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【摘要】班级，是进行学生管理的最基本单位，做好班级管理对于学生的成长成才有着重要的作用与意义。对于中职学校来说，也同样如此。本文详细分析了当前中职学校在班级管理的现状以及所存在的问题，以期在班级管理中有效融入人文关怀，来提高班级管理的质量与效率，最终促进学生的全面发展，提高他们的综合能力与实践技能。
【关键词】中职 班级管理 人文关怀 现状 对策
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0195-01
对于中职学校的学生来说，他们的年龄大多处于十六、七岁，有着一定的叛逆性，其价值观也没有完全的形成，极易受到不良思想的影响。鉴于此，作为中职学校的教师来说，应当在学生的成长成才过程中，帮助学生把握好方向，引导他们树立起正确的学业观与职业观，以期使得中职学校的学生在校期间能够掌握好牢固的基础知识与实践技能。这样来看，无论是对于中职学校来说，还是对于教师来说，都应当做好班级管理工作，并不断探索班级管理的新方式与新手段，将人文关怀有效的融入班级管理之中。
一、人文关怀的基本内涵
人文关怀，指的是应当以“人”为本，在各项工作中应当重视在心理上的关怀与辅导。另外，还应当充分关爱他人，考虑他人的感受，是一种在情感上和心理上的关怀，同时是一种内在表达形式。人文关懷以其重要的优势，在教育过程中发挥着不可替代的作用。具体来说，人文关怀强调人的主体地位，通过坚持以人为本的原则，能够使人充分感受到被尊重、被重视。特别是人文关怀着重注意人的情感态度和思想状态，能够对人的心灵产生一种及时的安抚，将人们心中的压抑情绪及时宣泄，同时给人一种昂扬向上的精神动力，让人能够尽快走出消沉低谷。在中职学校班级管理中有效融入人文关怀，能够充分尊重学生，最大程度地发挥学生参与班级管理的积极性与主动性，进而提高班级管理的质量与效率。
二、当前中职学校班级管理的现状及所存在的问题
中职学校及学生存在着一定的特殊性，其班级管理的难度也较大。当前，在中职学校的班级管理中，存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面。
（一）班主任占主导地位。
一般来说，教育教学的过程应当是教师和学生共同参与来完成的。其中，学生应当发挥主导作用，教师应当给予指导与辅导。而从当前中职学校的班级管理现状来看，班级管理的事务基本上是由班主任全权来负责的。中职学校的班主任，通常具有较强的责任心，对于学生的管理方式也较为严格，这样就容易激发起学生的不满情绪，长久以往下来，也会使得学生产生一定的逆反心理。另外，还有一些班主任将管理的重点放在了成绩好的学生身上，相应的对于学习较差的学生关注力较差。这样的管理方式，只能集中在个别学生身上，影响了绝大多数学生参与班级管理的积极性，进而使得班级管理工作难度加大。
（二）忽视对于班级的建设。
轻松、愉悦的班级氛围，对于班级管理工作来说，有着重要的、积极的促进作用。但是，一些中职学校的教师在班级管理中主体意识不强，缺乏有效的管理与建设，使得班级的向心力较差，也没有形成良好的班风与学风。值得注意的是，班主任等教师对于学生的人文关怀程度较弱，一些教师区别对待学生，不能公平地看待每一名同学。这样的班级管理模式，在一定程度上激发了班级的矛盾，不利于有效的班级管理。
（三）与家长的联系较少。
在中职学校的班级管理过程中，不仅要发挥教师和学生的作用，而且还需要家长的配合。只有家校联合才能全面地影响学生。同时，家长的参与也能对于班级建设与管理进行监督进而提高班级管理的质量。但是，从目前的状况来看，中职学校的教师与家长很少进行有效的沟通，家长也只是认为把孩子交给学校就可以了，对于孩子在学校的表现基本上是一无所知。这样来看，缺乏与家长的沟通与交流，在一定程度上影响了中职学校的班级管理工作。
三、将人文关怀有效融入中职学校班级管理的有效对策
（一）与学生建立起平等的师生关系。
将人文关怀的理念融入班级的工作中来，能够建立起良好的师生关系。这就要求教师应当平等地看待每一名同学，对于学生给予充分的尊重。值得一提的是，教师应当在日常的教育教学活动中，注意自己的言辞、语气、态度，避免使用过于严厉的词语伤害学生的自尊心。师生间建立起平等的关系，体现了人文关怀精神，有利于班级的管理工作。
（二）创新与学生的交流方式。
在新时期，教师在做班级管理工作中应当充分利用现代化多媒体方式与手段，让学生通过更为适宜的方式进行情感的表达，教师可以在班级开设情感信箱，鼓励学生将自己在学习中遇到的困难书写出来并投放到信箱之中，教师在阅读之后，通过回信的方式给予中肯的建议。另外，还可以通过QQ、微信的沟通平台，对班级的建设提出意见和建议。这样多种形式的沟通，在避免尴尬的同时，使得教师能够了解学生真正的想法，有利于人文关怀融入其中，进而提高班级管理质量。
（三）增强学生的自律能力。
在班级管理中，应当增加学生的参与度，“放权”给学生，以培养学生的自律能力。作为班主任来说，应当充分的信任学生，加强学生的自我管理，并将自我管理落到实处。这种充分体现信任的人文关怀，最大程度上的激发了学生的参与热情，锻炼了学生的管理能力，对于班级管理建设来说有着不可替代的作用。
四、结语
综上所述，班级管理在学生的成长成才过程中有着不可替代的作用。对于处于青春期的中职学生来说，无论是从中职学校层面来看，还是从教室角度来说，都应当重视班级管理工作。同时，在具体的管理中，应当融入人文关怀，真切的了解学生的实际需求，采取人性化的管理模式来开展工作，最终促进学生的全面成长成才。
参考文献：
[1]杨俊.人文关怀在学校管理中的应用[J].教育艺术，2018（09）.
[2]卓慈棉.人文关怀在中职班级管理中的应用[J].好家长，2018（07）.
[3]刘瑶华.中职学校班级管理中人文关怀的探讨[J].人生十六七，2018（06）.
作者简介：
李秀娟（1973.5-），女，汉族，河南省鹤壁市淇县人，淇县职业中等专业学校一级教师，主要研究方向为人文关怀。
【关键词】中职 班级管理 人文关怀 现状 对策
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0195-01
对于中职学校的学生来说，他们的年龄大多处于十六、七岁，有着一定的叛逆性，其价值观也没有完全的形成，极易受到不良思想的影响。鉴于此，作为中职学校的教师来说，应当在学生的成长成才过程中，帮助学生把握好方向，引导他们树立起正确的学业观与职业观，以期使得中职学校的学生在校期间能够掌握好牢固的基础知识与实践技能。这样来看，无论是对于中职学校来说，还是对于教师来说，都应当做好班级管理工作，并不断探索班级管理的新方式与新手段，将人文关怀有效的融入班级管理之中。
一、人文关怀的基本内涵
人文关怀，指的是应当以“人”为本，在各项工作中应当重视在心理上的关怀与辅导。另外，还应当充分关爱他人，考虑他人的感受，是一种在情感上和心理上的关怀，同时是一种内在表达形式。人文关懷以其重要的优势，在教育过程中发挥着不可替代的作用。具体来说，人文关怀强调人的主体地位，通过坚持以人为本的原则，能够使人充分感受到被尊重、被重视。特别是人文关怀着重注意人的情感态度和思想状态，能够对人的心灵产生一种及时的安抚，将人们心中的压抑情绪及时宣泄，同时给人一种昂扬向上的精神动力，让人能够尽快走出消沉低谷。在中职学校班级管理中有效融入人文关怀，能够充分尊重学生，最大程度地发挥学生参与班级管理的积极性与主动性，进而提高班级管理的质量与效率。
二、当前中职学校班级管理的现状及所存在的问题
中职学校及学生存在着一定的特殊性，其班级管理的难度也较大。当前，在中职学校的班级管理中，存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面。
（一）班主任占主导地位。
一般来说，教育教学的过程应当是教师和学生共同参与来完成的。其中，学生应当发挥主导作用，教师应当给予指导与辅导。而从当前中职学校的班级管理现状来看，班级管理的事务基本上是由班主任全权来负责的。中职学校的班主任，通常具有较强的责任心，对于学生的管理方式也较为严格，这样就容易激发起学生的不满情绪，长久以往下来，也会使得学生产生一定的逆反心理。另外，还有一些班主任将管理的重点放在了成绩好的学生身上，相应的对于学习较差的学生关注力较差。这样的管理方式，只能集中在个别学生身上，影响了绝大多数学生参与班级管理的积极性，进而使得班级管理工作难度加大。
（二）忽视对于班级的建设。
轻松、愉悦的班级氛围，对于班级管理工作来说，有着重要的、积极的促进作用。但是，一些中职学校的教师在班级管理中主体意识不强，缺乏有效的管理与建设，使得班级的向心力较差，也没有形成良好的班风与学风。值得注意的是，班主任等教师对于学生的人文关怀程度较弱，一些教师区别对待学生，不能公平地看待每一名同学。这样的班级管理模式，在一定程度上激发了班级的矛盾，不利于有效的班级管理。
（三）与家长的联系较少。
在中职学校的班级管理过程中，不仅要发挥教师和学生的作用，而且还需要家长的配合。只有家校联合才能全面地影响学生。同时，家长的参与也能对于班级建设与管理进行监督进而提高班级管理的质量。但是，从目前的状况来看，中职学校的教师与家长很少进行有效的沟通，家长也只是认为把孩子交给学校就可以了，对于孩子在学校的表现基本上是一无所知。这样来看，缺乏与家长的沟通与交流，在一定程度上影响了中职学校的班级管理工作。
三、将人文关怀有效融入中职学校班级管理的有效对策
（一）与学生建立起平等的师生关系。
将人文关怀的理念融入班级的工作中来，能够建立起良好的师生关系。这就要求教师应当平等地看待每一名同学，对于学生给予充分的尊重。值得一提的是，教师应当在日常的教育教学活动中，注意自己的言辞、语气、态度，避免使用过于严厉的词语伤害学生的自尊心。师生间建立起平等的关系，体现了人文关怀精神，有利于班级的管理工作。
（二）创新与学生的交流方式。
在新时期，教师在做班级管理工作中应当充分利用现代化多媒体方式与手段，让学生通过更为适宜的方式进行情感的表达，教师可以在班级开设情感信箱，鼓励学生将自己在学习中遇到的困难书写出来并投放到信箱之中，教师在阅读之后，通过回信的方式给予中肯的建议。另外，还可以通过QQ、微信的沟通平台，对班级的建设提出意见和建议。这样多种形式的沟通，在避免尴尬的同时，使得教师能够了解学生真正的想法，有利于人文关怀融入其中，进而提高班级管理质量。
（三）增强学生的自律能力。
在班级管理中，应当增加学生的参与度，“放权”给学生，以培养学生的自律能力。作为班主任来说，应当充分的信任学生，加强学生的自我管理，并将自我管理落到实处。这种充分体现信任的人文关怀，最大程度上的激发了学生的参与热情，锻炼了学生的管理能力，对于班级管理建设来说有着不可替代的作用。
四、结语
综上所述，班级管理在学生的成长成才过程中有着不可替代的作用。对于处于青春期的中职学生来说，无论是从中职学校层面来看，还是从教室角度来说，都应当重视班级管理工作。同时，在具体的管理中，应当融入人文关怀，真切的了解学生的实际需求，采取人性化的管理模式来开展工作，最终促进学生的全面成长成才。
参考文献：
[1]杨俊.人文关怀在学校管理中的应用[J].教育艺术，2018（09）.
[2]卓慈棉.人文关怀在中职班级管理中的应用[J].好家长，2018（07）.
[3]刘瑶华.中职学校班级管理中人文关怀的探讨[J].人生十六七，2018（06）.
作者简介：
李秀娟（1973.5-），女，汉族，河南省鹤壁市淇县人，淇县职业中等专业学校一级教师，主要研究方向为人文关怀。