理念，这样才能够有效的促进教学体系的创新发展，教师在促进学生数学思维形成的基础上，就需要多开展不同类型的教学活动，从而丰富和积累不同的数学学习经验，让学生能够从不同的知识内容的学习中，发现数学的本质，并且让学生进行实际的动手操作，从不同的学习层面上，学生都需要锻炼自己的动手操作学习能力，这样才可以将一些理论化的知识内容，真正的转变为自己所能够运用的知识， 教师在小学数学教学课堂中，也需要在开展实验教学活动的过程中，与学生一起进行理论知识内容的有效复习，深化学生的理解与认知。
一、转变课堂教学理念
在小学数学课堂的学习中，学生的学习精力，在高度集中的前提下，才会有效的提高学生的学习质量，并且让学生对于知识内容的掌握和运用，也能够变得更加的熟练，教师在以数学实验优化学生学习进度的基础上，也需要合理有效的设计不同类型的教学活动，从而提高学生对于抽象化知识内容的掌握和理解，在小学数学教学中，教师在转变自己的教学理念的基础上，也需要合理有效的设计不同的实验学习环节。
例如，在教授学生学习“乘法、倍的认识”这一章节内容时，学生在进行知识内容预习的过程中，就需要将课本中的例题，进行合理有效的解读，这样才能够有效的提高自己对于知识内容的学习和理解，并且在不同的教学程度上，加深学生对于倍数知识内容的学习和认知，学生在转变自身的学习理念的过程中，教师也需要让学生对于不同的因素，进行合理有效的探究与分析，在以数学实验的方式，优化学生对于知识内容的理解和运用的过程中，教师就需要合理有效的设计不同的学习活动，从而提高学生的学习自主性，在让学生进行乘法习题计算的过程中，教師也需要合理有效的解读，不同的教学模式，在课堂中的运用效果，这样对于倍数知识内容的讲解，才会变得更加的逻辑清晰，并且让学生建立不同的数学学习体系。
二、把握数学实验设计要点
在引导学生把握课堂学习的重点，教师在为学生提出不同的学习意见的过程中，就可以合理有效的减轻学生的学习压力，虽然在小学阶段的学习氛围，并不是特别的紧张，但是有些学生给自己施加的学习压力，是比较大的，这就容易造成学生的学习效率，是比较低下的，教师在小学数学教学课堂中，就需要在优化学生学习能力的过程中，合理有效的挖掘不同的教学资源，并且开展趣味性的教学活动，让学生的数学实验设计，能够变得更加的完备。
例如，在教授学生学习“长方形和正方形的周长（2）”这一章节内容时，学生在掌握知识内容学习特点的过程中，就可以对于自己的逻辑学习思维能力，进行高效的发展，在参与课下的实践学习活动的过程中，学生就能够进行长方形以及正方形物体，周长的实际测量，从而解读不同的教学课件，让学生的认知学习能力，也能够得到有效的发展，教师在以数学实验的方式，优化学生学习活动参与进度的过程中，教师也需要合理有效的把握课堂实验学习活动的设计要点，从而让学生进行知识内容的有效探究，在完善课堂中的教学形式的基础上，教师也需要优化学生的学习进度，并且让学生对于知识内容的思考，思维的层次性，得到有效的提高，突出学生在数学课堂学习中的主体地位。
三、立足生活化教学经验
教师在立足于不同的教学实际，分享学生的学习经验的过程中，就需要合理有效的利用现有的教学设备，进行翻转教学课堂的有效设置，教师在为学生解读不同的教学理论的过程中，也需要让学生的学习状态，得到有效的提升，通过为学生营造自主学习的氛围，学生的学习动力，是能够得到有效的激发的，教师也需要进行教学活动的优化设计。
例如，在教授学生学习“分数的简单计算”这一章节内容时，在立足于实际的教学经验的过程中，教师对于学生学习状态的掌握与分析，才会变得更加的精准，学生在进行分数知识内容计算的过程中，就需要先了解什么是通分，什么是最简分数，这样才能够有效的提高学生的学习自主性，并且通过数学实验的方式，合理有效的优化学生对于数学知识内容的理解，并且让学生分享不同的学习经验，提高学生学习的默契程度。
总而言之，数学实验的直观化展示，能够从一定的程度上，激发学生的学习主动性，并且让学生主动的进行实验环节的讨论与探究，对于创新学生的数学思维，还是具有一定的帮助的，教师在立足于不同的教学经验的基础上，就需要把握实验教学的重点，这样才可以帮助学生突破对于知识内容的理解障碍，从而有效的提高学生的学习素养，教师在小学数学教学中，就需要在以数学实验的方式，优化课堂中的教学效果，巩固学生对于知识内容的印象。
参考文献
[1]刘芳芳.初中数学教学中分层教学策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）
关键词：小学数学;优化教学设计;转变教学理念;把握实验设计;立足教学经验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
在对于传统的教学模式，进行有效改革的基础上，教师就需要多学习一些新颖的教学理念，这样才能够有效的促进教学体系的创新发展，教师在促进学生数学思维形成的基础上，就需要多开展不同类型的教学活动，从而丰富和积累不同的数学学习经验，让学生能够从不同的知识内容的学习中，发现数学的本质，并且让学生进行实际的动手操作，从不同的学习层面上，学生都需要锻炼自己的动手操作学习能力，这样才可以将一些理论化的知识内容，真正的转变为自己所能够运用的知识， 教师在小学数学教学课堂中，也需要在开展实验教学活动的过程中，与学生一起进行理论知识内容的有效复习，深化学生的理解与认知。
一、转变课堂教学理念
在小学数学课堂的学习中，学生的学习精力，在高度集中的前提下，才会有效的提高学生的学习质量，并且让学生对于知识内容的掌握和运用，也能够变得更加的熟练，教师在以数学实验优化学生学习进度的基础上，也需要合理有效的设计不同类型的教学活动，从而提高学生对于抽象化知识内容的掌握和理解，在小学数学教学中，教师在转变自己的教学理念的基础上，也需要合理有效的设计不同的实验学习环节。
例如，在教授学生学习“乘法、倍的认识”这一章节内容时，学生在进行知识内容预习的过程中，就需要将课本中的例题，进行合理有效的解读，这样才能够有效的提高自己对于知识内容的学习和理解，并且在不同的教学程度上，加深学生对于倍数知识内容的学习和认知，学生在转变自身的学习理念的过程中，教师也需要让学生对于不同的因素，进行合理有效的探究与分析，在以数学实验的方式，优化学生对于知识内容的理解和运用的过程中，教师就需要合理有效的设计不同的学习活动，从而提高学生的学习自主性，在让学生进行乘法习题计算的过程中，教師也需要合理有效的解读，不同的教学模式，在课堂中的运用效果，这样对于倍数知识内容的讲解，才会变得更加的逻辑清晰，并且让学生建立不同的数学学习体系。
二、把握数学实验设计要点
在引导学生把握课堂学习的重点，教师在为学生提出不同的学习意见的过程中，就可以合理有效的减轻学生的学习压力，虽然在小学阶段的学习氛围，并不是特别的紧张，但是有些学生给自己施加的学习压力，是比较大的，这就容易造成学生的学习效率，是比较低下的，教师在小学数学教学课堂中，就需要在优化学生学习能力的过程中，合理有效的挖掘不同的教学资源，并且开展趣味性的教学活动，让学生的数学实验设计，能够变得更加的完备。
例如，在教授学生学习“长方形和正方形的周长（2）”这一章节内容时，学生在掌握知识内容学习特点的过程中，就可以对于自己的逻辑学习思维能力，进行高效的发展，在参与课下的实践学习活动的过程中，学生就能够进行长方形以及正方形物体，周长的实际测量，从而解读不同的教学课件，让学生的认知学习能力，也能够得到有效的发展，教师在以数学实验的方式，优化学生学习活动参与进度的过程中，教师也需要合理有效的把握课堂实验学习活动的设计要点，从而让学生进行知识内容的有效探究，在完善课堂中的教学形式的基础上，教师也需要优化学生的学习进度，并且让学生对于知识内容的思考，思维的层次性，得到有效的提高，突出学生在数学课堂学习中的主体地位。
三、立足生活化教学经验
教师在立足于不同的教学实际，分享学生的学习经验的过程中，就需要合理有效的利用现有的教学设备，进行翻转教学课堂的有效设置，教师在为学生解读不同的教学理论的过程中，也需要让学生的学习状态，得到有效的提升，通过为学生营造自主学习的氛围，学生的学习动力，是能够得到有效的激发的，教师也需要进行教学活动的优化设计。
例如，在教授学生学习“分数的简单计算”这一章节内容时，在立足于实际的教学经验的过程中，教师对于学生学习状态的掌握与分析，才会变得更加的精准，学生在进行分数知识内容计算的过程中，就需要先了解什么是通分，什么是最简分数，这样才能够有效的提高学生的学习自主性，并且通过数学实验的方式，合理有效的优化学生对于数学知识内容的理解，并且让学生分享不同的学习经验，提高学生学习的默契程度。
总而言之，数学实验的直观化展示，能够从一定的程度上，激发学生的学习主动性，并且让学生主动的进行实验环节的讨论与探究，对于创新学生的数学思维，还是具有一定的帮助的，教师在立足于不同的教学经验的基础上，就需要把握实验教学的重点，这样才可以帮助学生突破对于知识内容的理解障碍，从而有效的提高学生的学习素养，教师在小学数学教学中，就需要在以数学实验的方式，优化课堂中的教学效果，巩固学生对于知识内容的印象。
参考文献
[1]刘芳芳.初中数学教学中分层教学策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）