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摘 要：我国教育体制改革以来，国家较为重视高中地理教学质量，并且在信息化技术发展的基础上采用了新型的教学模式，不但能够摆脱传统教学方法带来的影响，而且还可适应现在教学模式的发展，这在较大程度上为我国教育的发展奠定了良好的基础。微课教学是我国科学技术发展中的一种新型教学模式，由于地理学科与其他学科相比具有一定特殊性，并且在此基础上有较强的空间与时间概念，学生在学习期间学习内容相对较为抽象。因此采用微课教学，不但能够提高学生学习兴趣，而且对于教学质量的提高具有较大促进作用。
关键词：高中;地理教学;微课教学
前言：我高中地理教学在发展的过程中，由于传统教学模式的影响，很难提高学生学习兴趣，导致高中地理教学质量无法得到有效提升。由于高中地理教学内容涉及到较多地理位置，并且空间知识较为系统，致使学生学习起来较为抽象，这对学生学习质量的提高会产生一定影响。因此通过微课教学，能够使学生对教学内容有直观的了解，以此为激发学生学习兴趣具有较大促进作用，并且在此基础上还可提高地理教学效率与质量。
一、高中地理特点
高中地理主要特点是在教学过程中选题相对较小，这也就意味着教学时间比较短，一般情况下在8分钟左右。微课教学内容主要是围绕一个知识点展开分析，容量相对较小，一般情况下一个微课课程容量只有十几兆，便于保存。由于容量较小，教师能够通过多种方法发送给学生，并且内容较为精简，学生在学习的过程中通过几分钟能够学习到核心知识[1]。
二、高中地理应用微课教学的必要性
（一）提升学生学习积极性
由于我国传统高中地理教学模式很难提升学生学习兴趣，并且在此基础上教师采用陈述的方法对知识进行讲解，无法使教学质量得到有效提升。通过微课教学能够将教学知识以视频、图片以及文字的形式呈现在多媒体中，学生能够直观的对一些抽象知识进行全面理解，不但提高了学生积极性，而且对学习质量的提升也具有较大促进作用。
（二）巩固学习
微课教学与传统教学方法最大的区别便是，学生通过微课教学能够对所学知识进行重复播放学习，达到知识巩固的目的。因高中地理知识相对较抽象，并且难度较大，学生可以通过微课视频在课后或者家里进行重复观看学习所学的知识，加深印象[2]。
（三）能够提升教师教学水平
教师在进行高中地理教学的过程中，通过微课教学能够使教师接触更多与地理相关的微课视频。在制作的过程中，能够较好地调整教学模式以及教学方法，达到取长补短的目的，这在较大程度对教学水平的提高具有较大促进作用。教师通过微课制作，能够积累新型教学模式经验，并且在此基础上增进师生之间的情感，以此为教学质量的提高奠定良好的基础。
三、高中地理微课教学有效策略
（一）微课情境教学
由于高中地理教学内容知识相对较为抽象，并且在此基础上受到一些学校教学条件限制，致使学生对学习兴趣相对较低，为此需要通过微课教学进行情境创设，不但能够提高学生学习兴趣，而且对教学质量的提升具有较大促进作用。比如，教师在讲解《地理环境差异性》一课时，教师首先需要制作与地理环境相关的多媒体课件，再让学生分析地理环境差异性原因以及影响，最后将微课通过视频以及图片的形式呈现在学生面前[3]。此外，教师在收集资料时，需要注重我国南方与北方地理环境差异以及东部与西部地理环境差异性，并且在此基础上从地域差异、规律以及原因制作微课视频，能够使学生了解不同环境的差异性，这在较大程度上还可提高教学质量。
（二）丰富教学内容
目前，我国高中地理教学在实施的过程中，其教学内容主要以教材为主，导致教学内容相对较为单一，这在较大程度上不利于学生学习兴趣的提升，致使教学质量无法得到有效提高。所以通过微课教学，教师能够收集教材以外的相关教学内容，以此使教学内容得到有效丰富，为高效课堂的建设奠定良好的基础。比如，学生在学习《自然灾害与人类---以洪灾为例》一课时，教材中对自然灾害形成原因以及分类有较为细致的描述，在此过程中教师应当通过微课教学对学生讲解一些自然灾害的自我保护方法，如洪水到来之前的一些预警信息、洪水后自我保护等，不但能够使学生全面了解自然灾害形成原因以及分类，而且还可让学生掌握自然灾害的应对措施。
（三）通过微课教学拓展知识
随着我国素质教育普及以来，打破了传统教学模式，将课堂知识逐渐向课外引申，并且在此基础上与生活有较好的融合。因此，微课教学方法能够较好的对高中地理知识进行有效的拓展。比如，教师在讲解《全球气候变化对人类活动的影响》一课时，教师首先让学生对教材内容进行了解，并且将制作好的微课视频通过多媒体进行播放，使学生实际感受到全球气候变化对人类产生的影响，以此达到对教学知识拓展延伸目的[4]。教师在制作视频之前，需要对学生学习能力以及特点进行全面了解，以此制作出符合学生认知能力的教学视频，只有这样才能提升学生学习质量。
结语：综上所述，将微课教学应用在高中地理教学中，不但能够摆脱传统教学模式产生的影响，而且还可使学生学习兴趣有较好的提升。此外，在高中地理教学中应用微课教学模式，还能够有效丰富教学内容，让学生在掌握課内教学知识的基础上，对一些课外知识有较好的了解，以此为扩展学生事业奠定良好的基础，从而培养学生自身综合学习能力，这对我国地理教学质量的全面提升具有较大促进作用。
参考文献
[1]刘军.高中地理微课教学有效策略探析[J].高考，2018（33）：86-87.
[2]徐圆圆.探究微课在高中地理课堂教学中的应用策略[J].高考，2018（29）：94-95.
[3]吴祥华.高中地理微课资源教学实践探究[J].中华少年，2018（16）：17-18.
[4]曾咏梅.基于微课资源的高中地理教学模式研究[J].新课程（下），2017（3）：86-86.
关键词：高中;地理教学;微课教学
前言：我高中地理教学在发展的过程中，由于传统教学模式的影响，很难提高学生学习兴趣，导致高中地理教学质量无法得到有效提升。由于高中地理教学内容涉及到较多地理位置，并且空间知识较为系统，致使学生学习起来较为抽象，这对学生学习质量的提高会产生一定影响。因此通过微课教学，能够使学生对教学内容有直观的了解，以此为激发学生学习兴趣具有较大促进作用，并且在此基础上还可提高地理教学效率与质量。
一、高中地理特点
高中地理主要特点是在教学过程中选题相对较小，这也就意味着教学时间比较短，一般情况下在8分钟左右。微课教学内容主要是围绕一个知识点展开分析，容量相对较小，一般情况下一个微课课程容量只有十几兆，便于保存。由于容量较小，教师能够通过多种方法发送给学生，并且内容较为精简，学生在学习的过程中通过几分钟能够学习到核心知识[1]。
二、高中地理应用微课教学的必要性
（一）提升学生学习积极性
由于我国传统高中地理教学模式很难提升学生学习兴趣，并且在此基础上教师采用陈述的方法对知识进行讲解，无法使教学质量得到有效提升。通过微课教学能够将教学知识以视频、图片以及文字的形式呈现在多媒体中，学生能够直观的对一些抽象知识进行全面理解，不但提高了学生积极性，而且对学习质量的提升也具有较大促进作用。
（二）巩固学习
微课教学与传统教学方法最大的区别便是，学生通过微课教学能够对所学知识进行重复播放学习，达到知识巩固的目的。因高中地理知识相对较抽象，并且难度较大，学生可以通过微课视频在课后或者家里进行重复观看学习所学的知识，加深印象[2]。
（三）能够提升教师教学水平
教师在进行高中地理教学的过程中，通过微课教学能够使教师接触更多与地理相关的微课视频。在制作的过程中，能够较好地调整教学模式以及教学方法，达到取长补短的目的，这在较大程度对教学水平的提高具有较大促进作用。教师通过微课制作，能够积累新型教学模式经验，并且在此基础上增进师生之间的情感，以此为教学质量的提高奠定良好的基础。
三、高中地理微课教学有效策略
（一）微课情境教学
由于高中地理教学内容知识相对较为抽象，并且在此基础上受到一些学校教学条件限制，致使学生对学习兴趣相对较低，为此需要通过微课教学进行情境创设，不但能够提高学生学习兴趣，而且对教学质量的提升具有较大促进作用。比如，教师在讲解《地理环境差异性》一课时，教师首先需要制作与地理环境相关的多媒体课件，再让学生分析地理环境差异性原因以及影响，最后将微课通过视频以及图片的形式呈现在学生面前[3]。此外，教师在收集资料时，需要注重我国南方与北方地理环境差异以及东部与西部地理环境差异性，并且在此基础上从地域差异、规律以及原因制作微课视频，能够使学生了解不同环境的差异性，这在较大程度上还可提高教学质量。
（二）丰富教学内容
目前，我国高中地理教学在实施的过程中，其教学内容主要以教材为主，导致教学内容相对较为单一，这在较大程度上不利于学生学习兴趣的提升，致使教学质量无法得到有效提高。所以通过微课教学，教师能够收集教材以外的相关教学内容，以此使教学内容得到有效丰富，为高效课堂的建设奠定良好的基础。比如，学生在学习《自然灾害与人类---以洪灾为例》一课时，教材中对自然灾害形成原因以及分类有较为细致的描述，在此过程中教师应当通过微课教学对学生讲解一些自然灾害的自我保护方法，如洪水到来之前的一些预警信息、洪水后自我保护等，不但能够使学生全面了解自然灾害形成原因以及分类，而且还可让学生掌握自然灾害的应对措施。
（三）通过微课教学拓展知识
随着我国素质教育普及以来，打破了传统教学模式，将课堂知识逐渐向课外引申，并且在此基础上与生活有较好的融合。因此，微课教学方法能够较好的对高中地理知识进行有效的拓展。比如，教师在讲解《全球气候变化对人类活动的影响》一课时，教师首先让学生对教材内容进行了解，并且将制作好的微课视频通过多媒体进行播放，使学生实际感受到全球气候变化对人类产生的影响，以此达到对教学知识拓展延伸目的[4]。教师在制作视频之前，需要对学生学习能力以及特点进行全面了解，以此制作出符合学生认知能力的教学视频，只有这样才能提升学生学习质量。
结语：综上所述，将微课教学应用在高中地理教学中，不但能够摆脱传统教学模式产生的影响，而且还可使学生学习兴趣有较好的提升。此外，在高中地理教学中应用微课教学模式，还能够有效丰富教学内容，让学生在掌握課内教学知识的基础上，对一些课外知识有较好的了解，以此为扩展学生事业奠定良好的基础，从而培养学生自身综合学习能力，这对我国地理教学质量的全面提升具有较大促进作用。
参考文献
[1]刘军.高中地理微课教学有效策略探析[J].高考，2018（33）：86-87.
[2]徐圆圆.探究微课在高中地理课堂教学中的应用策略[J].高考，2018（29）：94-95.
[3]吴祥华.高中地理微课资源教学实践探究[J].中华少年，2018（16）：17-18.
[4]曾咏梅.基于微课资源的高中地理教学模式研究[J].新课程（下），2017（3）：86-86.