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【摘要】小学语文是一门知识含量丰富、情感性强的科目，教师如果能在教学中充分利用信息技术，可以大大地满足学生汲取语文课外知识的需求，以图片或声音的呈现方式，加强学生对语文学科中蕴含的丰富情感的理解。本文对“互联网 ”在小学语文教学中的重要意义和具体应用进行初步探讨。
【关键词】“互联网 ”；小学语文；教学模式
互联网与小学语文教学技术合理巧妙地结合，对于增加课堂容量和提高课堂效率，提高学生上课的专注度，帮助学生理解抽象的理论知识或情感表达，都有很大的帮助。因此，笔者就对自己的教学经验为基础，探讨“互联网 ”在小学语文教学中的重要意义，以及如何在小学语文中应用这种先进的教学方式，希望可以供大家参考。
一、“互联网 ”在小学语文教学模式应用中的重要意义
1. 抽象知识形象化
小学语文教学课堂中运用多媒体，可以帮助教师解决一些难以讲授的抽象问题，让教师不用花费太多的讲解时间，而且能让学生更加透彻地理解这些抽象知识。
2. 学生背景知识丰富化
如果想让学生对课本有更深入的理解，那么教师必须为其提供一些作者的生平资料，或者课文所涉及内容的图片资料等，所以，运用信息技术为学生提供这些课外资料时，学生就能获得大量的背景知识，便于后续的教学。
3. 课堂交流广泛化
利用互联网技术，可以使课堂氛围变得更加轻松，课堂交流变得更加容易，也容易使教师和学生之间形成良好的师生关系，更好地进行教师与学生之间、学生与学生之间、学生与课本之间的交流，达到了课堂交流多样化的目标，也就能让学生在此过程中从多个角度理解文本。
4. 课堂范围延伸化
小学语文课堂的教学范围不可以仅仅停留在课本上，而要充分的与社会实践相结合，不断拓展其课堂涉猎方向。“互联网 ”在教学中的应用，可以集中更多人的智慧，从而更便捷地为教师提供延伸课堂范围的思路，也可以让学生利用这一平台掌握课外实践的方向和方法。
二、“互联网 ”在小学语文教学中的具体应用
1. 多种教学媒介的应用
“互联网 ”时代一个显著的特点，就是人们会应用许多先进的科学技术下产生的产品。在小学语文教学过程中，教师也要抓住这一契机，在课堂中应用多种数字资源和网络手段，使课堂内容更加丰富，学生的学习热情就会更加高涨。比如，在学习《日月潭》这一篇课文时，由于许多学生并没有见过日月潭，所以对于文中一些类似于“这个岛把湖面分成两半”的句子很感兴趣，都想知道日月潭这种绮丽的景象到底是怎样的，对日月潭的一些相关背景知识也十分好奇，因此，我就先用PPT的方式给他们放映的几张日月潭的图片和一些有关奇的神话传说，并给他们播放了《日月潭之歌》这首民族风格非常浓郁的歌曲，学生在看完图片，读完故事，听完音乐之后，都感到身临其境，在我讲授这篇课文时，学生都极其认真听讲，还有许多同学在课后自发地去寻找更多日月潭的资料来和我探讨。因此，通过我的实际教学证明，多种教学媒介在课堂中的应用，对于提高小学语文课堂效率及课下延伸效果都能发挥极大作用。
2. 现代通信方式在教学中的应用
在小学语文教学中，教师布置课后作业以及与学生、家长的课下交流异常重要。在“互联网 ”的时代背景下，人们对现代通信方式的利用也越来越多样化，同样地，教师也可以在教学中运用这一手段，为学生布置作业，加强教师、家长、学生这三方之间的交流和讨论。我在本班建立了一个语文交流群，涵盖了全班同学和所有家长，在学习完每一课之后，我都会在群里，为学生布置一些家庭作业和讨论任务，因为这群里有家长的参与，家长也能帮助我更好地督促学生完成作业，而在完成讨论任务的时候，家长也可以起到缓和气氛的作用，让学生可以在群里自由发言。由于有各位家长和同学的陪伴，学生就在群里更加踊跃地进行发言，并且也会自主地对某个同学的回答作出一定的评价，这样的方法使学生和家长之间加强了沟通，也让学生们能在这种先进通信技术的辅助下，更好的完成课后作业，更好的参与到整个教学活动之中，锻炼自己的语文思维和文学素质。
3. 利用网络数据对学生进行评价
老师想要凭借一己之力，完成对学生整个学期的作业、课堂表现和期末成绩等各方面的评价是很困难的，然而如果教师能够借助网络数据技术，则可以高效、便捷地完成对学生的综合评价，从而可以使学生对于自己的各方面情况有更加清晰的了解，也就能更加有针对性地提高自己的某一方面的能力。比如，我在讲一篇课文时，通常会把课堂分為课前朗诵、课堂讲解、课中讨论和课下作业这四个部分，然后我在课下会对每个学生的这四个方面，在本节课中的表现进行评分，并将其录入电脑，长时间使用这种方法后，每个学生的数据也越来越健全，我就会利用电脑的数据功能，对每个学生本学期的进步情况，各方面能力强弱和本学期的综合评分，通过折线图和表格呈现出来，在期末测评中，给大家展示出来，让每个学生能够更加了解他的学习状况，也就能让每个学生实际情况出发，采取一些有针对性的措施，实现更长远的发展。
总而言之，现在的社会是一个科技化、信息化的社会，教师必须更新教学观念和教学手段，认识到互联网技术对教学的辅助作用，不断地提高先进科技在课堂上的利用程度和利用效率，提高教学效率和学生的学习积极性，进而提高学生的语文学习素质和语文学习能力。
参考文献：
[1]曹冬妮.基于“互联网 ”战略的小学语文教学改革研究[J].广西教育，2017（29）：20-22.
[2]郭发涛.构建“互联网 ”背景下小学语文课堂的优势与策略[J].学周刊，2017（07）：166-167.
[3]李丹.“互联网 ”对小学语文带来的挑战及应对策略[J].新课程（小学），2017（04）：116.
[4]曹艳丽.“互联网 ”时代下的小学语文教学新模式[J].小学科学·教师，2016（08）：46.
[5]郭剑英.“互联网 ”时代小学语文教学的新特点[J].文教资料，2017（11）：60-61.
【关键词】“互联网 ”；小学语文；教学模式
互联网与小学语文教学技术合理巧妙地结合，对于增加课堂容量和提高课堂效率，提高学生上课的专注度，帮助学生理解抽象的理论知识或情感表达，都有很大的帮助。因此，笔者就对自己的教学经验为基础，探讨“互联网 ”在小学语文教学中的重要意义，以及如何在小学语文中应用这种先进的教学方式，希望可以供大家参考。
一、“互联网 ”在小学语文教学模式应用中的重要意义
1. 抽象知识形象化
小学语文教学课堂中运用多媒体，可以帮助教师解决一些难以讲授的抽象问题，让教师不用花费太多的讲解时间，而且能让学生更加透彻地理解这些抽象知识。
2. 学生背景知识丰富化
如果想让学生对课本有更深入的理解，那么教师必须为其提供一些作者的生平资料，或者课文所涉及内容的图片资料等，所以，运用信息技术为学生提供这些课外资料时，学生就能获得大量的背景知识，便于后续的教学。
3. 课堂交流广泛化
利用互联网技术，可以使课堂氛围变得更加轻松，课堂交流变得更加容易，也容易使教师和学生之间形成良好的师生关系，更好地进行教师与学生之间、学生与学生之间、学生与课本之间的交流，达到了课堂交流多样化的目标，也就能让学生在此过程中从多个角度理解文本。
4. 课堂范围延伸化
小学语文课堂的教学范围不可以仅仅停留在课本上，而要充分的与社会实践相结合，不断拓展其课堂涉猎方向。“互联网 ”在教学中的应用，可以集中更多人的智慧，从而更便捷地为教师提供延伸课堂范围的思路，也可以让学生利用这一平台掌握课外实践的方向和方法。
二、“互联网 ”在小学语文教学中的具体应用
1. 多种教学媒介的应用
“互联网 ”时代一个显著的特点，就是人们会应用许多先进的科学技术下产生的产品。在小学语文教学过程中，教师也要抓住这一契机，在课堂中应用多种数字资源和网络手段，使课堂内容更加丰富，学生的学习热情就会更加高涨。比如，在学习《日月潭》这一篇课文时，由于许多学生并没有见过日月潭，所以对于文中一些类似于“这个岛把湖面分成两半”的句子很感兴趣，都想知道日月潭这种绮丽的景象到底是怎样的，对日月潭的一些相关背景知识也十分好奇，因此，我就先用PPT的方式给他们放映的几张日月潭的图片和一些有关奇的神话传说，并给他们播放了《日月潭之歌》这首民族风格非常浓郁的歌曲，学生在看完图片，读完故事，听完音乐之后，都感到身临其境，在我讲授这篇课文时，学生都极其认真听讲，还有许多同学在课后自发地去寻找更多日月潭的资料来和我探讨。因此，通过我的实际教学证明，多种教学媒介在课堂中的应用，对于提高小学语文课堂效率及课下延伸效果都能发挥极大作用。
2. 现代通信方式在教学中的应用
在小学语文教学中，教师布置课后作业以及与学生、家长的课下交流异常重要。在“互联网 ”的时代背景下，人们对现代通信方式的利用也越来越多样化，同样地，教师也可以在教学中运用这一手段，为学生布置作业，加强教师、家长、学生这三方之间的交流和讨论。我在本班建立了一个语文交流群，涵盖了全班同学和所有家长，在学习完每一课之后，我都会在群里，为学生布置一些家庭作业和讨论任务，因为这群里有家长的参与，家长也能帮助我更好地督促学生完成作业，而在完成讨论任务的时候，家长也可以起到缓和气氛的作用，让学生可以在群里自由发言。由于有各位家长和同学的陪伴，学生就在群里更加踊跃地进行发言，并且也会自主地对某个同学的回答作出一定的评价，这样的方法使学生和家长之间加强了沟通，也让学生们能在这种先进通信技术的辅助下，更好的完成课后作业，更好的参与到整个教学活动之中，锻炼自己的语文思维和文学素质。
3. 利用网络数据对学生进行评价
老师想要凭借一己之力，完成对学生整个学期的作业、课堂表现和期末成绩等各方面的评价是很困难的，然而如果教师能够借助网络数据技术，则可以高效、便捷地完成对学生的综合评价，从而可以使学生对于自己的各方面情况有更加清晰的了解，也就能更加有针对性地提高自己的某一方面的能力。比如，我在讲一篇课文时，通常会把课堂分為课前朗诵、课堂讲解、课中讨论和课下作业这四个部分，然后我在课下会对每个学生的这四个方面，在本节课中的表现进行评分，并将其录入电脑，长时间使用这种方法后，每个学生的数据也越来越健全，我就会利用电脑的数据功能，对每个学生本学期的进步情况，各方面能力强弱和本学期的综合评分，通过折线图和表格呈现出来，在期末测评中，给大家展示出来，让每个学生能够更加了解他的学习状况，也就能让每个学生实际情况出发，采取一些有针对性的措施，实现更长远的发展。
总而言之，现在的社会是一个科技化、信息化的社会，教师必须更新教学观念和教学手段，认识到互联网技术对教学的辅助作用，不断地提高先进科技在课堂上的利用程度和利用效率，提高教学效率和学生的学习积极性，进而提高学生的语文学习素质和语文学习能力。
参考文献：
[1]曹冬妮.基于“互联网 ”战略的小学语文教学改革研究[J].广西教育，2017（29）：20-22.
[2]郭发涛.构建“互联网 ”背景下小学语文课堂的优势与策略[J].学周刊，2017（07）：166-167.
[3]李丹.“互联网 ”对小学语文带来的挑战及应对策略[J].新课程（小学），2017（04）：116.
[4]曹艳丽.“互联网 ”时代下的小学语文教学新模式[J].小学科学·教师，2016（08）：46.
[5]郭剑英.“互联网 ”时代小学语文教学的新特点[J].文教资料，2017（11）：60-61.