论文部分内容阅读
摘要：初中英语教学工作并非一件易事，老师们在教学过程中需要尝试多种教学方法。任务型教学带有较强的目的性和针对性，可以帮助教师更高效率地完成教学任务、提高教学效率。开展任务型教学需要结合教材的内容、让学生参与任务的实施，是一项比较复杂的工作，以下内容将结合初中英语教学的实际情况和需求，详细探究任务型教学方式在初中英语教学过程中的实践应用。
关键词：任务型教学;初中英语教学;高质量课堂
引言：英语学科在初中阶段的学习中占据着举足轻重的作用，无论是校方、老师，还是家长、学生都越来越重视对于英语这门外语的学习，并探究出多种适用于英语课堂教学的教学方法，其中任务型教学法深受广大初中英语老师的认可、喜爱和欢迎，在英语课堂教学中的应用越来越广泛。对于初中英语老师而言，有必要更加深入地了解任务型教学法以及更加有效地将任务型教学法应用于英语教学活动之中。
一、将任务情景化处理，开展任务型教学
将任务融入英语课堂之中，首先需要保证作为课堂主体的学生全身心地投入任务之中，才能进一步保障英语课堂的教学效果，这便要求初中英语老师在创设课堂任务时，需要对任务进行情景化处理，即将学生带入某一特定的情景之内，让学生在特定情境内参与和完成当堂课的学习任务和目标。在创设情景时老师需要考虑学生的兴趣爱好，尽可能按照学生的兴趣爱好创设任务，以便于提升学生的积极性和主动性，发挥学生主动的作用提升课堂教学质量。比如，初中生对游戏类任务比较感兴趣，老师便可以在课堂上安排学生进行“角色扮演对话”的任务，让学生对一篇文章的内容进行角色分配和角色扮演，从而提升学生的口语能力和交际能力。老师也可以鼓励学生对对话进行即兴创作、改编，将最后的角色扮演对话任务以原创编排的形式呈现，从而锻炼学生的实践能力和对英语知识的应用能力。对于学生而言，这种自行编排、对话的形式仿佛参演一场英文版的音乐剧，对于学生们有着较强的吸引力，在全员全身心投入的过程中班级内部也会形成一种良好的学习氛围，从而有效提升课堂的实效性和质量。日后若是在生活和学习中面对相似的情景，学生自然会知晓应使用哪些词汇和句型。由此可见，将任务进行情景化处理再开展任务型教学可以有效提高教学针对性，帮助学生最终达成英语学习目标。
二、将任务多样化处理，开展任务型教学
除了安排情景化的任务打造良好课堂氛围、提升学生学习效果之外，老师在开展任务型教学时也有必要将任务进行多样化处理，即丰富任务的形式、内容、手段等，避免学生在日复一日乏味的教学过程中丧失新鲜感和学习兴趣，而且在任务型教学方式的指导和新时期教育的要求下，初中英语课堂教学也需要体现出“多样性”这一特点。以任务型教学的课堂教学手段为例，老师可以在课堂上采取多样化的任务教学手段，以丰富任务型教学课堂内容，进一步提升课堂教学的效果和质量。比如，除了传统的借助课本、多媒体课件开展教学活动之外，老师还可以将观看经典英文电影、学习经典英文歌曲等活动纳入课堂内容的范畴之中，偶尔开展一次这种类型的教学活动，可以为学生在枯燥乏味的学习生活点燃一盏明灯，唤醒学生对英语的兴趣。再比如，老师可以给学生安排一些观察生活、在生活中应用英语的任务，让学生利用课余时间观察超市内货物的摆放规律、观察和聆听超市售货员、收银员与顾客之间的对话，观察完之后让学生将对话以英文的形式写出来，从而帮助学生更好的理解与应用英语，有效提升英语教学效果。对于学生而言，在多种形式的英语教学过程中，学生可以体验到多种学习方式、从多个不同的角度审视和感受自己所学的英语知识，久而久之形成一套适合自己的学习方法。
三、将任务分层化处理，开展任务型教学
初中阶段的学生最重要的特点是个性鲜明、性格独立、每个个体之间的差异性很强，老师在教育过程中需要因材施教，即根据每个学生实际情况的不同合理安排学生的学习任务和学习内容，从而实现对任务的分层化处理，大大提升任务型英语教学课堂效率与课堂质量。以“My family”这一主题的学习为例，老师可以设置两部分不同的学习任务，让英语程度较好的学生向大家用英文讲述曾在家中发生的趣事，让英语程度略差的学生用英文的形式向大家介绍自己的家庭成员。如此一来，所有学生的参与感都会得到满足，课堂氛围也会得以活跃，每个人都可以在课堂学习过程中有所收获。特别是对于青春期阶段的初中学生而言，若是自尊心和自信心受到打击，很容易留下心理阴影，对今后的学习和生活造成不良影响。英语作为一门外语，学习起来并非一件易事，整个学习过程离不开老师的鼓励、安慰和帮助，采取任务分层处理的教学方式，是对每一位学生的尊重，可以维护每位学生的自信心和自尊心，在此基础上取得进步和成长。为了全面提升分层任务教学的有效性，老师还需要在日常生活和学习过程中加强对学生的了解、加强与学生家长的联络与沟通，开展有效的家校联动教学，以免分配任务时出现偏差影响学生的学习效果。
结束语：
综合分析以上内容可以得出，在教育不断深化改革和教学现代化的发展过程中，教育部要求英语学科加强对学生实践能力的培养和教育，这也成为初中英语教学的一个新任务。在任务型教学法的帮助和作用之下，老师可以引导学生参与学习任务的完成、开展实践活动，对于提升学生学习积极性、培养学生学习习惯和实践能力很有帮助，相信未来任务型教学法的应用会越来越广泛，实践能力强的人才数量也会越来越多。
参考文献：
[1]王毅莉.基于任务型教学法在初中英语阅读教学中的实践分析[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
[2]闫晓峰.基于任務型教学在初中英语教学中的实践分析[J].科技资讯，2020，v.18;No.596（23）：154-155+158.
[3]龙岗.浅析任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（006）：165.
[4]杜薇.解读任务型教学法在初中英语教学中的应用价值[J].校园英语，2019（38）.
（广东省信宜市合水镇合水中学 广东省信宜市 525341）
关键词：任务型教学;初中英语教学;高质量课堂
引言：英语学科在初中阶段的学习中占据着举足轻重的作用，无论是校方、老师，还是家长、学生都越来越重视对于英语这门外语的学习，并探究出多种适用于英语课堂教学的教学方法，其中任务型教学法深受广大初中英语老师的认可、喜爱和欢迎，在英语课堂教学中的应用越来越广泛。对于初中英语老师而言，有必要更加深入地了解任务型教学法以及更加有效地将任务型教学法应用于英语教学活动之中。
一、将任务情景化处理，开展任务型教学
将任务融入英语课堂之中，首先需要保证作为课堂主体的学生全身心地投入任务之中，才能进一步保障英语课堂的教学效果，这便要求初中英语老师在创设课堂任务时，需要对任务进行情景化处理，即将学生带入某一特定的情景之内，让学生在特定情境内参与和完成当堂课的学习任务和目标。在创设情景时老师需要考虑学生的兴趣爱好，尽可能按照学生的兴趣爱好创设任务，以便于提升学生的积极性和主动性，发挥学生主动的作用提升课堂教学质量。比如，初中生对游戏类任务比较感兴趣，老师便可以在课堂上安排学生进行“角色扮演对话”的任务，让学生对一篇文章的内容进行角色分配和角色扮演，从而提升学生的口语能力和交际能力。老师也可以鼓励学生对对话进行即兴创作、改编，将最后的角色扮演对话任务以原创编排的形式呈现，从而锻炼学生的实践能力和对英语知识的应用能力。对于学生而言，这种自行编排、对话的形式仿佛参演一场英文版的音乐剧，对于学生们有着较强的吸引力，在全员全身心投入的过程中班级内部也会形成一种良好的学习氛围，从而有效提升课堂的实效性和质量。日后若是在生活和学习中面对相似的情景，学生自然会知晓应使用哪些词汇和句型。由此可见，将任务进行情景化处理再开展任务型教学可以有效提高教学针对性，帮助学生最终达成英语学习目标。
二、将任务多样化处理，开展任务型教学
除了安排情景化的任务打造良好课堂氛围、提升学生学习效果之外，老师在开展任务型教学时也有必要将任务进行多样化处理，即丰富任务的形式、内容、手段等，避免学生在日复一日乏味的教学过程中丧失新鲜感和学习兴趣，而且在任务型教学方式的指导和新时期教育的要求下，初中英语课堂教学也需要体现出“多样性”这一特点。以任务型教学的课堂教学手段为例，老师可以在课堂上采取多样化的任务教学手段，以丰富任务型教学课堂内容，进一步提升课堂教学的效果和质量。比如，除了传统的借助课本、多媒体课件开展教学活动之外，老师还可以将观看经典英文电影、学习经典英文歌曲等活动纳入课堂内容的范畴之中，偶尔开展一次这种类型的教学活动，可以为学生在枯燥乏味的学习生活点燃一盏明灯，唤醒学生对英语的兴趣。再比如，老师可以给学生安排一些观察生活、在生活中应用英语的任务，让学生利用课余时间观察超市内货物的摆放规律、观察和聆听超市售货员、收银员与顾客之间的对话，观察完之后让学生将对话以英文的形式写出来，从而帮助学生更好的理解与应用英语，有效提升英语教学效果。对于学生而言，在多种形式的英语教学过程中，学生可以体验到多种学习方式、从多个不同的角度审视和感受自己所学的英语知识，久而久之形成一套适合自己的学习方法。
三、将任务分层化处理，开展任务型教学
初中阶段的学生最重要的特点是个性鲜明、性格独立、每个个体之间的差异性很强，老师在教育过程中需要因材施教，即根据每个学生实际情况的不同合理安排学生的学习任务和学习内容，从而实现对任务的分层化处理，大大提升任务型英语教学课堂效率与课堂质量。以“My family”这一主题的学习为例，老师可以设置两部分不同的学习任务，让英语程度较好的学生向大家用英文讲述曾在家中发生的趣事，让英语程度略差的学生用英文的形式向大家介绍自己的家庭成员。如此一来，所有学生的参与感都会得到满足，课堂氛围也会得以活跃，每个人都可以在课堂学习过程中有所收获。特别是对于青春期阶段的初中学生而言，若是自尊心和自信心受到打击，很容易留下心理阴影，对今后的学习和生活造成不良影响。英语作为一门外语，学习起来并非一件易事，整个学习过程离不开老师的鼓励、安慰和帮助，采取任务分层处理的教学方式，是对每一位学生的尊重，可以维护每位学生的自信心和自尊心，在此基础上取得进步和成长。为了全面提升分层任务教学的有效性，老师还需要在日常生活和学习过程中加强对学生的了解、加强与学生家长的联络与沟通，开展有效的家校联动教学，以免分配任务时出现偏差影响学生的学习效果。
结束语：
综合分析以上内容可以得出，在教育不断深化改革和教学现代化的发展过程中，教育部要求英语学科加强对学生实践能力的培养和教育，这也成为初中英语教学的一个新任务。在任务型教学法的帮助和作用之下，老师可以引导学生参与学习任务的完成、开展实践活动，对于提升学生学习积极性、培养学生学习习惯和实践能力很有帮助，相信未来任务型教学法的应用会越来越广泛，实践能力强的人才数量也会越来越多。
参考文献：
[1]王毅莉.基于任务型教学法在初中英语阅读教学中的实践分析[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
[2]闫晓峰.基于任務型教学在初中英语教学中的实践分析[J].科技资讯，2020，v.18;No.596（23）：154-155+158.
[3]龙岗.浅析任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（006）：165.
[4]杜薇.解读任务型教学法在初中英语教学中的应用价值[J].校园英语，2019（38）.
（广东省信宜市合水镇合水中学 广东省信宜市 525341）