浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和求知欲、孜孜不倦的学习意志是学生获得学习成功的重要原因之一。在语文的教学中，点燃学生兴趣的火焰，显得至关重要。
　　一 、身体力行——教师榜样是激发学习兴趣的源泉
　　有人说，“如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败”。小学生向师性强，教师的思想、行为往往成为小学生争相模仿的对象。一个语文教师，就是语文学科的“形象代言人”，他是学生语文学习的最好诠释。这个“代言人”的素质，将影响着学生学习语文的效果。要让学生对语文的学习充满兴趣，教师必须对语文学科的教和学充满兴趣。
　　在平时的生活中，我爱读书看报。语文教师应该在日常的读书生活中引入活水，撷取鲜活的例子来充实语文教学，让教学与时俱进。我订阅了《南方周末》《江门日报》《小学语文教师》《青年文摘》《语文月刊》《咬文嚼字》等报章杂志。我还爱读古典文学。学生早读，我也早读；我津津有味地诵读《念奴娇·赤壁怀古》，学生摇头晃脑地朗诵《清平乐·村居》；我读《城南旧事》读得一脸忧愁，学生读《海底两万里》读得忘乎所以。
　　二 、精心锤炼——课堂教学是培养学习兴趣的主场
　　表扬激励法。著名教师孙双金说：“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂。因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。”面对天真可爱的孩子，我想表扬激励是最好的教育方法。在课堂上，总能听到我们班传出的热烈的掌声，传出天真的笑声。不要小看只是“不值钱”的掌声，它也许能让一个从来不敢回答问题的学生尝到成功的喜悦，感受到前所未有的尊重，从而能有勇气回答问题，喜欢这一学科。它也许能让沉浸在失败的阴云中的学生感受到老师和同学期待、赞赏的目光从而走出阴霾。这不起眼的掌声，让学生感受到了学习语文的乐趣，感受到了学习语文的喜悦，感受到了学习语文的魅力，从而爱上了语文。
　　在我的课堂中，出现的最多的还有“你真棒”“太好了”“试试看，你准能行”这些表扬的话语。这些话语，不光是一个词语，更重要的是，它是教师发自内心的赞赏和认可，凝结着教师对学生殷切的期盼和真诚的鼓励。
　　寓教于乐法。小学生年龄小，注意力集中的时间不长。如果上课只是单纯的讲授，会显得非常枯燥。一堂课下来，学生呵欠连连，双眼无神，长期下去，只能让学生丧失对这门学科的兴趣。 “幽默是智慧的火花”。在教学过程中，我经常让笑声充满课堂。在教学《将相和》一课中，为了让学生能理解秦王的“贪得无厌”，我让学生在通读课文的基础上，挑选了班上两名“捣蛋鬼”来扮演秦王和蔺相如。只见扮演秦王的小健同学把“璧”摸来摸去，一副垂涎三尺的贪婪样。他的表演把全班同学都逗乐了。在笑声中，同学们学习热情高涨，连下课铃声响了还不知道。在寓教于乐的课堂学习中，学生学习语文的兴趣大增。既培养了学生学习语文的兴趣，又学到了扎实的语文知识。
　　三 、轻松活泼——课外活动是培养学习兴趣的延伸
　　培养学生学习语文的兴趣，光有活泼、轻松、有趣的课堂学习还不够，还要把阵地拓展延伸到课外。通过培养学生大量阅读课外书，也是培养学生学习兴趣的一个重要手段。本学期，学校专门安排了一节阅读课。我充分利用这个机会，指导学生读书。学生分别读了《窗边的小豆豆》《一路风景》《纯真年华》《栀子花开》《桃花烂漫》《清风扶露》《风约清莲》《紫露凝香》等读物。学生读得津津有味，一到阅读课，纪律是出奇的好，根本不用管纪律。学生梁玉燕本来对语文兴趣不大，总是对语文提不起劲。自从她和同学们一起阅读了这些好看的书后，她对语文的兴趣大增。写作文也试着模仿来写。班上的同学还在她的带领下，成立了一个“眼巴巴书吧”。班上不少同学为了能够多看书，还在图书馆开办了读书卡，每逢节假日，便到图书馆看书。
　　责任编辑　邱　丽