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摘 要：随着国家积极发展高中阶段教育政策的实施，普通高中教育得到了迅速发展，一所所普通高中新建起来。学校文化建设是新建普通高中实施素质教育的重要途径和形成特色的重要基础，是新建普通高中实现内涵发展和构建和谐校园的重要保障。特色学校建设正是教育均衡发展以及教育内涵发展的有效途径，而特色学校建设中最本质，最核心的问题是特色学校文化建设。笔者就重庆市彭水县少数民族地区新建高中特色学校文化建设提出几点策略，以期为促进彭水第一中学的特色文化建设出力。
关键词：少数民族地区； 新建高中； 特色文化建设
学校文化是一所学校的灵魂所在，对学校里的每一位成员的发展都有着熏陶、启迪的作用。少数民族地区因其相对落后的经济条件和闭塞的交通，使得很多学校的学校文化建设相对滞后。对于一所新建高中而言，没有文化积淀和文化传承，所以研究新建普通高中学校的文化建设很有必要。
一、明晰办学定位，规划引领学校文化建设
我们知道，支撑学校文化建设的动力是教育理念。新建学校文化建设，必须科学定位自己的核心价值，必须遵循认同的价值理念，必须理清学校的发展思路。要坚持走内涵发展之路，深入挖掘学校文化建设的内涵，追求高品位的学校文化。彭水地处渝东南少数民族山区，是国家级贫困县，由于地处偏远，经济落后制约了教育发展。2009年，按照市级示范高中标准设计的彭水一中建成投入使用，是彭水县为民办实事的民心工程之一。真金白银投入下，一座占地280亩，总建筑面积80361平方米，各项教育教学设施齐备的现代化学校应运而生。彭水第一中学的建成，不仅扩充了彭水教育的容量，缓解了学生就学压力，突破了彭水高中教育发展的瓶颈、对提高教育教学质量产生了积极的影响。彭水一中从创建之初便与重庆南开中学结成“对子”，开始“捆绑发展、合作兴办”。学校围绕“为学生美好人生导航”的办学理念，秉承“致公致能，惟新惟美”的校训，形成了“公·能·新·美”的文化教育主题。
二、打造和谐的校园环境
学校无闲处，处处熏陶人。要优化学校的物质文化环境，如校容校貌、建筑物及各种设施等，它是校园文化的有机组成部分，能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话来说，就是努力使学校的墙壁以及一磚一瓦、一草一木说话。学校的每一面墙、每一棵草都会说话，教学楼道内可以悬挂学生和老师自创艺术作品，可以让“梦想”雕塑、名言石刻、校园文化角等散落于校园的每一个角落，发挥其育人的功效。校园文化润物细无声，是一所学校特质的最好体现。何标说，学校教育要发展，必须以文化为引领，要让苗土神韵与现代的精神气息融合在人杰地灵的校园中，浸润学生成长。
三、提高教师整体素质是校园文化建设的关键
教师是校园文化建设的主角，在校园文化建设中，起着关键性的作用。因为教师既参与校园文化的建设，还要组织实施，“不仅要教好书，还要育好人。”素质教育，教师先行，对学生进行素质教育，先要提高自己的素质，因此，教师要主动用校园文化约束自己、塑造自己，以高尚的道德情操和完美的教师形象影响教育学生，自觉地把校园文化融入到教学活动中，对青少年学生进行素质教育，进行整体化的文化教育。学校要坚持以教学科研为中心，重视师资队伍的建设。师资队伍是校园文化建设的主力军，打造一支高水平的教师队伍，才能保证校园文化建设的方向和影响力。学校应从长远出发，着力于青年教师的培养，每学期均组织一至二次由一个或两个教研组教师参加的外出学习、听课、观摩活动，并且要求教师回来后在组内或教师大会上进行学术交流。
四、着力挖掘和培育少数民族学生的精神文化特质
学校坚持“公能为本，体艺双飞”的办学理念，通过系列活动，发展素质教育，为学生贴上一種特质标签。学校将活动转化为育人平台，让学生从中受到熏陶感染，在参与竞技中培养学生的品质，提升能力。为此，学校积极开展各种健康有益的社团活动。通过舞蹈社、健美操社、搏击社、学校合唱团等30余种社团活动，培育学生的体育与艺术、科技与人文素养，培养学生的参与意识、管理意识、领袖意识和领导才能。一大批学生在选修课程、社团活动中发现、发展了自己的兴趣和特长。学校还可以定期开展辩论会、演讲、摄影、书画，运动会，科技活动节等文体活动和比赛。不但能拓宽学生的知识领域，还能提高了学生的表达能力、应变能力，艺术修养、鉴赏水平和审美情趣，着重发掘学生的艺术潜能，提高学生综合素质。
一流的学校靠文化。学校文化是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、办学传统、学校规章制度的总和，体现着师生共同的价值追求与品味，是一所学校的灵魂。随着教育改革与发展的不断深化，学校文化已经成为一所学校办学水平和办学特色的重要标志，成为学校发展的“软实力”，成为学校的核心竞争力。学校文化从本质上说是全体师生员工创造出来的一种校园精神，对学校来说，只有科学定位，以发展的眼光、国际的视野、先进的理念来打造学校品牌，高起点、高质量规划和建设学校文化，良好的学校文化才能产生，才会具有一种能动的、持续的教育力量，才可能作为一种特色和精神永恒传承。
参考文献：
[1]汪春燕.民族地区校园文化建设的意义管窥[J].民族教育研究，2005（02）.
[2]季萍.“学校文化”的反思与再建.人民教育，2004（2）.
[3]汪兴代.学校文化的传承与创新.人民教育，2007（7）.
[4]胡继飞.找寻校本课程开发的规则与范式.中国教育报，2009（01）.
[5]李雯.课程改革背景下的学校文化建设[J].教育探索，2006（11）
关键词：少数民族地区； 新建高中； 特色文化建设
学校文化是一所学校的灵魂所在，对学校里的每一位成员的发展都有着熏陶、启迪的作用。少数民族地区因其相对落后的经济条件和闭塞的交通，使得很多学校的学校文化建设相对滞后。对于一所新建高中而言，没有文化积淀和文化传承，所以研究新建普通高中学校的文化建设很有必要。
一、明晰办学定位，规划引领学校文化建设
我们知道，支撑学校文化建设的动力是教育理念。新建学校文化建设，必须科学定位自己的核心价值，必须遵循认同的价值理念，必须理清学校的发展思路。要坚持走内涵发展之路，深入挖掘学校文化建设的内涵，追求高品位的学校文化。彭水地处渝东南少数民族山区，是国家级贫困县，由于地处偏远，经济落后制约了教育发展。2009年，按照市级示范高中标准设计的彭水一中建成投入使用，是彭水县为民办实事的民心工程之一。真金白银投入下，一座占地280亩，总建筑面积80361平方米，各项教育教学设施齐备的现代化学校应运而生。彭水第一中学的建成，不仅扩充了彭水教育的容量，缓解了学生就学压力，突破了彭水高中教育发展的瓶颈、对提高教育教学质量产生了积极的影响。彭水一中从创建之初便与重庆南开中学结成“对子”，开始“捆绑发展、合作兴办”。学校围绕“为学生美好人生导航”的办学理念，秉承“致公致能，惟新惟美”的校训，形成了“公·能·新·美”的文化教育主题。
二、打造和谐的校园环境
学校无闲处，处处熏陶人。要优化学校的物质文化环境，如校容校貌、建筑物及各种设施等，它是校园文化的有机组成部分，能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话来说，就是努力使学校的墙壁以及一磚一瓦、一草一木说话。学校的每一面墙、每一棵草都会说话，教学楼道内可以悬挂学生和老师自创艺术作品，可以让“梦想”雕塑、名言石刻、校园文化角等散落于校园的每一个角落，发挥其育人的功效。校园文化润物细无声，是一所学校特质的最好体现。何标说，学校教育要发展，必须以文化为引领，要让苗土神韵与现代的精神气息融合在人杰地灵的校园中，浸润学生成长。
三、提高教师整体素质是校园文化建设的关键
教师是校园文化建设的主角，在校园文化建设中，起着关键性的作用。因为教师既参与校园文化的建设，还要组织实施，“不仅要教好书，还要育好人。”素质教育，教师先行，对学生进行素质教育，先要提高自己的素质，因此，教师要主动用校园文化约束自己、塑造自己，以高尚的道德情操和完美的教师形象影响教育学生，自觉地把校园文化融入到教学活动中，对青少年学生进行素质教育，进行整体化的文化教育。学校要坚持以教学科研为中心，重视师资队伍的建设。师资队伍是校园文化建设的主力军，打造一支高水平的教师队伍，才能保证校园文化建设的方向和影响力。学校应从长远出发，着力于青年教师的培养，每学期均组织一至二次由一个或两个教研组教师参加的外出学习、听课、观摩活动，并且要求教师回来后在组内或教师大会上进行学术交流。
四、着力挖掘和培育少数民族学生的精神文化特质
学校坚持“公能为本，体艺双飞”的办学理念，通过系列活动，发展素质教育，为学生贴上一種特质标签。学校将活动转化为育人平台，让学生从中受到熏陶感染，在参与竞技中培养学生的品质，提升能力。为此，学校积极开展各种健康有益的社团活动。通过舞蹈社、健美操社、搏击社、学校合唱团等30余种社团活动，培育学生的体育与艺术、科技与人文素养，培养学生的参与意识、管理意识、领袖意识和领导才能。一大批学生在选修课程、社团活动中发现、发展了自己的兴趣和特长。学校还可以定期开展辩论会、演讲、摄影、书画，运动会，科技活动节等文体活动和比赛。不但能拓宽学生的知识领域，还能提高了学生的表达能力、应变能力，艺术修养、鉴赏水平和审美情趣，着重发掘学生的艺术潜能，提高学生综合素质。
一流的学校靠文化。学校文化是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、办学传统、学校规章制度的总和，体现着师生共同的价值追求与品味，是一所学校的灵魂。随着教育改革与发展的不断深化，学校文化已经成为一所学校办学水平和办学特色的重要标志，成为学校发展的“软实力”，成为学校的核心竞争力。学校文化从本质上说是全体师生员工创造出来的一种校园精神，对学校来说，只有科学定位，以发展的眼光、国际的视野、先进的理念来打造学校品牌，高起点、高质量规划和建设学校文化，良好的学校文化才能产生，才会具有一种能动的、持续的教育力量，才可能作为一种特色和精神永恒传承。
参考文献：
[1]汪春燕.民族地区校园文化建设的意义管窥[J].民族教育研究，2005（02）.
[2]季萍.“学校文化”的反思与再建.人民教育，2004（2）.
[3]汪兴代.学校文化的传承与创新.人民教育，2007（7）.
[4]胡继飞.找寻校本课程开发的规则与范式.中国教育报，2009（01）.
[5]李雯.课程改革背景下的学校文化建设[J].教育探索，2006（11）