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【摘 要】 高校校园空间规划的整体性是高校校园设计的关键。“核心”和“边缘”的设计理应并重，但在实际规划设计中，高校边缘空间往往成为被忽略的对象。文章尝试从宏观、中观、微观三个层次划分高校边缘空间，运用生态学中的边缘效应理论，探析创造校园各个层次边缘效应的方法。
【关键词】 高校边缘空间 边缘效应
引言
大学城、大学新校区的规划建设是当今国内建筑界的热门话题，如何规划适合现代大学角色、概念和功能的校园成为业内最关心的问题之一。万物皆有联系，一所新校园的诞生自然会与周边地区建立新的联系并相互影响。此种联系的发生场所大多是在校园与城市的交界地带，即广义上人们所认为的高校边缘区，而联系产生的影响正是本文我们所要研究的边缘效应。然而，校园空间包括多个层次，每个层次都存在产生边缘效应的可能，在校园地块规划设计中，边缘效应思想的注入，将有利于高效使用土地，改善地块内整体环境和优化建筑与环境的关系。因此研究校园空间里各层次空间的边缘效应对于指导大学新校区的规划建设具有重要意义。
1 边缘效应的概念与其在城市、校园、建筑三者之间的关系
边缘效应理论源自生态学，动植物生态学家认为，“由于交错区生境条件的特殊性、异质性和不稳定性，使得毗邻群落的生物可能聚集在这一生境重叠的交错区域中，不但增大了交错区中物种的多样性和种群密度，而且增大了某些生物种的活动强度和生产力，这一现象称为边缘效应（edge effect）”
系统科学告诉我们，存在就是整体。在一个相互连结着的世界里，部分反映着整体，整体也反映着部分。在城市、校园、建筑系统中，三者都是以一种大量输入输出能量、物质和信息系统的状态存在的，所以这一整体和部分的观点对与我们认识城市、校园、建筑三者的关系同样适用。对于校园与城市而言，城市是整体，校园是部分，作为子系统的校园要与作为母系统的城市发生关系就必然具有城市属性。根据生态学中的边缘效应原理，各系统间的这种能量、物质、信息关联都是通过他们之间的边缘产生的，因而对各系统间边缘的关注，就是对个系统整体性与联系性的关注。这一现象也同样发生在建筑与校园以及建筑与城市的关系上，作为更小系统的建筑，要与作为母系统的校园与城市发生关系，就必然同时具有校园属性和城市属性，同样，这种关联也是通过边缘产生的。
2 边缘效应在校园空间的三个作用层次
在校园规划领域，边缘地带具有空间尺度上的层次性，从宏观范围的校园与城市之间的缓冲地带，校园各功能区之间的分割或连结地带，各功能单元的边界等到微观范围的功能区内部建筑与外环境之间的过渡地带，在校园空间上都属于边缘空间。在此，本文将边缘效应在校园空间中的作用划分为以下三个层次：宏观尺度上校园与城市边缘空间层次，中观层次上高校功能区边缘空间层次，微观层次高校功能区内部单元边缘空间。
2.1 宏观层次：高校与城市边缘空间层次——“辐射效应”
高校，尤其是知名高校常常对所在城市的一个区域形成一个巨大的辐射圈、构成一个覆盖范围极广的巨大网络，全方位地为城市的经济、政治和文化不断提供能量并注入新的活力。城市为高校发展注入资金，高校为城市引领文化、培养人才、提高知名度。图1 高校与城市的辐射效应
高校与城市边缘空间是指高校与城市的接触面，即校园整体环境与城市相邻区的过渡区域。该区域不仅对校园空间起到限定作用，而且能引起人们对城市——校园之间过渡性的心理转变。
2.2 中观层次：高校功能区边缘空间层次——“离心效应”
高校功能区边缘空间是指高校相邻功能区之间的过渡空间。此层次中的边缘空间具有相对模糊性的特征，模糊化的过程并非边缘的丧失，而是随着相邻地域间相互介入与融合的加深，功能区出现无明显划分的情形。
各功能区边缘空间对应于功能区的核心空间而存在，边缘区与核心区具有相对性，高校功能区边缘空间层次的多个相邻功能区相互作用，在共同的边缘重叠区形成新的核心区，各分核心区相对于新的重叠核心区而言则是“边缘区”。（如图2）边缘区依托于各功能核心区，核心区的性质与规模决定边缘区的类型及边缘效应的强弱，功能区边缘空间是为了核心区更好的与环境协调共生。溶解各功能区块之间的屏蔽和阻隔，释放外部效应，是实现校园内部功能区和谐运作的有效途径。
2.3 微观层次：高校功能区内部单元边缘空间——“相溶效应”
各功能区内部的单元组块可以是建筑、绿化、道路、广场、小品等，它们是具有相似功能性质的单元组块，它们之间并不是毫无联系的偶然拼贴在一起的，而是相关环境、文化等因子的载体。不同的功能组块会在一定空间内交叠，从而表现出相溶的特性。处理好各功能区内部单元组块的边缘空间，有助于激发功能区内部空间活力，对边缘效应的创造具有正向引导作用。在实际生活中，此类空间往往是形成校园特色或建筑特色的地方，师生之间、学生之间的交往和交流正是在此层次的边缘空间上不确定的发生着。
本文对上述三个层次所属效应的划分并不是绝对的，三种效应在三个层次的校园空间中的反应是相互的、交叉的，例如，高校功能区边缘空间层次也具有“相溶效应”。
3 校园中边缘效应的挖掘创造方式
校园中包含两种状态下的边缘效应：一种是客观存在的，但是由于缺乏足够的认识而在无意识状态下被搁置，或被人为的盲目破坏而埋没。另一种是蕴藏于校园之中，需要通过创造的方式去激活。
3.1 挖掘潜在的边缘效应
高校由于其特殊的城市属性，在其边缘区易形成高校-城市经济与产业链，包括以师生为主要服务对象的城市商业服务业以及房地产业，现今，人文气息浓厚的高校周边区域成为许多人向往的居住地，高校周边楼盘也随之成为香饽饽，高校与城市空间层次的边缘效应也随之显现。
以山东建筑大学为例，济南东部的新校区刚建成时附近还是一片荒芜，人烟稀少。高校像一座封闭的城池，里面人头攒动，热闹非凡，外边冷清寂静。随着人们对教育重视程度的加深，许多开发商纷纷在高校周边开发楼盘。现在新校区附近已有百替·御园华府、恒生伴山、中建凤栖第等在建楼盘。大学周边的生活配套设施也已经比较完善，加之校园对外开放，美丽的校园成为了周边居民休闲散步的好去处，广阔的运动场也成为了人们健身的聚集地。 3.2 有限空间内创造更多边缘效应
3.2.1 空间改造——插入新的边缘界定元素
某些高校地块开发建设初期，没能考虑到日后城市、产业发展所带来的市场需求，导致初期校园规划设计中容易存在许多功能需求上的设计缺陷，例如建设布局形式可能存在呆板或凌乱的问题，不适应市场发展的需求，缺乏整体性和认知感。
在不影响功能要求的情况下，在单一的道路空间插入新的边缘界定元素，同一界面风格秩序，道路景观的视觉效果与周围建筑环境布局的整体性都将因之改善。同济大学边缘的赤峰路改造就是一个典型事例。
改造中首先对道路进行了拓宽，赤峰路由原来改造前的两条机动车道加两条非机动车道拓宽成三条机动车道加两条非机动车道。其次，在道路两侧插入新的边缘元素，修整边缘界定界面。将原先延赤峰路杂乱的餐饮等小店统一拆除或修建，以拓宽人行空间，形成延续整齐的城市界面，创造便于停留交往的理想空间。
再次是道路景观环境的美化，并修建了许多休憩小品，极力营造停留场所与交流气氛。
改造后，往日具有“排档街”、“油烟街”称号的赤峰路俨然变成了一条与同济大学浑然一体的建筑产业密集街区。重新规划整治的赤峰路改变了昔日混乱、嘈杂、破旧的形象，将凌乱的建筑与空间统为一体，变成了产、学、研结合的基地，形成了赤峰路建筑设计产业链，并被杨浦区政府命名为“同济现代建筑设计街”。
3.2.2 用地面积不变，增加边缘空间总量
边缘效应是地块间通过边缘空间的相互作用而实现的，有意识的开拓和延展边缘空间的范围，无疑会增加产生边缘效应的可能性。
在校园新校区功能区规划中，规划者习惯于格式化地大面积划分功能区，对功能用地的可相溶性考虑欠缺，各功能区间不能自觉地创造边缘效应，因此埋没了一些创造边缘效应的有利条件。根据生态学中边缘效应的启示，在具有可相溶性质的功能用地中，将每一类用地分为几小块，穿插混合布置，通过增加边缘空间总量的方法来创造更多的边缘效应。（如图3）例如教学区和环境区为我们所认为的可相溶性功能区，规划时可将两功能区混合布置不做明显划分。此种方式较适合于用地面积紧凑的高校校园开发。
3.2.3 在有限的边缘空间内增加相互介入的边缘长度。
边缘为相邻空间所共有的中介区域，增加边缘长度，就是加深相邻空间相互介入的程度，提供更多产生边缘效应的机会。在高校功能区内部单元边缘空间层次中，建筑与其外环境的相互介入程度可以很好的解释这层含义。
具体在地块设计中，设计者应注重建筑与环境的整体设计，在不破坏环境的条件下，应让建设地块尽量介入环境，有意识的塑造有益的边缘空间，提高地块内整体环境质量。
4 结语
现今，高校与城市边缘空间由于其特殊地理位置优势受到人们的广泛关注，但是高校空间的边缘效应并不仅限于高校与城市边缘空间层次，高校内部空间层次的边缘也因其特殊的区位而具有边缘优势，存在产生边缘效应的可能。因此，关注校园各个层次空间的边缘效应，研究如何挖掘创造更多有益的边缘效应对今后高校校园规划具有重要的指导意义。
参考文献
[1] 邢忠.边缘区与边缘效应——一个广阔的城乡生态规划视域[M]，北京：科技出版社，2007
[2] 林莉，潘宜，王英行.核心与边缘——“边缘效应”理论在土地利用中的应用[J].规划创新：2010中国城市规划年会论文集
[3] 郭荣朝，“边缘效应”与城镇发展空间组合研究.城市规划汇刊，2003（4）
[4] 郑明仁.大学校园规划整合论[J].建筑学报，2001，（2）
[5] 何镜堂.当前高校规划建设的几个发展趋向[J].新建筑，2002，4
【关键词】 高校边缘空间 边缘效应
引言
大学城、大学新校区的规划建设是当今国内建筑界的热门话题，如何规划适合现代大学角色、概念和功能的校园成为业内最关心的问题之一。万物皆有联系，一所新校园的诞生自然会与周边地区建立新的联系并相互影响。此种联系的发生场所大多是在校园与城市的交界地带，即广义上人们所认为的高校边缘区，而联系产生的影响正是本文我们所要研究的边缘效应。然而，校园空间包括多个层次，每个层次都存在产生边缘效应的可能，在校园地块规划设计中，边缘效应思想的注入，将有利于高效使用土地，改善地块内整体环境和优化建筑与环境的关系。因此研究校园空间里各层次空间的边缘效应对于指导大学新校区的规划建设具有重要意义。
1 边缘效应的概念与其在城市、校园、建筑三者之间的关系
边缘效应理论源自生态学，动植物生态学家认为，“由于交错区生境条件的特殊性、异质性和不稳定性，使得毗邻群落的生物可能聚集在这一生境重叠的交错区域中，不但增大了交错区中物种的多样性和种群密度，而且增大了某些生物种的活动强度和生产力，这一现象称为边缘效应（edge effect）”
系统科学告诉我们，存在就是整体。在一个相互连结着的世界里，部分反映着整体，整体也反映着部分。在城市、校园、建筑系统中，三者都是以一种大量输入输出能量、物质和信息系统的状态存在的，所以这一整体和部分的观点对与我们认识城市、校园、建筑三者的关系同样适用。对于校园与城市而言，城市是整体，校园是部分，作为子系统的校园要与作为母系统的城市发生关系就必然具有城市属性。根据生态学中的边缘效应原理，各系统间的这种能量、物质、信息关联都是通过他们之间的边缘产生的，因而对各系统间边缘的关注，就是对个系统整体性与联系性的关注。这一现象也同样发生在建筑与校园以及建筑与城市的关系上，作为更小系统的建筑，要与作为母系统的校园与城市发生关系，就必然同时具有校园属性和城市属性，同样，这种关联也是通过边缘产生的。
2 边缘效应在校园空间的三个作用层次
在校园规划领域，边缘地带具有空间尺度上的层次性，从宏观范围的校园与城市之间的缓冲地带，校园各功能区之间的分割或连结地带，各功能单元的边界等到微观范围的功能区内部建筑与外环境之间的过渡地带，在校园空间上都属于边缘空间。在此，本文将边缘效应在校园空间中的作用划分为以下三个层次：宏观尺度上校园与城市边缘空间层次，中观层次上高校功能区边缘空间层次，微观层次高校功能区内部单元边缘空间。
2.1 宏观层次：高校与城市边缘空间层次——“辐射效应”
高校，尤其是知名高校常常对所在城市的一个区域形成一个巨大的辐射圈、构成一个覆盖范围极广的巨大网络，全方位地为城市的经济、政治和文化不断提供能量并注入新的活力。城市为高校发展注入资金，高校为城市引领文化、培养人才、提高知名度。图1 高校与城市的辐射效应
高校与城市边缘空间是指高校与城市的接触面，即校园整体环境与城市相邻区的过渡区域。该区域不仅对校园空间起到限定作用，而且能引起人们对城市——校园之间过渡性的心理转变。
2.2 中观层次：高校功能区边缘空间层次——“离心效应”
高校功能区边缘空间是指高校相邻功能区之间的过渡空间。此层次中的边缘空间具有相对模糊性的特征，模糊化的过程并非边缘的丧失，而是随着相邻地域间相互介入与融合的加深，功能区出现无明显划分的情形。
各功能区边缘空间对应于功能区的核心空间而存在，边缘区与核心区具有相对性，高校功能区边缘空间层次的多个相邻功能区相互作用，在共同的边缘重叠区形成新的核心区，各分核心区相对于新的重叠核心区而言则是“边缘区”。（如图2）边缘区依托于各功能核心区，核心区的性质与规模决定边缘区的类型及边缘效应的强弱，功能区边缘空间是为了核心区更好的与环境协调共生。溶解各功能区块之间的屏蔽和阻隔，释放外部效应，是实现校园内部功能区和谐运作的有效途径。
2.3 微观层次：高校功能区内部单元边缘空间——“相溶效应”
各功能区内部的单元组块可以是建筑、绿化、道路、广场、小品等，它们是具有相似功能性质的单元组块，它们之间并不是毫无联系的偶然拼贴在一起的，而是相关环境、文化等因子的载体。不同的功能组块会在一定空间内交叠，从而表现出相溶的特性。处理好各功能区内部单元组块的边缘空间，有助于激发功能区内部空间活力，对边缘效应的创造具有正向引导作用。在实际生活中，此类空间往往是形成校园特色或建筑特色的地方，师生之间、学生之间的交往和交流正是在此层次的边缘空间上不确定的发生着。
本文对上述三个层次所属效应的划分并不是绝对的，三种效应在三个层次的校园空间中的反应是相互的、交叉的，例如，高校功能区边缘空间层次也具有“相溶效应”。
3 校园中边缘效应的挖掘创造方式
校园中包含两种状态下的边缘效应：一种是客观存在的，但是由于缺乏足够的认识而在无意识状态下被搁置，或被人为的盲目破坏而埋没。另一种是蕴藏于校园之中，需要通过创造的方式去激活。
3.1 挖掘潜在的边缘效应
高校由于其特殊的城市属性，在其边缘区易形成高校-城市经济与产业链，包括以师生为主要服务对象的城市商业服务业以及房地产业，现今，人文气息浓厚的高校周边区域成为许多人向往的居住地，高校周边楼盘也随之成为香饽饽，高校与城市空间层次的边缘效应也随之显现。
以山东建筑大学为例，济南东部的新校区刚建成时附近还是一片荒芜，人烟稀少。高校像一座封闭的城池，里面人头攒动，热闹非凡，外边冷清寂静。随着人们对教育重视程度的加深，许多开发商纷纷在高校周边开发楼盘。现在新校区附近已有百替·御园华府、恒生伴山、中建凤栖第等在建楼盘。大学周边的生活配套设施也已经比较完善，加之校园对外开放，美丽的校园成为了周边居民休闲散步的好去处，广阔的运动场也成为了人们健身的聚集地。 3.2 有限空间内创造更多边缘效应
3.2.1 空间改造——插入新的边缘界定元素
某些高校地块开发建设初期，没能考虑到日后城市、产业发展所带来的市场需求，导致初期校园规划设计中容易存在许多功能需求上的设计缺陷，例如建设布局形式可能存在呆板或凌乱的问题，不适应市场发展的需求，缺乏整体性和认知感。
在不影响功能要求的情况下，在单一的道路空间插入新的边缘界定元素，同一界面风格秩序，道路景观的视觉效果与周围建筑环境布局的整体性都将因之改善。同济大学边缘的赤峰路改造就是一个典型事例。
改造中首先对道路进行了拓宽，赤峰路由原来改造前的两条机动车道加两条非机动车道拓宽成三条机动车道加两条非机动车道。其次，在道路两侧插入新的边缘元素，修整边缘界定界面。将原先延赤峰路杂乱的餐饮等小店统一拆除或修建，以拓宽人行空间，形成延续整齐的城市界面，创造便于停留交往的理想空间。
再次是道路景观环境的美化，并修建了许多休憩小品，极力营造停留场所与交流气氛。
改造后，往日具有“排档街”、“油烟街”称号的赤峰路俨然变成了一条与同济大学浑然一体的建筑产业密集街区。重新规划整治的赤峰路改变了昔日混乱、嘈杂、破旧的形象，将凌乱的建筑与空间统为一体，变成了产、学、研结合的基地，形成了赤峰路建筑设计产业链，并被杨浦区政府命名为“同济现代建筑设计街”。
3.2.2 用地面积不变，增加边缘空间总量
边缘效应是地块间通过边缘空间的相互作用而实现的，有意识的开拓和延展边缘空间的范围，无疑会增加产生边缘效应的可能性。
在校园新校区功能区规划中，规划者习惯于格式化地大面积划分功能区，对功能用地的可相溶性考虑欠缺，各功能区间不能自觉地创造边缘效应，因此埋没了一些创造边缘效应的有利条件。根据生态学中边缘效应的启示，在具有可相溶性质的功能用地中，将每一类用地分为几小块，穿插混合布置，通过增加边缘空间总量的方法来创造更多的边缘效应。（如图3）例如教学区和环境区为我们所认为的可相溶性功能区，规划时可将两功能区混合布置不做明显划分。此种方式较适合于用地面积紧凑的高校校园开发。
3.2.3 在有限的边缘空间内增加相互介入的边缘长度。
边缘为相邻空间所共有的中介区域，增加边缘长度，就是加深相邻空间相互介入的程度，提供更多产生边缘效应的机会。在高校功能区内部单元边缘空间层次中，建筑与其外环境的相互介入程度可以很好的解释这层含义。
具体在地块设计中，设计者应注重建筑与环境的整体设计，在不破坏环境的条件下，应让建设地块尽量介入环境，有意识的塑造有益的边缘空间，提高地块内整体环境质量。
4 结语
现今，高校与城市边缘空间由于其特殊地理位置优势受到人们的广泛关注，但是高校空间的边缘效应并不仅限于高校与城市边缘空间层次，高校内部空间层次的边缘也因其特殊的区位而具有边缘优势，存在产生边缘效应的可能。因此，关注校园各个层次空间的边缘效应，研究如何挖掘创造更多有益的边缘效应对今后高校校园规划具有重要的指导意义。
参考文献
[1] 邢忠.边缘区与边缘效应——一个广阔的城乡生态规划视域[M]，北京：科技出版社，2007
[2] 林莉，潘宜，王英行.核心与边缘——“边缘效应”理论在土地利用中的应用[J].规划创新：2010中国城市规划年会论文集
[3] 郭荣朝，“边缘效应”与城镇发展空间组合研究.城市规划汇刊，2003（4）
[4] 郑明仁.大学校园规划整合论[J].建筑学报，2001，（2）
[5] 何镜堂.当前高校规划建设的几个发展趋向[J].新建筑，2002，4