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摘要：信息技术是当下新兴的、比较科学的教育手段，现已广泛地被人们应用。但是，由于信息技术教学手段比较新兴，教师在应用这种教学手段的时候，难免会出现多种多样的教育问题，影响教学效率，使得信息技术教学难以发挥出有效作用，甚至会产生相反的教学效果。应对这种现象，本人将深入研究和探讨，就信息技术环境下的高中数学教学进行反思。
关键词：高中数学;信息技术教育;教学反思
在展开知识教育的时候，高中数学教师需要做到时刻反思，不断优化自身的教育思想和教学手段，探讨出符合学生实际情况和当下的实际数学教学内容的科学教学手法，以让自身的教育更具备效率性。在信息技术盛行的社会情境下，高中数学教师需要应用信息技术展开教育，并不断做好教育反思，以使得信息技术被更好地应用于教育中，促进教育的发展。基于此，本文将从以下三个方面对信息技术环境下的高中数学教学反思进行认真研究和探讨。
一、语言教育与信息资源展示科学配合
很多高中数学教师在基于信息技术进行教学的时候，往往会出现这样一个误区，即借助信息技术展现的信息教育资源会占据课堂的多半部分，语言教育较少，使得教师的教学特色难以突出，学生难以感受到比较明显的教学乐趣，并难以更好地记忆和掌握知识。应对这种情况，教师应当深入探讨信息技术被应用于教育的本质，将语言教育与信息资源展示进行科学的配合。
在备课阶段，教师就教育课件进行设计的时候，应当深入了解教育的引导着是教师而不是冷冰冰的教学课件，尽量优化所设计的教学课件的量，引入合理的信息资源。在课堂上展开教学的时候，教师不仅需要展示课件，还需要积极对学生进行语言知识的讲解，配合着课件所展现的内容，优化教育语言，展现出符合自身教学特色的教学语言，以让自身的课堂教学变得更有温度，引导学生积极参与到课堂中的学习中来，使得学生更好地掌握知识，并增强学生的学习效果。
二、突破传统教育思维，拓展学生的知识学习空间
在传统的基于信息技术的教学思想的引导下，教师往往会将信息技术應用于课堂教育中，会基于课堂展开对学生的基本的数学知识的教育。然而，数学知识的难度本身较大，很多学生难以在短暂的课堂时间掌握这些基本知识。应对这种情况，高中数学教师便需要突破传统的教学思维，尽量拓展学生的知识学习空间，使得学生能够展开知识的拓展性的学习，以此增强学生的学习效率。
高中数学教师在展开教学的时候，可以借助信息技术，构建出QQ群，并引导班级上的学生加入到群中。教师可以将所讲过的或者是即将讲授的教材内的数学知识，做好课件、微视频的设计，并将自身所设计的这些资源，上传到QQ群文件夹中。在平时的时候，教师便可以促使学生充分地关注QQ群中的文件夹，依据自身的知识学习情况，借助自己的课余时间，展开拓展性的知识的学习。这样，学生的学习空间便变得十分的充足，学生能够在这样的学习空间的指导下，自由学习自己需要学习或者是向学习的知识，以使得自身能够打好基础，让自身更好地掌握数学知识，使得自身做好知识的复习和预习，并让自身的数学水平获得一定的发展和提升。当然，教师也可以多多鼓励学生在QQ群中分享自身的学习问题，谈一谈自身的学习困难点，引导学生就数学知识展开讨论，并在时间允许的情况下，主动参与到学生的讨论中，解答学生的问题，消除学生的困难点，使得学生能够更好地掌握知识，增强自身的学习能力。
三、给与学生自由学习的机会，发展学生学习能力
信息技术上所具备的资源丰富且多样，其中不乏一些比较优质的教育资源。在基于信息技术展开对学生的教育的时候，高中数学教师应当开放教学的手段，优化教育的方式，尽量给与学生自由学习的机会，促使学生依靠自己的力量展开知识的学习，从而发展学生的学习能力，促使学生具备较好的自学素养。
在展开教育的时候，教师可以依据所讲授的知识，设计与之相关的微视频，基于信息技术，展开地学生的微课教学。课堂上，教师可以借助信息技术展现微视频，引导学生多多关注微视频，掌握基础的知识，基于基本的知识，展开知识的自学。微视频能够将知识更为生动、形象地展现出来，因此学生能够形象了解知识，更好地记录知识。在微视频展现完毕后，教师可以指导学生依据自身所了解的知识，进行知识细致化的自学。这样的教育形式，给予了学生比较自由化的知识学习空间，能够促使学生进行主动思考，往往会锻炼学生的思维素养，发展学生的自学素养，使得学生形成自学意识，并逐渐地发展并提升自身的自学能力，让教师能够达到素养培育的教育目的。
综上，高中数学教师需要深入分析信息技术，认真探讨信息技术，从让语言教育与信息资源展示科学配合、拓展学生的知识学习空间和给与学生自由学习的机会这三个方面，展现出比较科学的基于信息技术的数学教育手段，以促使教育更为有效，学生能够更好地获取知识。
参考文献：
[1]刘庭波.基于信息技术的高中数学教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（18）：110.
[2]林智.信息技术在高中数学课堂教学中的运用[J].高中数学教与学，2019（18）：7-8.
关键词：高中数学;信息技术教育;教学反思
在展开知识教育的时候，高中数学教师需要做到时刻反思，不断优化自身的教育思想和教学手段，探讨出符合学生实际情况和当下的实际数学教学内容的科学教学手法，以让自身的教育更具备效率性。在信息技术盛行的社会情境下，高中数学教师需要应用信息技术展开教育，并不断做好教育反思，以使得信息技术被更好地应用于教育中，促进教育的发展。基于此，本文将从以下三个方面对信息技术环境下的高中数学教学反思进行认真研究和探讨。
一、语言教育与信息资源展示科学配合
很多高中数学教师在基于信息技术进行教学的时候，往往会出现这样一个误区，即借助信息技术展现的信息教育资源会占据课堂的多半部分，语言教育较少，使得教师的教学特色难以突出，学生难以感受到比较明显的教学乐趣，并难以更好地记忆和掌握知识。应对这种情况，教师应当深入探讨信息技术被应用于教育的本质，将语言教育与信息资源展示进行科学的配合。
在备课阶段，教师就教育课件进行设计的时候，应当深入了解教育的引导着是教师而不是冷冰冰的教学课件，尽量优化所设计的教学课件的量，引入合理的信息资源。在课堂上展开教学的时候，教师不仅需要展示课件，还需要积极对学生进行语言知识的讲解，配合着课件所展现的内容，优化教育语言，展现出符合自身教学特色的教学语言，以让自身的课堂教学变得更有温度，引导学生积极参与到课堂中的学习中来，使得学生更好地掌握知识，并增强学生的学习效果。
二、突破传统教育思维，拓展学生的知识学习空间
在传统的基于信息技术的教学思想的引导下，教师往往会将信息技术應用于课堂教育中，会基于课堂展开对学生的基本的数学知识的教育。然而，数学知识的难度本身较大，很多学生难以在短暂的课堂时间掌握这些基本知识。应对这种情况，高中数学教师便需要突破传统的教学思维，尽量拓展学生的知识学习空间，使得学生能够展开知识的拓展性的学习，以此增强学生的学习效率。
高中数学教师在展开教学的时候，可以借助信息技术，构建出QQ群，并引导班级上的学生加入到群中。教师可以将所讲过的或者是即将讲授的教材内的数学知识，做好课件、微视频的设计，并将自身所设计的这些资源，上传到QQ群文件夹中。在平时的时候，教师便可以促使学生充分地关注QQ群中的文件夹，依据自身的知识学习情况，借助自己的课余时间，展开拓展性的知识的学习。这样，学生的学习空间便变得十分的充足，学生能够在这样的学习空间的指导下，自由学习自己需要学习或者是向学习的知识，以使得自身能够打好基础，让自身更好地掌握数学知识，使得自身做好知识的复习和预习，并让自身的数学水平获得一定的发展和提升。当然，教师也可以多多鼓励学生在QQ群中分享自身的学习问题，谈一谈自身的学习困难点，引导学生就数学知识展开讨论，并在时间允许的情况下，主动参与到学生的讨论中，解答学生的问题，消除学生的困难点，使得学生能够更好地掌握知识，增强自身的学习能力。
三、给与学生自由学习的机会，发展学生学习能力
信息技术上所具备的资源丰富且多样，其中不乏一些比较优质的教育资源。在基于信息技术展开对学生的教育的时候，高中数学教师应当开放教学的手段，优化教育的方式，尽量给与学生自由学习的机会，促使学生依靠自己的力量展开知识的学习，从而发展学生的学习能力，促使学生具备较好的自学素养。
在展开教育的时候，教师可以依据所讲授的知识，设计与之相关的微视频，基于信息技术，展开地学生的微课教学。课堂上，教师可以借助信息技术展现微视频，引导学生多多关注微视频，掌握基础的知识，基于基本的知识，展开知识的自学。微视频能够将知识更为生动、形象地展现出来，因此学生能够形象了解知识，更好地记录知识。在微视频展现完毕后，教师可以指导学生依据自身所了解的知识，进行知识细致化的自学。这样的教育形式，给予了学生比较自由化的知识学习空间，能够促使学生进行主动思考，往往会锻炼学生的思维素养，发展学生的自学素养，使得学生形成自学意识，并逐渐地发展并提升自身的自学能力，让教师能够达到素养培育的教育目的。
综上，高中数学教师需要深入分析信息技术，认真探讨信息技术，从让语言教育与信息资源展示科学配合、拓展学生的知识学习空间和给与学生自由学习的机会这三个方面，展现出比较科学的基于信息技术的数学教育手段，以促使教育更为有效，学生能够更好地获取知识。
参考文献：
[1]刘庭波.基于信息技术的高中数学教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（18）：110.
[2]林智.信息技术在高中数学课堂教学中的运用[J].高中数学教与学，2019（18）：7-8.