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摘 要：现代经济发展的步伐逐渐加快，各大企业对于市场营销人才的需求也发生了质的转变，更为需求具有高超实用技能的人才适应整个工作内容。在市场营销教学中，营销基础在其中所占据的地位不容小觑，将其作为典型代表进行改革实践，能够充分反映以工作过程为基础的改革实践活动有效性。文章首先对基于工作过程课程改革的意义、原则进行了阐述说明，之后着重对市场营销基础课程改革进行了分析研究，对其采取了较为细致的实践探索，以此有效提升此课程的教学效率与质量。
关键词：工作过程；市场营销基础；改革
进一步提升教学效率与质量的有效方式便是对课程进行改革建设，而课程的建设改革工作同时也是整个教学活动改革发展的重难点问题。
一、基于工作过程的课程开发意义及原则
基于工作过程的课程改革是将职业活动中的工作过程作为重点问题进行改革实践。在中职院校进行课程开发时，应积极加强与行业、企业的交流合作，依照市场职业需求与要求标准，遵循培养能力、完善体系、合理组合的原则对相关课程教学模式与内容科学改革。与此同时，在课程改革中还需着重关注课程改革的针对性、适用性、先进性。
基于工作过程的课程改革应始终遵循这几点原则：第一，在进行课程改革工作时，需能够经得住市场的考验。能够真正培养出满足市场发展需求的人才，专业是否能够适销对路是重点性问题，基础课程则属于关键性因素。所以，在人才培养中，基础课程改革开发是核心所在。第二，课程改革开发应将职业能力作为核心重点，始终坚持以培养技术实践及工作能力为主线，对基层课程整合优化、合理组合。
二、基于工作过程的中职市场营销基础课程改革
1.基于工作过程，建设项目化课程结构
工作过程本身定义为：在企业工作中，为了完成某项工作并获得其成果而进行的工作程序。将工作过程作为导向的课程改革内容便是职业活动领域中的工作程序，根本目标为拉近学习者与市场岗位之间的距离，尽可能地将其距离缩短为零。从而进一步帮助学习者获取到能够完全适应市场发展，满足岗位工作需求的职业技能。因此，在对市场营销基础课程进行改革时，应将工作过程作为导向对其进行设计。基于工作课程的课程改革工作需将某专业的工作作为一个整体过程，从职业、工作、个人发展、教学内容等多方面进行分析研究，依照课程职业特点对其工作任务进一步明确。
2.满足行动导向要求，加强培养实践技能
在对中职市场营销基础课程进行改革开发时，应将原先的知识导向原则放下，将行动导向作为改革工作中应始终遵循的必要原则。具体分析而言便是分为两大点：第一点，课程教学应始终坚持将行动作为根本。基于工作过程就是要将课程理论知识与之相关的实践技能完美融合，进一步明确模拟营销工作的任务情境教学相关内容。在市场营销基础课程改革中，需明确其教学内容应完全服从于相关营销岗位的行动需求，如市场调研、广告宣传、业务推广等。这些岗位任务行动均具有极强的模拟度，与实际的市场职业岗位能够形成良好的对接。第二点，应在行动中进行教学。教师的整个教学过程便是帮助指导学生更好的完成相关的营销任务过程。而在学生完成营销工作任务时，学生需在不断丰富自身理论知识的同时加强专业技能水平，以此满足下一步营销任务的需要。
3.基于工作过程，重新设计学习项目
对相关专业所确定的营销任务与职业能力分析表进行较为细致的分析研究，营销基础课程在改革中应将原先的课程理论体系进行大面积的改变，将营销工作的整个过程作为依据对课程内容一一确定。营销基础课程应能够充分直接的满足营销市场的岗位需求，且能够与岗位需求相对应。
将营销岗位的整个工作进行细化，将工作项目作为教学项目的明确依据。依照营销工作过程对营销基础课程的教学内容科学组织，教学项目可细分为：公司创建、市场调研、营销规划等。在对中职学生营销基础能力着重培养的同时，还需着重关注其人际交往及协作共赢的能力。中职学生的市场敏感度，营销判定意识，诚信、竞争、合作、互惠的职业理念也能着重培养加强。
4.改进教学方式及手段，满足营销工作职业需求
现今的中职市场营销基础课程在改革中，教学方式及手段需着重改进，将其重点从理论性进一步转为实践技能性。原先的市场营销基础课程教学重点多为指导帮助学生尽可能地掌握更多的理论知识，但现今的营销工作岗位更为需要的是具备极强专业技能素养的人才。因此，在中职营销基础课程改革中，对于一些基础类的理论知识教学，以必要及够用作为标准线，尽可能地发挥更多的时间与精力对学生的营销业务能力进行培养提升。
第一，聘请营销专家进行实践技能训练。在明确了营销任务后，市营团队应安排中职学生对其任务工作进行调查问卷的设计及调研填写，对最终的调查结果进行分析研究。在调查问卷设计之初，营销专家就需给予其指导帮助，以此确保整个问卷的科学合理性。在中职学生正式进行外出调研之前，营销专家就需指导学生了解掌握多种调研方法。同样的，在得出调查结果并对其进行分析时，营销专家也需在一旁进行协同点评及指导帮助。
第二，营销任务训练与企业观摩相结合。在营销任务项目确定后，为了帮助学生更好地掌握最为基本调研方法，完成营销任务。学校应适时安排学生到达调研对象企业进行观摩学习，并在教学实训中以电话访问形式进行实训活动。在其他阶段，教师也可安排学生进入到参与了校企合作活动的单位中进行观摩学习，以此帮助有效提升学生的营销能力，加强其市场适应能力。
5.市场营销基础课程改革成效
广东省中职院校在对市场营销基础课程进行改革后，其课程改革在全校内获得了二等奖的改革成果，且改革后的课程也被评为广东省中职市场营销优质课程之首。在进行课程改革后，该校该专业的学生沟通、表达、营销能力均得到了极大的提升，还有学生取得了推销大赛第一名的好成绩。
三、结语
中职市场营销基础课程作为市场营销课程中的基础、重点内容，其改革实践问题得到了广大教育者的关注。对市场基础营销课程进行科学改革实践，才能进一步帮助提升其教学质量，促进中职学生发展。
参考文献：
[1]吁诚铭、陈燕.中职教育中基于“工作过程导向”课程体系的开发与应用[J].卫生职业教育，2010（10）：127-128
[2]陈华英.基于工作过程的“市场营销基础”课程改革初探[J].科教文汇，2012（11）：39-40
[3]杜青.基于工作过程的市场营销课程改革探索[J].时代教育，2014（03）：216
关键词：工作过程；市场营销基础；改革
进一步提升教学效率与质量的有效方式便是对课程进行改革建设，而课程的建设改革工作同时也是整个教学活动改革发展的重难点问题。
一、基于工作过程的课程开发意义及原则
基于工作过程的课程改革是将职业活动中的工作过程作为重点问题进行改革实践。在中职院校进行课程开发时，应积极加强与行业、企业的交流合作，依照市场职业需求与要求标准，遵循培养能力、完善体系、合理组合的原则对相关课程教学模式与内容科学改革。与此同时，在课程改革中还需着重关注课程改革的针对性、适用性、先进性。
基于工作过程的课程改革应始终遵循这几点原则：第一，在进行课程改革工作时，需能够经得住市场的考验。能够真正培养出满足市场发展需求的人才，专业是否能够适销对路是重点性问题，基础课程则属于关键性因素。所以，在人才培养中，基础课程改革开发是核心所在。第二，课程改革开发应将职业能力作为核心重点，始终坚持以培养技术实践及工作能力为主线，对基层课程整合优化、合理组合。
二、基于工作过程的中职市场营销基础课程改革
1.基于工作过程，建设项目化课程结构
工作过程本身定义为：在企业工作中，为了完成某项工作并获得其成果而进行的工作程序。将工作过程作为导向的课程改革内容便是职业活动领域中的工作程序，根本目标为拉近学习者与市场岗位之间的距离，尽可能地将其距离缩短为零。从而进一步帮助学习者获取到能够完全适应市场发展，满足岗位工作需求的职业技能。因此，在对市场营销基础课程进行改革时，应将工作过程作为导向对其进行设计。基于工作课程的课程改革工作需将某专业的工作作为一个整体过程，从职业、工作、个人发展、教学内容等多方面进行分析研究，依照课程职业特点对其工作任务进一步明确。
2.满足行动导向要求，加强培养实践技能
在对中职市场营销基础课程进行改革开发时，应将原先的知识导向原则放下，将行动导向作为改革工作中应始终遵循的必要原则。具体分析而言便是分为两大点：第一点，课程教学应始终坚持将行动作为根本。基于工作过程就是要将课程理论知识与之相关的实践技能完美融合，进一步明确模拟营销工作的任务情境教学相关内容。在市场营销基础课程改革中，需明确其教学内容应完全服从于相关营销岗位的行动需求，如市场调研、广告宣传、业务推广等。这些岗位任务行动均具有极强的模拟度，与实际的市场职业岗位能够形成良好的对接。第二点，应在行动中进行教学。教师的整个教学过程便是帮助指导学生更好的完成相关的营销任务过程。而在学生完成营销工作任务时，学生需在不断丰富自身理论知识的同时加强专业技能水平，以此满足下一步营销任务的需要。
3.基于工作过程，重新设计学习项目
对相关专业所确定的营销任务与职业能力分析表进行较为细致的分析研究，营销基础课程在改革中应将原先的课程理论体系进行大面积的改变，将营销工作的整个过程作为依据对课程内容一一确定。营销基础课程应能够充分直接的满足营销市场的岗位需求，且能够与岗位需求相对应。
将营销岗位的整个工作进行细化，将工作项目作为教学项目的明确依据。依照营销工作过程对营销基础课程的教学内容科学组织，教学项目可细分为：公司创建、市场调研、营销规划等。在对中职学生营销基础能力着重培养的同时，还需着重关注其人际交往及协作共赢的能力。中职学生的市场敏感度，营销判定意识，诚信、竞争、合作、互惠的职业理念也能着重培养加强。
4.改进教学方式及手段，满足营销工作职业需求
现今的中职市场营销基础课程在改革中，教学方式及手段需着重改进，将其重点从理论性进一步转为实践技能性。原先的市场营销基础课程教学重点多为指导帮助学生尽可能地掌握更多的理论知识，但现今的营销工作岗位更为需要的是具备极强专业技能素养的人才。因此，在中职营销基础课程改革中，对于一些基础类的理论知识教学，以必要及够用作为标准线，尽可能地发挥更多的时间与精力对学生的营销业务能力进行培养提升。
第一，聘请营销专家进行实践技能训练。在明确了营销任务后，市营团队应安排中职学生对其任务工作进行调查问卷的设计及调研填写，对最终的调查结果进行分析研究。在调查问卷设计之初，营销专家就需给予其指导帮助，以此确保整个问卷的科学合理性。在中职学生正式进行外出调研之前，营销专家就需指导学生了解掌握多种调研方法。同样的，在得出调查结果并对其进行分析时，营销专家也需在一旁进行协同点评及指导帮助。
第二，营销任务训练与企业观摩相结合。在营销任务项目确定后，为了帮助学生更好地掌握最为基本调研方法，完成营销任务。学校应适时安排学生到达调研对象企业进行观摩学习，并在教学实训中以电话访问形式进行实训活动。在其他阶段，教师也可安排学生进入到参与了校企合作活动的单位中进行观摩学习，以此帮助有效提升学生的营销能力，加强其市场适应能力。
5.市场营销基础课程改革成效
广东省中职院校在对市场营销基础课程进行改革后，其课程改革在全校内获得了二等奖的改革成果，且改革后的课程也被评为广东省中职市场营销优质课程之首。在进行课程改革后，该校该专业的学生沟通、表达、营销能力均得到了极大的提升，还有学生取得了推销大赛第一名的好成绩。
三、结语
中职市场营销基础课程作为市场营销课程中的基础、重点内容，其改革实践问题得到了广大教育者的关注。对市场基础营销课程进行科学改革实践，才能进一步帮助提升其教学质量，促进中职学生发展。
参考文献：
[1]吁诚铭、陈燕.中职教育中基于“工作过程导向”课程体系的开发与应用[J].卫生职业教育，2010（10）：127-128
[2]陈华英.基于工作过程的“市场营销基础”课程改革初探[J].科教文汇，2012（11）：39-40
[3]杜青.基于工作过程的市场营销课程改革探索[J].时代教育，2014（03）：216