摘 要：以甘肃省天水市秦州区石马坪中学的初中生为调查研究对象，通过问卷调查法、访谈法和观察法，将影响体育课教学效果的因素分为外在因素和内在因素。分析认为，内在因素是影响教学效果的主要原因，外在因素是次要原因。建议通过影像资料，以对学生家长的观念转变为契机，改变初中生对体育课的不重视思想，再进一步加强学校的体育教学设施建设，合力改变现有体育课教学效果较差的现状。
　　 关键词：体育课;初中生;心理;设施
　　 体育教学是初中教学系统的重要组成部分，不仅可以提高初中生的身体素质，还可以通过体育锻炼培养学生不畏艰难和顽强奋斗的精神。近些年来，中考成绩中加入了体育分数，这是一个良好的契机，学生和家长对体育越来越重视，我们广大体育教师应积极对体育课进行改革，通过多样性的教学方法，提升初中体育课的教学效果。
　　 一、研究对象和研究方法
　　 以石马坪中学的27个教学班的学生作为研究对象。采用问卷调查法随机抽取了300名学生进行调查，共发放问卷300份，回收300份，回收率100%，其中有效问卷279份（男生140人，女生139人），回收率93%。随后又采用了访谈法和观察法，对问卷调查的结果进行了分析，得出了后面的结论。
　　 二、影响初中体育课教学效果的因素分析
　　 调查结果显示，影响初中体育课教学效果的主要原因中排前五位的有兴趣爱好、体育设施、教学氛围、师生关系、教师水平。兴趣爱好一项，男生132人，占有效人数的94.3%，女生125人，占有效人数的89.9%;体育设施一项，男生112人，占有效人数的80%，女生102人，占有效人数的73.4%;教学氛围一项，男生105人，占有效人数的75%，女生114人，占有效人数的82%;师生关系一项，男生87人，占有效人数的62.1%，女生83人，占有效人数的59.7%;教学水平一项，男生66人，占有效人数的47.1%，女生69人，占有效人数的49.6%。
　　 1.内在因素
　　 通过对调查前五位的因素进行分析可以看出，兴趣爱好、教学氛围和师生关系属于内在因素。兴趣爱好这一项男女生的比例最高，说明学生内心还是喜欢上体育课的，渴望在体育课上展现自我，释放在文化课学习上的压力;而在教学氛围上女生的比例要高于男生，通过课后的访谈得知，女生喜欢进行有团体合作的体育活动，而男生则喜欢一个人在班级活动中进行表现的体育活动，这两种不同的情况提醒教师应认识到体育课中体育活动分类安排的重要性;师生关系充分地反映了初中生正处在青春期最为旺盛的阶段，这个时期的学生个性外显，喜欢与老师和家长的意见背道而驰，教师应充分理解这一现象，在教学中要因势利导，化解他们的不良心理情绪。
　　 2.外在因素
　　 体育设施和教师水平因素属于外在因素，其中体育设施排在第二位。根据笔者对自己学校的了解和对周边同类型学校的走访观察得知，塑胶场地基本上是每个学校的标配，一般除了塑胶跑道和篮球场、乒乓球台外，学校没有其他的体育活动场地，而且教学用的设备只有篮球、足球和跳绳，其他都没有，这就需要学校的支持，教师需要多多争取;对于教学水平这一项，随着现在网络的发达，学生可以随时随地地获取体育技术动作的演示视频，里面都是高水平运动员的展示，开阔了学生的眼界，自然对现有教师的体育水平有不认可的心理，教师自身年龄偏大，技术水平下降也是一个不争的事实，对此，体育教研组应该有组织地对体育教师进行培训，提高教师的运动技术水平。
　　 3.影响兴趣爱好因素的原因分析
　　 内在因素中的兴趣爱好因素人数最多，对此，笔者进行了深入的调查，调查显示，影响兴趣爱好因素的原因中个人爱好、教师鼓励、同学帮助、家长鼓励四种观点较为突出。兴趣爱好因素中男女观点显示不同。
　　 根据马斯洛的需求层次理论，兴趣爱好因素中男女观点显示不同的原因都是心理的需求，而个人爱好和同学的帮助属于第三层次中的情感和归属需要，所以，教师要充分了解男生和女生的不同心理需求，用丰富多样的体育活动满足他们的需求，这样才能更好地完善体育课。
　　 三、结论与建议
　　 综上所述，影响初中体育课教学效果中的内在心理因素，起到了决定性的作用，上课前的心理因素一旦出现问题，对后续的教学效果會有很大的影响。外在的因素诸如体育设施、教师水平等因素，起到次要的作用，这些外在因素的缺失，对提高体育课的教学效果不利，会导致体育课教学效果的下降。
　　 体育教师要根据上述的因素分析，根据学生群体的不同状态，创编符合本学校场地设施的体育活动。通过采用多种心理调解方法提高学生参与体育活动的兴趣，从而提高初中体育课的教学效果。
　　 参考文献：
　　 刘烨.马斯洛的人本哲学[M].呼伦贝尔：内蒙古文化出版社，2008.