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浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和求知欲、孜孜不倦的学习意志是学生获得学习成功的重要原因之一。在语文的教学中,点燃学生兴趣的火焰,显得至关重要。
一 、身体力行——教师榜样是激发学习兴趣的源泉
有人说,“如果学生因你的存在而愉快、开心,那么,你的教育就成功了一半;如果学生因你的存在而痛苦、拘束,那么,你的教育就已经失败”。小学生向师性强,教师的思想、行为往往成为小学生争相模仿的对象。一个语文教师,就是语文学科的“形象代言人”,他是学生语文学习的最好诠释。这个“代言人”的素质,将影响着学生学习语文的效果。要让学生对语文的学习充满兴趣,教师必须对语文学科的教和学充满兴趣。
在平时的生活中,我爱读书看报。语文教师应该在日常的读书生活中引入活水,撷取鲜活的例子来充实语文教学,让教学与时俱进。我订阅了《南方周末》《江门日报》《小学语文教师》《青年文摘》《语文月刊》《咬文嚼字》等报章杂志。我还爱读古典文学。学生早读,我也早读;我津津有味地诵读《念奴娇·赤壁怀古》,学生摇头晃脑地朗诵《清平乐·村居》;我读《城南旧事》读得一脸忧愁,学生读《海底两万里》读得忘乎所以。
二 、精心锤炼——课堂教学是培养学习兴趣的主场
表扬激励法。著名教师孙双金说:“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂。因为我知道赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智开启,灵感涌动。”面对天真可爱的孩子,我想表扬激励是最好的教育方法。在课堂上,总能听到我们班传出的热烈的掌声,传出天真的笑声。不要小看只是“不值钱”的掌声,它也许能让一个从来不敢回答问题的学生尝到成功的喜悦,感受到前所未有的尊重,从而能有勇气回答问题,喜欢这一学科。它也许能让沉浸在失败的阴云中的学生感受到老师和同学期待、赞赏的目光从而走出阴霾。这不起眼的掌声,让学生感受到了学习语文的乐趣,感受到了学习语文的喜悦,感受到了学习语文的魅力,从而爱上了语文。
在我的课堂中,出现的最多的还有“你真棒”“太好了”“试试看,你准能行”这些表扬的话语。这些话语,不光是一个词语,更重要的是,它是教师发自内心的赞赏和认可,凝结着教师对学生殷切的期盼和真诚的鼓励。
寓教于乐法。小学生年龄小,注意力集中的时间不长。如果上课只是单纯的讲授,会显得非常枯燥。一堂课下来,学生呵欠连连,双眼无神,长期下去,只能让学生丧失对这门学科的兴趣。 “幽默是智慧的火花”。在教学过程中,我经常让笑声充满课堂。在教学《将相和》一课中,为了让学生能理解秦王的“贪得无厌”,我让学生在通读课文的基础上,挑选了班上两名“捣蛋鬼”来扮演秦王和蔺相如。只见扮演秦王的小健同学把“璧”摸来摸去,一副垂涎三尺的贪婪样。他的表演把全班同学都逗乐了。在笑声中,同学们学习热情高涨,连下课铃声响了还不知道。在寓教于乐的课堂学习中,学生学习语文的兴趣大增。既培养了学生学习语文的兴趣,又学到了扎实的语文知识。
三 、轻松活泼——课外活动是培养学习兴趣的延伸
培养学生学习语文的兴趣,光有活泼、轻松、有趣的课堂学习还不够,还要把阵地拓展延伸到课外。通过培养学生大量阅读课外书,也是培养学生学习兴趣的一个重要手段。本学期,学校专门安排了一节阅读课。我充分利用这个机会,指导学生读书。学生分别读了《窗边的小豆豆》《一路风景》《纯真年华》《栀子花开》《桃花烂漫》《清风扶露》《风约清莲》《紫露凝香》等读物。学生读得津津有味,一到阅读课,纪律是出奇的好,根本不用管纪律。学生梁玉燕本来对语文兴趣不大,总是对语文提不起劲。自从她和同学们一起阅读了这些好看的书后,她对语文的兴趣大增。写作文也试着模仿来写。班上的同学还在她的带领下,成立了一个“眼巴巴书吧”。班上不少同学为了能够多看书,还在图书馆开办了读书卡,每逢节假日,便到图书馆看书。
责任编辑 邱 丽
一 、身体力行——教师榜样是激发学习兴趣的源泉
有人说,“如果学生因你的存在而愉快、开心,那么,你的教育就成功了一半;如果学生因你的存在而痛苦、拘束,那么,你的教育就已经失败”。小学生向师性强,教师的思想、行为往往成为小学生争相模仿的对象。一个语文教师,就是语文学科的“形象代言人”,他是学生语文学习的最好诠释。这个“代言人”的素质,将影响着学生学习语文的效果。要让学生对语文的学习充满兴趣,教师必须对语文学科的教和学充满兴趣。
在平时的生活中,我爱读书看报。语文教师应该在日常的读书生活中引入活水,撷取鲜活的例子来充实语文教学,让教学与时俱进。我订阅了《南方周末》《江门日报》《小学语文教师》《青年文摘》《语文月刊》《咬文嚼字》等报章杂志。我还爱读古典文学。学生早读,我也早读;我津津有味地诵读《念奴娇·赤壁怀古》,学生摇头晃脑地朗诵《清平乐·村居》;我读《城南旧事》读得一脸忧愁,学生读《海底两万里》读得忘乎所以。
二 、精心锤炼——课堂教学是培养学习兴趣的主场
表扬激励法。著名教师孙双金说:“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂。因为我知道赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智开启,灵感涌动。”面对天真可爱的孩子,我想表扬激励是最好的教育方法。在课堂上,总能听到我们班传出的热烈的掌声,传出天真的笑声。不要小看只是“不值钱”的掌声,它也许能让一个从来不敢回答问题的学生尝到成功的喜悦,感受到前所未有的尊重,从而能有勇气回答问题,喜欢这一学科。它也许能让沉浸在失败的阴云中的学生感受到老师和同学期待、赞赏的目光从而走出阴霾。这不起眼的掌声,让学生感受到了学习语文的乐趣,感受到了学习语文的喜悦,感受到了学习语文的魅力,从而爱上了语文。
在我的课堂中,出现的最多的还有“你真棒”“太好了”“试试看,你准能行”这些表扬的话语。这些话语,不光是一个词语,更重要的是,它是教师发自内心的赞赏和认可,凝结着教师对学生殷切的期盼和真诚的鼓励。
寓教于乐法。小学生年龄小,注意力集中的时间不长。如果上课只是单纯的讲授,会显得非常枯燥。一堂课下来,学生呵欠连连,双眼无神,长期下去,只能让学生丧失对这门学科的兴趣。 “幽默是智慧的火花”。在教学过程中,我经常让笑声充满课堂。在教学《将相和》一课中,为了让学生能理解秦王的“贪得无厌”,我让学生在通读课文的基础上,挑选了班上两名“捣蛋鬼”来扮演秦王和蔺相如。只见扮演秦王的小健同学把“璧”摸来摸去,一副垂涎三尺的贪婪样。他的表演把全班同学都逗乐了。在笑声中,同学们学习热情高涨,连下课铃声响了还不知道。在寓教于乐的课堂学习中,学生学习语文的兴趣大增。既培养了学生学习语文的兴趣,又学到了扎实的语文知识。
三 、轻松活泼——课外活动是培养学习兴趣的延伸
培养学生学习语文的兴趣,光有活泼、轻松、有趣的课堂学习还不够,还要把阵地拓展延伸到课外。通过培养学生大量阅读课外书,也是培养学生学习兴趣的一个重要手段。本学期,学校专门安排了一节阅读课。我充分利用这个机会,指导学生读书。学生分别读了《窗边的小豆豆》《一路风景》《纯真年华》《栀子花开》《桃花烂漫》《清风扶露》《风约清莲》《紫露凝香》等读物。学生读得津津有味,一到阅读课,纪律是出奇的好,根本不用管纪律。学生梁玉燕本来对语文兴趣不大,总是对语文提不起劲。自从她和同学们一起阅读了这些好看的书后,她对语文的兴趣大增。写作文也试着模仿来写。班上的同学还在她的带领下,成立了一个“眼巴巴书吧”。班上不少同学为了能够多看书,还在图书馆开办了读书卡,每逢节假日,便到图书馆看书。
责任编辑 邱 丽