英语课是综合性工具课，实践性很强。《英语新课标》指出：教师要充分利用现代教学技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率……要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。二十一世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其随着电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式、工作方式、学习方式、娱乐方式、交际方式乃至思维方式都发生着巨大变化。如今计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，使现代信息技术与英语教学的整合成为可能。二十一世纪的“教”与“学”不以信息技术为支持是不可想象的；而另一方面信息技术也使人类教育进入了“电子教育”时代。以下是笔者在实际教学中运用信息技术所得到的一些启示：
　　一、运用信息技术，有利于创造良好的语言环境
　　现代化信息技术在教学中的使用在很大程度上改变了传统的教师—学生的双边关系。传统的课堂上，教师是唯一的语言及文化信息的传播者和示范者。而现代化教学媒体使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会，使外语教学情景化，语言学习交际化。
　　二、运用信息技术，有利于激发学生的学习兴趣
　　变抽象的说教为形象的演示，是运用信息技术开展英语教学的最大特色。通过Flash、Authorware、Power?鄄Point、FrontPage等制作多媒体教学软件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景，从而有效地激发学生内在的求知欲。
　　三、运用信息技术，有利于降低教学难度
　　英语教材中有很多打招呼、问路、参加聚会、交谈、发表看法、看病等教学内容，我们可以把事先
　　准备好的录音、录像放给学生听、看，使学生从真实、动感的画面上直接看到人们的面部表情、体态语言及穿衣打扮等等，进一步了解到人们在现实生活中是如何进行语言交际和社会交往的，使教学不再枯燥，同时也降低了学生对语言知识的理解难度；尤其是许多难以用语言表达的问题，如：文化差异、风俗习惯等问题，以及一些抽象词汇的意义，往往借助画面会使学生一目了然。
　　四、运用信息技术，有利于提高学生运用英语的能力
　　通过现代信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生、丰富多样的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发出表达的欲望。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中进一步理解语言、学习语言，从而实现学习英语的真正目的。同时利用多媒体信息技术，结合声音、动画等，充分挖掘教学内容的内涵，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，对于打开学生联想的闸门，启发积极的思维，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，对发展学生智力、提高综合运用语言的能力，都具有十分重要的意义。
　　五、运用信息技术，有利于培养学生的合作精神
　　现代信息技术为实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境，计算机网络环境大大扩充了协作的范围，学生可以通过网络相互交谈、讨论，逐步形成独立获取知识信息和运用知识信息的能力；教师也可以通过网络及时了解学生。可以说，合作学习最能体现“电子教育”特性，也有利于二十一世纪新型人才的培养。
　　六、运用信息技术要注意实效性
　　在将信息技术运用于英语教学的过程中，主体是课程，切不可为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。信息科技可以是一个工具，一位助手，却不能取代教师的位置而成为教学的全部。同样的教材，不同背景和特质的教师和学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。信息技术的使用和选择应以突破教学难点为根本目的。一些课件在课堂的切入点应以不影响教学过程的真实性、完整性，且符合学生思维的递进性和连贯性为原则，不能随意切入。任何课件的内容都应符合教学内容，并能突出教学重点，符合学科规律、符合学生的年龄特征，这也是信息技术能否正常使用并取得预期效果的根本保证。