论文部分内容阅读
摘要：素质教育在1999年被确定为我国教育改革和发展的长远方针。对道德与法治教材进行学习，不仅能够加强小学生自身的道德素养，提升小学生印象里的法律意识，还能够指引小学阶段学生在今后的日常生活、生长发育过程中走向正确的道路，从而能够促进学生身心的全面发展。在教学过程中强调体验式教学，指导学生去参与到相关知识学习中，调动身体的各项技能，将教师的主导作用和学生的主体地位发挥得淋漓尽致，提高教学质量，实现教学目标，教师和学生共同努力，为更加高效的小学道德与法治体验式教学而不懈奋斗着。
关键词：小学道德与法治;体验式;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、体验式教学的内涵
体验式教学是指教师充分尊重学生的主体地位，根据小学生的社新发展特点和认知规律，潜心研究适合这个阶段学生的教学方法，为学生创造条件，发挥自身的学习优势，引入和教学内容相适应的情境和氛围，让学生身处其中，更好的去理解和感悟教学，促进他们的身心全面健康发展。
小学低年级的学生正处于世界观和价值观形成的阶段，身边的事物或多或少都会对他们三观产生的影响，体验式教学的融入能够引导学生形成正确的三观，体验式教学强调教师通过对自身教学手段的提升带动学生的发展。基于体验式教学的融入构建小学道德与法治高效课堂，为学生提供一个良好的道德与法治教育环境，教师不断创新和探索适合学生的新的教学模式，更新知识结构，拓宽知识视野。体验式教学是近些年来小学道德与法治课程中教学效果很好的方式之一，但是如何更高效地实施仍需要我们不断探索。
二、小学道德与法治与体验式教学融合的意义
每种活动的开展都有一定的意义，体验式教学对小学道德与法治课程高效进行的辅助性作用越来越凸显。要充分利用体验式教学，最大限度地发挥其优势，帮助学生认识道德与法治，强化班级管理，加强交流沟通。小学道德与法治课程与体验式教学融合的关键意义在于通过对教学方法和手段的更新而帮助学生去更好地感知生活中的道德与法治知识内容，将道德与法治根植于他们的思想观念深处。也有助于学生主动伸出友谊的橄榄枝，培养乐观开朗的性格，从活动中去传递体验式教学的基本内涵，收获越来越多的友谊。同时也有助于帮助学生形成正确的人生价值观，让学生从语言能力、文化意识、思维品质以及学习思维等各方面得到有效的提升。
小学道德与法治与体验式教学相融合，促进学生学习能力的提升，学习能力的提升为学生的学习和生活拓宽了学习渠道，还可以让学生真正学会所学的内容，形成更深刻的记忆，并且能够熟练的应用，有很明显的学习效果。而且体验式教学能够充分确保学生的主体地位，鼓励学生自主去学习，积极参与到师生互动之中，锻炼了学生的逻辑思维能力和分析能力。
三、小学道德与法治与体验式教学中存在的问题
在小学道德与法治实际的教学过程中，有些学生不愿意去认真听老师讲解，在做一些事情的时候有着自己的方法和习惯，但是在班级内部这个大集体之中，需要让学生们去信任老师，并且能够跟随老师去学习知识，汲取知识，培养他们积极思考、乐观向上的道德品质，在道德与法治课程中通过老师和同学们的共同参与、亲身体验可以帮助学生们对体验式教学行有自己正确的见解。
体验式教学相比于传统的教学方式来看，教学进度比较慢，很难在规定时间内完成计划教学的内容，也会或多或少地占用其他学科知识的学习，不完全适用于现阶段的教育要求。而且如果在实践活动中进行的道德与法治课程的体验式教学仅仅停留在有限的教学时间和空间内，会让小学生的学习经验停留在比较浅的层次上，难以真正提升课堂教学的效率。体验式教学中游戏情境的设定等会造成课程纪律难以控制的情况出现，造成课堂教学秩序混乱，良好的秩序是课堂纪律顺利进行的前提和基础，班级秩序松散会严重影响教师的教学效率以及学生的学习效率。
四、在小学道德与法治课程体验式教学的策略
（一）从实际出发，践行体验式教学
在小学阶段进行道德与法治教学时，要想有效地开展实施体验式教学，就要从小学生实际的生活出发，使其更加容易接受，以境促学，创设情境，感受道德与法治在日常生活中的应用。因此，在小学道德与法治课程与体验式教学相融合的過程中，教师在制定教案时要注意和学生的实际生活相联系，通过身边的人和事的有效引入，使同学们更加直观形象地学到道德与法治的相关知识点，同时能够严格要求自己，培养自己敬畏法律、提升道德素养的意识，树立正确的人生观和价值观。进而能够对小学道德与法治课程体验式教学起到推动和促进的作用。
（二）发挥网络信息技术的优势，融入体验式教学
随之信息化时代的到来，许多领域都在应用信息技术，学校为了顺应时代的发展潮流，多媒体辅助教学手段被广泛应用于教学之中，在班级教学管理中，将互联网资源以及网络信息技术融合得恰到好处，有益于让学生激发自身的学习兴趣，还可以改善教师的教学方式。在为小学道德与法治体验式教学创设情境的过程中，授课教师要认识到创设问题情境的过程和方法是多种多样的，教师可以运用网络信息时代背景下的多媒体创建体验式教学，运用多媒体手段为学生播放一些与课程内容息息相关的视频案例和图片，从而吸引学生的注意力，使学生对所学知识理解得更加透彻，提高学生的学习效率。
（三）采用小组合作的学习方式，贯彻体验式教学
在班集体这个大家庭的内部，每个学生既是这个大家庭内部的一员，又是以个体独立存在的形式，教师要尊重学生的个体差异，对学生的不同想法和逻辑思维能力进行整合，以至于更好地带动学生发展。因此，为了让学生们的想法最大程度的在体验式教学课堂中发挥作用，教师可以组织学生采取小组合作的方式进行教学，根据学生的学习情况和性格特点进行分组，有助于培养学生团结协作和养成良好的思维逻辑的能力，以此对体验式教学起到促进作用。
综上所述，小学道德与法治体验式教学的开展是十分必要的，它能够帮助学生树立正确的价值观念，激发学生学习的兴趣，在提高学生学习效率的同时促进教学质量的提升。教师还需要紧跟时代的步伐，优化教学思路，不断地提升自己的综合素质，为学生树立学习的榜样。
关键词：小学道德与法治;体验式;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、体验式教学的内涵
体验式教学是指教师充分尊重学生的主体地位，根据小学生的社新发展特点和认知规律，潜心研究适合这个阶段学生的教学方法，为学生创造条件，发挥自身的学习优势，引入和教学内容相适应的情境和氛围，让学生身处其中，更好的去理解和感悟教学，促进他们的身心全面健康发展。
小学低年级的学生正处于世界观和价值观形成的阶段，身边的事物或多或少都会对他们三观产生的影响，体验式教学的融入能够引导学生形成正确的三观，体验式教学强调教师通过对自身教学手段的提升带动学生的发展。基于体验式教学的融入构建小学道德与法治高效课堂，为学生提供一个良好的道德与法治教育环境，教师不断创新和探索适合学生的新的教学模式，更新知识结构，拓宽知识视野。体验式教学是近些年来小学道德与法治课程中教学效果很好的方式之一，但是如何更高效地实施仍需要我们不断探索。
二、小学道德与法治与体验式教学融合的意义
每种活动的开展都有一定的意义，体验式教学对小学道德与法治课程高效进行的辅助性作用越来越凸显。要充分利用体验式教学，最大限度地发挥其优势，帮助学生认识道德与法治，强化班级管理，加强交流沟通。小学道德与法治课程与体验式教学融合的关键意义在于通过对教学方法和手段的更新而帮助学生去更好地感知生活中的道德与法治知识内容，将道德与法治根植于他们的思想观念深处。也有助于学生主动伸出友谊的橄榄枝，培养乐观开朗的性格，从活动中去传递体验式教学的基本内涵，收获越来越多的友谊。同时也有助于帮助学生形成正确的人生价值观，让学生从语言能力、文化意识、思维品质以及学习思维等各方面得到有效的提升。
小学道德与法治与体验式教学相融合，促进学生学习能力的提升，学习能力的提升为学生的学习和生活拓宽了学习渠道，还可以让学生真正学会所学的内容，形成更深刻的记忆，并且能够熟练的应用，有很明显的学习效果。而且体验式教学能够充分确保学生的主体地位，鼓励学生自主去学习，积极参与到师生互动之中，锻炼了学生的逻辑思维能力和分析能力。
三、小学道德与法治与体验式教学中存在的问题
在小学道德与法治实际的教学过程中，有些学生不愿意去认真听老师讲解，在做一些事情的时候有着自己的方法和习惯，但是在班级内部这个大集体之中，需要让学生们去信任老师，并且能够跟随老师去学习知识，汲取知识，培养他们积极思考、乐观向上的道德品质，在道德与法治课程中通过老师和同学们的共同参与、亲身体验可以帮助学生们对体验式教学行有自己正确的见解。
体验式教学相比于传统的教学方式来看，教学进度比较慢，很难在规定时间内完成计划教学的内容，也会或多或少地占用其他学科知识的学习，不完全适用于现阶段的教育要求。而且如果在实践活动中进行的道德与法治课程的体验式教学仅仅停留在有限的教学时间和空间内，会让小学生的学习经验停留在比较浅的层次上，难以真正提升课堂教学的效率。体验式教学中游戏情境的设定等会造成课程纪律难以控制的情况出现，造成课堂教学秩序混乱，良好的秩序是课堂纪律顺利进行的前提和基础，班级秩序松散会严重影响教师的教学效率以及学生的学习效率。
四、在小学道德与法治课程体验式教学的策略
（一）从实际出发，践行体验式教学
在小学阶段进行道德与法治教学时，要想有效地开展实施体验式教学，就要从小学生实际的生活出发，使其更加容易接受，以境促学，创设情境，感受道德与法治在日常生活中的应用。因此，在小学道德与法治课程与体验式教学相融合的過程中，教师在制定教案时要注意和学生的实际生活相联系，通过身边的人和事的有效引入，使同学们更加直观形象地学到道德与法治的相关知识点，同时能够严格要求自己，培养自己敬畏法律、提升道德素养的意识，树立正确的人生观和价值观。进而能够对小学道德与法治课程体验式教学起到推动和促进的作用。
（二）发挥网络信息技术的优势，融入体验式教学
随之信息化时代的到来，许多领域都在应用信息技术，学校为了顺应时代的发展潮流，多媒体辅助教学手段被广泛应用于教学之中，在班级教学管理中，将互联网资源以及网络信息技术融合得恰到好处，有益于让学生激发自身的学习兴趣，还可以改善教师的教学方式。在为小学道德与法治体验式教学创设情境的过程中，授课教师要认识到创设问题情境的过程和方法是多种多样的，教师可以运用网络信息时代背景下的多媒体创建体验式教学，运用多媒体手段为学生播放一些与课程内容息息相关的视频案例和图片，从而吸引学生的注意力，使学生对所学知识理解得更加透彻，提高学生的学习效率。
（三）采用小组合作的学习方式，贯彻体验式教学
在班集体这个大家庭的内部，每个学生既是这个大家庭内部的一员，又是以个体独立存在的形式，教师要尊重学生的个体差异，对学生的不同想法和逻辑思维能力进行整合，以至于更好地带动学生发展。因此，为了让学生们的想法最大程度的在体验式教学课堂中发挥作用，教师可以组织学生采取小组合作的方式进行教学，根据学生的学习情况和性格特点进行分组，有助于培养学生团结协作和养成良好的思维逻辑的能力，以此对体验式教学起到促进作用。
综上所述，小学道德与法治体验式教学的开展是十分必要的，它能够帮助学生树立正确的价值观念，激发学生学习的兴趣，在提高学生学习效率的同时促进教学质量的提升。教师还需要紧跟时代的步伐，优化教学思路，不断地提升自己的综合素质，为学生树立学习的榜样。