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一、 调查背景
随着数字化时代的到来，人们的阅读方式、阅读品位也发生了重大改变，数字化阅读已成为一种潮流趋势。阅读工具和媒介已经不再局限于纸质书籍和书店、图书馆，电脑、手机、电子阅览器等阅读工具层出不穷，阅读成了随时随地可以进行的学习活动。在这样的时代背景下，中职生作为接触和接受新事物最快的一个群体之一，他们的阅读现状也在逐步发生改变。这对新形势下如何引导学生进行有效课外阅读提出了新挑战。
二、 调查目的
课外阅读作为语文学科教学的一个重要组成部分，是锻炼学生自主学习能力，提升职中学生综合职业素养的有效途径。为了了解数字化时代我校学生的课外阅读现状，分析我校在课外阅读方面存在的问题，进而研究并实施我校课外阅读的实践指导策略，特开展了此次问卷调查。
三、 调查对象及情况
本次调查的对象为珠海市第一中等职业学校香华校区2014级全体高一学生，涵盖软件与网络部、商贸部、旅游部和会计部四个专业。调查的方法为问卷调查，共发放问卷1500份，回收有效问卷1465份。有效问卷数在各专业部的占比为软件与网络部255/17.4%，商贸部392/26.8%，旅游部332/22.7%，会计部486/33.2%。男女生占比分别为：男生599/40.9%，女生866/59.1%。本次调查由“基于教育信息化的中职生课外阅读实践及指导研究”课题组全体成员进行。调查内容涉及课外阅读的动机与兴趣；阅读的方式及内容；阅读的方法和习惯等。
四、 调查结果分析
（一） 中职生课外阅读动机及阅读兴趣的调查结果与分析
阅读动机和阅读兴趣当时学生開展课外阅读的出发点和永动力，为此我们设计了两个问卷题目，其中表1的问卷题目是“你进行课外阅读是为了什么？”，表2的问卷题目是“你对阅读的喜爱程度如何？”
从表1数据分析来看，被调查者中，有39%认为自己进行课外阅读是为了“获取知识、培养能力” 有15.6%认为是为了 “提高自身修养和品味”，由此可见，我校近半的中职生能正确认识到课外阅读的意义和重要性，有明确的阅读目的。对这部分阅读动机较强的学生，我们应该为其提供足够的阅读资源和阅读书目的指引，以满足他们的阅读需求。而24%的学生是为了“完成老师布置的任务”而读书，这是被动性读书，缺乏自主性；有17.1%的是“无明确目的”的阅读，随意性很强；为了获取资讯和休闲娱乐而读书的分别占29.9%和14%。另外，有32.8%的被调查者是因为兴趣而阅读。对比表2的数据，很喜欢阅读的有168人，占11.5%；比较喜欢阅读的有424人，占28.9%；对这部分保有阅读兴趣的中职生，我们要想办法保护他们的阅读兴趣，如好书推荐与交流、营造良好的阅读氛围等等。图2的数据亦显示，52%的中职生对阅读的兴趣一般，7%的中职生不喜欢阅读。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”“读书应成为最重要的兴趣发源地”，如何激发这部分学生的阅读兴趣，成为我们阅读指导策略的重点。
（二） 中职生课外阅读方式及内容的调查结果与分析
2015年4月20日，中国新闻出版研究院第十二次全国国民阅读调查结果显示，2014年我国数字化阅读方式的接触率为58.1%，首次超过了图书阅读率58.0%。据此次调查，数字化阅读增速明显高于传统阅读，前者较上年增长8个百分点，而后者只同比上升0.2个百分点，其中手机和微信阅读的增长最快。在数字化阅读成为趋势的今天，中职生的阅读方式有何变化？ 受学生欢迎的阅读内容有哪些？为此我们设计了以下6个问题展开调查，数据统计及分析如下：
表3和表4的数据显示，我校有53%的学生偏爱纸质阅读，有47%的学生偏爱电子书籍；在数字化阅读的工具选用上，手机阅读的比例高达90%。对比表5和表6的数据发现：学生阅读时长高于1小时时，数字化阅读的占比要高于传统纸质阅读。
综合以上分析：近半数的中职生偏爱数字化阅读，而且主要集中在手机阅读上。学生数字化阅读的时间已逐步挤占了传统纸质阅读的时间。
问题7.您阅读的内容最主要是（可多选）
A.生活实用类图书410人/26%
B.娱乐休闲资讯301人/19%
C.励志类图书311人/19%
D.新闻时政类246人/15%
E.文学经典作品228人/14%
F.专业教辅108人/7%
问题7的调查数据显示，中职生选择的课外阅读内容中，“生活实用类图书”占26%，居首位；其次是“娱乐休闲资讯”类文章和励志类图书，分别占19%；接着是新闻时政类，占15% ；选择文学经典作品的只占了14%；最后是“专业教辅”类文章，仅占7%。可见中职生的课外阅读更注重实用和娱乐功能。
问题8.文学类图书中，您阅读较多的有（可多选）
A.经典名著 191人/13%B.科幻小说286人/20%
C.武侠小说474人/32%D.青春校园小说574人/39%
E.网络文学489人/33%F.言情小说415人/28%
G.散文诗歌128人/9%
问题8统计数据显示，在文学类图书中，中职生选看最多的是青春校园小说，占39%；其次为网络文学，占33%；接着是武侠小说，占32%；再接着是言情小说，占28%；科幻小说，占20%；倒数第二、第一的分别是经典名著和散文诗歌，占比为13%和9%。可见学生的课外阅读内容层次较低。
中职生课外阅读现状与分析
（三）中职生阅读方法和习惯的调查结果及分析
问题9.您在课外阅读过程中所采取的阅读方法是？
A.以精读为主306/21%B.以略读为主419/29% C.以浏览为主 440/30%
D.能综合运用前面几种方式290/20%
问题10.您在阅读过程中有没有做读书笔记的习惯？
A.有481/35% B.有时有497/37%
C.从来没有387/28%
问题11.您是如何做读书笔记的？
A.摘抄好词佳句380/26%B.圈点批注110/8%
C.做佳句评点420/29%D.写心得体会117/8%
E.提出看法427/29%
问题12.您有没有阅读计划？
A.没有，看到感兴趣的就读639/44%
B.有，制定计劃有规律阅读826/56%
【问题9】的调查数据显示，中职生在课外阅读中，以略读和浏览的形式为主，只有21%的学生以精读为主。能综合运用前面几种方式的仅占20%。可见对阅读方法的指导仍需加强。综合【问题10】和【问题11】的调查数据，有近1/3的学生没有做读书笔记的习惯，有1/3的同学能运用摘抄好词佳句、圈点批注等方法做读书笔记。【问题12】的调查结果显示，有56%的学生能够制定阅读计划，有规律地开展课外阅读。而有44%的学生则没有阅读计划，碰到感兴趣的书就读，具有随意性和被动性的特点。
（四）中职生阅读制约因素的调查结果及分析
问题13.你家长对阅读的喜爱程度是：
A.不喜欢 189/13%
B.一般 826/56.4%
C.比较喜欢319/21.8%
D.很喜欢131/8.9%
通过上图数据对比，学生对阅读的态度选择“一般”或“不喜欢”的加起来有58.6%，家长的是59.3%，比例非常的接近。由此可知，家长对阅读的喜好程度直接影响到学生对阅读的态度，家长的示范和家庭的阅读氛围对提高学生的阅读兴趣非常重要。
问题14.您觉得是什么原因会影响你的阅读量（可多选）
A.阅读氛围不浓厚601/41%
B.缺乏选书指导259/18%
C.信息获取途径不足364/25%
D.资源不足（图书资源、经费等）482/33%
E.学习压力大522/36%
F.没兴趣324/22%G.阅读速度慢275/19%
【问题14】的调查数据显示，影响学生阅读的因素中，阅读氛围占据首位（41%），其次分别是学习压力（36%）、阅读资源（33%）、信息获取（25%）、阅读兴趣（22%）、阅读速度（19%）、选书指导（18% ）等
综合以上分析，我校学生课外阅读现状存在以下几大问题：
1.校园及家庭阅读氛围不浓厚导致学生阅读兴趣不高。被调查的对象中对阅读的喜爱程度为“一般“或”不喜欢“的学生比例达59%。在影响学生阅读因素的调查中，认为阅读氛围不浓厚会影响到自己阅读兴趣和阅读量的学生达41%，占据首位。这个阅读氛围既是指家庭的阅读氛围也指学校的阅读氛围。
2.课外阅读内容层次较低。中职生选看文学作品排名靠前的是青春校园小说、网络文学、武侠小说、言情小说和科幻小说，经典名著和散文诗歌排名最后。
3.没有养成良好的阅读习惯。数据显示，44%的学生没有制定阅读计划的习惯，65%的学生没有良好的做读书笔记的习惯。
4.数字化阅读挤占传统阅读的时间会越来越多。数字化阅读以手机阅读为主。
五、建议
教育最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。我们大部分的职中生在十多年的教育历程中，没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。学校和家庭不重视阅读，是导致学生的阅读兴趣缺失，文化素养和智力背景苍白虚弱的主要原因。针对我校课外阅读存在的问题提出以下建议：
1.创设书香校园，营造良好阅读氛围。著名的教育学家苏霍姆林斯基认为“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”学生在访谈中也提到希望学校开展多种形式的阅读活动，因此领导重视，教师倡导，全员阅读，机构保障，阅读活动常规化是值得我们职业中学探究和实施的领域。
2.探究学生阅读心理，激发学生的兴趣。著名的教育学家苏霍姆林斯基《教育与自我教育》一书中说“在向少年建议读什么样的科普读物时，教师要研究他们的兴趣、志向和才能。最主要的是要使这种阅读逐渐成为一种精神需要，激发出认知的欢悦情感。我们认为，如果一个学生对阅读科学读物还没有入迷，就是我们还没有找到通往他心灵的门径。”
3.多方面引导学生开展有计划的阅读，注重阅读习惯的养成。借鉴美国开展的“大家来读书”的活动经验，建立“学生—家—校”的联系，共同制定个人的、家庭及班级的阅读目标与阅读计划，引导学生开展持续的阅读，养成阅读的良好。如开展“每周一书”常规性活动，让读书不再成为一种时尚 ，而是逐渐成为一种习惯 。
4.数字化阅读指导迫在眉睫。鉴于中职生数字化阅读挤占传统阅读的时间越来越多的现状，教师要积极探索适合中职生的数字化课外阅读指导策略并实施。我校结合学生的课外阅读实际，开发了“一职悦读吧”这一数字化阅读交流分享平台，在收集分析学生的阅读数据的前提上，通过“读书签到，积分冲关，星级排行”等形式推动全校学生“一起来读书”，营造一种热爱书、尊重书的全员阅读氛围，使阅读成为教育的主导力量，从而激发学生的读书兴趣，促进学生养成良好的读书习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，一种精神需求，为其终身学习打下基础。
[基金项目：广东省教育科学规划课题“基于教育信息化的中职生语文课外阅读实践及指导研究”（2015YQJK029）。主持人：蔡碧柳]
责任编辑朱守锂
随着数字化时代的到来，人们的阅读方式、阅读品位也发生了重大改变，数字化阅读已成为一种潮流趋势。阅读工具和媒介已经不再局限于纸质书籍和书店、图书馆，电脑、手机、电子阅览器等阅读工具层出不穷，阅读成了随时随地可以进行的学习活动。在这样的时代背景下，中职生作为接触和接受新事物最快的一个群体之一，他们的阅读现状也在逐步发生改变。这对新形势下如何引导学生进行有效课外阅读提出了新挑战。
二、 调查目的
课外阅读作为语文学科教学的一个重要组成部分，是锻炼学生自主学习能力，提升职中学生综合职业素养的有效途径。为了了解数字化时代我校学生的课外阅读现状，分析我校在课外阅读方面存在的问题，进而研究并实施我校课外阅读的实践指导策略，特开展了此次问卷调查。
三、 调查对象及情况
本次调查的对象为珠海市第一中等职业学校香华校区2014级全体高一学生，涵盖软件与网络部、商贸部、旅游部和会计部四个专业。调查的方法为问卷调查，共发放问卷1500份，回收有效问卷1465份。有效问卷数在各专业部的占比为软件与网络部255/17.4%，商贸部392/26.8%，旅游部332/22.7%，会计部486/33.2%。男女生占比分别为：男生599/40.9%，女生866/59.1%。本次调查由“基于教育信息化的中职生课外阅读实践及指导研究”课题组全体成员进行。调查内容涉及课外阅读的动机与兴趣；阅读的方式及内容；阅读的方法和习惯等。
四、 调查结果分析
（一） 中职生课外阅读动机及阅读兴趣的调查结果与分析
阅读动机和阅读兴趣当时学生開展课外阅读的出发点和永动力，为此我们设计了两个问卷题目，其中表1的问卷题目是“你进行课外阅读是为了什么？”，表2的问卷题目是“你对阅读的喜爱程度如何？”
从表1数据分析来看，被调查者中，有39%认为自己进行课外阅读是为了“获取知识、培养能力” 有15.6%认为是为了 “提高自身修养和品味”，由此可见，我校近半的中职生能正确认识到课外阅读的意义和重要性，有明确的阅读目的。对这部分阅读动机较强的学生，我们应该为其提供足够的阅读资源和阅读书目的指引，以满足他们的阅读需求。而24%的学生是为了“完成老师布置的任务”而读书，这是被动性读书，缺乏自主性；有17.1%的是“无明确目的”的阅读，随意性很强；为了获取资讯和休闲娱乐而读书的分别占29.9%和14%。另外，有32.8%的被调查者是因为兴趣而阅读。对比表2的数据，很喜欢阅读的有168人，占11.5%；比较喜欢阅读的有424人，占28.9%；对这部分保有阅读兴趣的中职生，我们要想办法保护他们的阅读兴趣，如好书推荐与交流、营造良好的阅读氛围等等。图2的数据亦显示，52%的中职生对阅读的兴趣一般，7%的中职生不喜欢阅读。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”“读书应成为最重要的兴趣发源地”，如何激发这部分学生的阅读兴趣，成为我们阅读指导策略的重点。
（二） 中职生课外阅读方式及内容的调查结果与分析
2015年4月20日，中国新闻出版研究院第十二次全国国民阅读调查结果显示，2014年我国数字化阅读方式的接触率为58.1%，首次超过了图书阅读率58.0%。据此次调查，数字化阅读增速明显高于传统阅读，前者较上年增长8个百分点，而后者只同比上升0.2个百分点，其中手机和微信阅读的增长最快。在数字化阅读成为趋势的今天，中职生的阅读方式有何变化？ 受学生欢迎的阅读内容有哪些？为此我们设计了以下6个问题展开调查，数据统计及分析如下：
表3和表4的数据显示，我校有53%的学生偏爱纸质阅读，有47%的学生偏爱电子书籍；在数字化阅读的工具选用上，手机阅读的比例高达90%。对比表5和表6的数据发现：学生阅读时长高于1小时时，数字化阅读的占比要高于传统纸质阅读。
综合以上分析：近半数的中职生偏爱数字化阅读，而且主要集中在手机阅读上。学生数字化阅读的时间已逐步挤占了传统纸质阅读的时间。
问题7.您阅读的内容最主要是（可多选）
A.生活实用类图书410人/26%
B.娱乐休闲资讯301人/19%
C.励志类图书311人/19%
D.新闻时政类246人/15%
E.文学经典作品228人/14%
F.专业教辅108人/7%
问题7的调查数据显示，中职生选择的课外阅读内容中，“生活实用类图书”占26%，居首位；其次是“娱乐休闲资讯”类文章和励志类图书，分别占19%；接着是新闻时政类，占15% ；选择文学经典作品的只占了14%；最后是“专业教辅”类文章，仅占7%。可见中职生的课外阅读更注重实用和娱乐功能。
问题8.文学类图书中，您阅读较多的有（可多选）
A.经典名著 191人/13%B.科幻小说286人/20%
C.武侠小说474人/32%D.青春校园小说574人/39%
E.网络文学489人/33%F.言情小说415人/28%
G.散文诗歌128人/9%
问题8统计数据显示，在文学类图书中，中职生选看最多的是青春校园小说，占39%；其次为网络文学，占33%；接着是武侠小说，占32%；再接着是言情小说，占28%；科幻小说，占20%；倒数第二、第一的分别是经典名著和散文诗歌，占比为13%和9%。可见学生的课外阅读内容层次较低。
中职生课外阅读现状与分析
（三）中职生阅读方法和习惯的调查结果及分析
问题9.您在课外阅读过程中所采取的阅读方法是？
A.以精读为主306/21%B.以略读为主419/29% C.以浏览为主 440/30%
D.能综合运用前面几种方式290/20%
问题10.您在阅读过程中有没有做读书笔记的习惯？
A.有481/35% B.有时有497/37%
C.从来没有387/28%
问题11.您是如何做读书笔记的？
A.摘抄好词佳句380/26%B.圈点批注110/8%
C.做佳句评点420/29%D.写心得体会117/8%
E.提出看法427/29%
问题12.您有没有阅读计划？
A.没有，看到感兴趣的就读639/44%
B.有，制定计劃有规律阅读826/56%
【问题9】的调查数据显示，中职生在课外阅读中，以略读和浏览的形式为主，只有21%的学生以精读为主。能综合运用前面几种方式的仅占20%。可见对阅读方法的指导仍需加强。综合【问题10】和【问题11】的调查数据，有近1/3的学生没有做读书笔记的习惯，有1/3的同学能运用摘抄好词佳句、圈点批注等方法做读书笔记。【问题12】的调查结果显示，有56%的学生能够制定阅读计划，有规律地开展课外阅读。而有44%的学生则没有阅读计划，碰到感兴趣的书就读，具有随意性和被动性的特点。
（四）中职生阅读制约因素的调查结果及分析
问题13.你家长对阅读的喜爱程度是：
A.不喜欢 189/13%
B.一般 826/56.4%
C.比较喜欢319/21.8%
D.很喜欢131/8.9%
通过上图数据对比，学生对阅读的态度选择“一般”或“不喜欢”的加起来有58.6%，家长的是59.3%，比例非常的接近。由此可知，家长对阅读的喜好程度直接影响到学生对阅读的态度，家长的示范和家庭的阅读氛围对提高学生的阅读兴趣非常重要。
问题14.您觉得是什么原因会影响你的阅读量（可多选）
A.阅读氛围不浓厚601/41%
B.缺乏选书指导259/18%
C.信息获取途径不足364/25%
D.资源不足（图书资源、经费等）482/33%
E.学习压力大522/36%
F.没兴趣324/22%G.阅读速度慢275/19%
【问题14】的调查数据显示，影响学生阅读的因素中，阅读氛围占据首位（41%），其次分别是学习压力（36%）、阅读资源（33%）、信息获取（25%）、阅读兴趣（22%）、阅读速度（19%）、选书指导（18% ）等
综合以上分析，我校学生课外阅读现状存在以下几大问题：
1.校园及家庭阅读氛围不浓厚导致学生阅读兴趣不高。被调查的对象中对阅读的喜爱程度为“一般“或”不喜欢“的学生比例达59%。在影响学生阅读因素的调查中，认为阅读氛围不浓厚会影响到自己阅读兴趣和阅读量的学生达41%，占据首位。这个阅读氛围既是指家庭的阅读氛围也指学校的阅读氛围。
2.课外阅读内容层次较低。中职生选看文学作品排名靠前的是青春校园小说、网络文学、武侠小说、言情小说和科幻小说，经典名著和散文诗歌排名最后。
3.没有养成良好的阅读习惯。数据显示，44%的学生没有制定阅读计划的习惯，65%的学生没有良好的做读书笔记的习惯。
4.数字化阅读挤占传统阅读的时间会越来越多。数字化阅读以手机阅读为主。
五、建议
教育最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。我们大部分的职中生在十多年的教育历程中，没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。学校和家庭不重视阅读，是导致学生的阅读兴趣缺失，文化素养和智力背景苍白虚弱的主要原因。针对我校课外阅读存在的问题提出以下建议：
1.创设书香校园，营造良好阅读氛围。著名的教育学家苏霍姆林斯基认为“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”学生在访谈中也提到希望学校开展多种形式的阅读活动，因此领导重视，教师倡导，全员阅读，机构保障，阅读活动常规化是值得我们职业中学探究和实施的领域。
2.探究学生阅读心理，激发学生的兴趣。著名的教育学家苏霍姆林斯基《教育与自我教育》一书中说“在向少年建议读什么样的科普读物时，教师要研究他们的兴趣、志向和才能。最主要的是要使这种阅读逐渐成为一种精神需要，激发出认知的欢悦情感。我们认为，如果一个学生对阅读科学读物还没有入迷，就是我们还没有找到通往他心灵的门径。”
3.多方面引导学生开展有计划的阅读，注重阅读习惯的养成。借鉴美国开展的“大家来读书”的活动经验，建立“学生—家—校”的联系，共同制定个人的、家庭及班级的阅读目标与阅读计划，引导学生开展持续的阅读，养成阅读的良好。如开展“每周一书”常规性活动，让读书不再成为一种时尚 ，而是逐渐成为一种习惯 。
4.数字化阅读指导迫在眉睫。鉴于中职生数字化阅读挤占传统阅读的时间越来越多的现状，教师要积极探索适合中职生的数字化课外阅读指导策略并实施。我校结合学生的课外阅读实际，开发了“一职悦读吧”这一数字化阅读交流分享平台，在收集分析学生的阅读数据的前提上，通过“读书签到，积分冲关，星级排行”等形式推动全校学生“一起来读书”，营造一种热爱书、尊重书的全员阅读氛围，使阅读成为教育的主导力量，从而激发学生的读书兴趣，促进学生养成良好的读书习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，一种精神需求，为其终身学习打下基础。
[基金项目：广东省教育科学规划课题“基于教育信息化的中职生语文课外阅读实践及指导研究”（2015YQJK029）。主持人：蔡碧柳]
责任编辑朱守锂