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摘 要:我校教学区中央挺立着一棵高大的桔子树,每到秋天,树上挂满了小巧可爱的桔子,有些顽皮的学生趁人不注意,悄悄摘几个带回家去品尝,虽然对学生加强了教育,多次强调禁止采摘果子,但收效甚微:三三两两的桔子,在未成熟的时候就被采摘了下来。为此,学校顺应自然,变“堵”为“疏”,用“小桔子”,做“大文章”,育“快乐苗”!
关键词:桔子树;校本课程;德育
中图分类号:G416 文献标识码:A
文章编号:1992-7711(2012)18-064-1
一、画一画,巧手绘出小桔娃
满树金灿灿的果实,多像一个个顽皮可爱的孩子!校园文化建设中,不是还缺少一个富有个性的卡通形象吗?何不利用这一枚枚小小的桔子?于是,在校长室、德育处的策划下,“巧手描绘小桔娃”的活动轰轰烈烈展开了!首先德育处召集艺术组老师、部分班主任集思广益。经过多次商量,最后决定围绕学校的“合”文化设计,妙笔绘桔娃!
由中、高年级的美术老师在班级组织学生在画纸上画出底稿,再由艺术组的老师进行筛选、评比,将初步入围的稿件张贴在学校显眼的地方,让学生自己进行投票、评比,选出孩子们心中最喜欢的桔娃形象。很快,一对对富有生活气息、活泼可爱的“小桔娃”诞生了!两个憨态可掬的小桔娃,头顶迎风飘扬绿叶的代表女孩,头盖小绿叶的代表男孩,他们身穿橙色衣服,朝你咧嘴直笑呢!笑眯眯捧书苦读的就是“勤学”小桔娃;手持乒乓板的就是“健体”的小桔娃(和我校的乒乓特色相结合);恭敬行礼的是“文明”小桔娃;携手共进的就是善于“合作”的小桔娃;手挽手开怀大笑的则是“阳光”小桔娃!鲜明的色彩,活泼的形象,富有个性的造型,孩子们乐了,教师们笑了!
二、诵一诵,桔树精神记心间
放眼历史长河,一大批文人墨客为桔子挥毫泼墨,写下了许多脍炙人口的名篇。为什么小小的桔树会被这么多的高洁之士所喜爱,成为他们托物言志的最佳代表?细细研读,我们发现,桔树具有别具一格的美:有在任何环境中四季常绿的顽强美;有外秀内美的和谐美;有意志坚定、毫不畏惧的坚韧美……
学校将《九章 橘颂》、《咏桔》等有关桔颂的名篇列入校本阅读教材——《经典点亮人生》中,大力开展——“诵桔树,做真人”诵读活动:每天清晨、中午,伴随着优美的旋律,抑扬顿挫的诵读声飞出了教室,飞出了校园!阅读声伴随着孩子们的晨读暮诵,桔子精神不断深入心灵。此外,学校还将“诵读”和“践行”结合起来:组织学生办起了《快乐的小桔娃》手抄报比赛;举办了形式多样的主题队会活动,开发了“桔树桔树快长大”板报角文化……校园里的每一面墙壁、每一块黑板、每一片花草,都充满着教育意义。
三、动一动,我和桔树共成长
结合校本课程,我校还开展了“我和桔树共成长”的综合实践活动:1.聘请本土专家指导,邀请校外经验丰富的果农作为校外辅导员到校开讲座,让孩子们了解桔树的生活习性,学习定期给桔树松土、施肥,学会科学种植……孩子们在劳动中获得了很多书本以外的知识,受益匪浅。2.“四小”活动深入人心:“看一看”,对桔树、桔子等进行观察,研究其形态、作用;“测一测”,定期给桔树量身高,拍摄其生长过程,并及时公布;“写一写”,将自己的观察所得寫成日记。在老师的指导下,从网上下载与桔相关的资料和图片,制成小报;“赞一赞”,以《一棵桔树的自述》、《我是一只小桔子》为题,配乐进行朗诵。“桔树环保小组”的同学还对合兴社区内的桔树的历史和现状进行调查、研究,结合当地的环境,提出保护措施。结合本地“沙土文化”,桔树种植历史比较悠久,“桔类文化组”的同学收集有关桔的古诗、故事、趣闻等,了解桔树的经济价值和在医学上的作用……桔树的无穷魅力已悄然在孩子们心中生根、发芽,孩子们在桔树的陪伴下快乐成长。
四、品一品,收获节里快乐多
1.收获了采摘的快乐。在灿烂的阳光里,看着自己守护的桔树果实累累,孩子们无比喜悦!劳动中,孩子们也学会了正确的采摘方法。看着自己亲手采摘的桔子,孩子们的脸上写满了喜悦!
2.体会了研究的快乐。在收获节,“桔子综合活动小组”以各种形式进行了汇报,让孩子们充分体验了研究的快乐:“桔树构造研究小组”:重点对桔树、桔子的构造进行了研究。他们查找了相关的资料,了解了桔皮、桔络、桔子等相关的知识。孩子们还进行了问卷调查,发现好多同学存在一些不正确的做法:吃桔子的时候将桔络撕掉,而桔络能够通络理气,保留桔络可使得营养更加平衡。
“桔类文化组”:搜集了许多关于桔树的古诗、故事、歌曲、甚至桔做的美食……孩子们配乐朗读屈原的《九章 橘颂》等,介绍屈原写这首诗的背景,诗人所抒发的情怀;围绕“桔”设计了有奖知识问答;孩子们还研究了桔子沙拉、桔子凉拌蔬菜等美食的做法。
“桔树环保小组”:孩子们特意采访了部分的桔农,再通过查找资料,孩子们感受到:小小的桔树和其生长的环境有密切的关系!认识到环境保护,人人有责的道理……
3.感受了品尝的快乐。利用晨会课等时间,开展品尝桔子活动。有的班主任及时利用眼前的桔子,进行了写作指导,学生们经过看、闻、摸、剥、尝,写出的文章有形有色;有的班主任针对桔子紧紧抱成团,对学生进行了团结合作的教育……小小的品尝会内容丰富,意义深远。
五、评一评,缤纷奖章谁最多
学校根据不同的桔娃形象设置不同的奖章:饮食起居好,天天锻炼好——健体小桔娃;待人接物好,诚实守信好——文明小桔娃;自学作业好,课外阅读好——勤学小桔娃;兴趣广泛多,活泼助人好——阳光小桔娃;团结合作好,做事计划好——合作小桔娃。
奖章的获得采取逐月考评的方法,德育处将考评表发放给每一名学生,先自评,后由家长评,同学评和老师评。对在家、在校表现一贯突出的学生颁发奖章,在国旗下讲话时进行表彰和奖励。有些学生因为“天天锻炼好”而获得了“健体小桔娃”的奖章,有些学生因为“待人接物好”而荣获了“文明小桔娃”的奖章等,掀起了生生争获“小桔娃”奖章的高潮。学生自评、家长点评、生生互评、教师总评等多种评价方式,激发了学生的能动性。
小小的桔子,照样可以书写育人的大文章!真是小小桔子藏乾坤,一枝一叶笑开颜!
关键词:桔子树;校本课程;德育
中图分类号:G416 文献标识码:A
文章编号:1992-7711(2012)18-064-1
一、画一画,巧手绘出小桔娃
满树金灿灿的果实,多像一个个顽皮可爱的孩子!校园文化建设中,不是还缺少一个富有个性的卡通形象吗?何不利用这一枚枚小小的桔子?于是,在校长室、德育处的策划下,“巧手描绘小桔娃”的活动轰轰烈烈展开了!首先德育处召集艺术组老师、部分班主任集思广益。经过多次商量,最后决定围绕学校的“合”文化设计,妙笔绘桔娃!
由中、高年级的美术老师在班级组织学生在画纸上画出底稿,再由艺术组的老师进行筛选、评比,将初步入围的稿件张贴在学校显眼的地方,让学生自己进行投票、评比,选出孩子们心中最喜欢的桔娃形象。很快,一对对富有生活气息、活泼可爱的“小桔娃”诞生了!两个憨态可掬的小桔娃,头顶迎风飘扬绿叶的代表女孩,头盖小绿叶的代表男孩,他们身穿橙色衣服,朝你咧嘴直笑呢!笑眯眯捧书苦读的就是“勤学”小桔娃;手持乒乓板的就是“健体”的小桔娃(和我校的乒乓特色相结合);恭敬行礼的是“文明”小桔娃;携手共进的就是善于“合作”的小桔娃;手挽手开怀大笑的则是“阳光”小桔娃!鲜明的色彩,活泼的形象,富有个性的造型,孩子们乐了,教师们笑了!
二、诵一诵,桔树精神记心间
放眼历史长河,一大批文人墨客为桔子挥毫泼墨,写下了许多脍炙人口的名篇。为什么小小的桔树会被这么多的高洁之士所喜爱,成为他们托物言志的最佳代表?细细研读,我们发现,桔树具有别具一格的美:有在任何环境中四季常绿的顽强美;有外秀内美的和谐美;有意志坚定、毫不畏惧的坚韧美……
学校将《九章 橘颂》、《咏桔》等有关桔颂的名篇列入校本阅读教材——《经典点亮人生》中,大力开展——“诵桔树,做真人”诵读活动:每天清晨、中午,伴随着优美的旋律,抑扬顿挫的诵读声飞出了教室,飞出了校园!阅读声伴随着孩子们的晨读暮诵,桔子精神不断深入心灵。此外,学校还将“诵读”和“践行”结合起来:组织学生办起了《快乐的小桔娃》手抄报比赛;举办了形式多样的主题队会活动,开发了“桔树桔树快长大”板报角文化……校园里的每一面墙壁、每一块黑板、每一片花草,都充满着教育意义。
三、动一动,我和桔树共成长
结合校本课程,我校还开展了“我和桔树共成长”的综合实践活动:1.聘请本土专家指导,邀请校外经验丰富的果农作为校外辅导员到校开讲座,让孩子们了解桔树的生活习性,学习定期给桔树松土、施肥,学会科学种植……孩子们在劳动中获得了很多书本以外的知识,受益匪浅。2.“四小”活动深入人心:“看一看”,对桔树、桔子等进行观察,研究其形态、作用;“测一测”,定期给桔树量身高,拍摄其生长过程,并及时公布;“写一写”,将自己的观察所得寫成日记。在老师的指导下,从网上下载与桔相关的资料和图片,制成小报;“赞一赞”,以《一棵桔树的自述》、《我是一只小桔子》为题,配乐进行朗诵。“桔树环保小组”的同学还对合兴社区内的桔树的历史和现状进行调查、研究,结合当地的环境,提出保护措施。结合本地“沙土文化”,桔树种植历史比较悠久,“桔类文化组”的同学收集有关桔的古诗、故事、趣闻等,了解桔树的经济价值和在医学上的作用……桔树的无穷魅力已悄然在孩子们心中生根、发芽,孩子们在桔树的陪伴下快乐成长。
四、品一品,收获节里快乐多
1.收获了采摘的快乐。在灿烂的阳光里,看着自己守护的桔树果实累累,孩子们无比喜悦!劳动中,孩子们也学会了正确的采摘方法。看着自己亲手采摘的桔子,孩子们的脸上写满了喜悦!
2.体会了研究的快乐。在收获节,“桔子综合活动小组”以各种形式进行了汇报,让孩子们充分体验了研究的快乐:“桔树构造研究小组”:重点对桔树、桔子的构造进行了研究。他们查找了相关的资料,了解了桔皮、桔络、桔子等相关的知识。孩子们还进行了问卷调查,发现好多同学存在一些不正确的做法:吃桔子的时候将桔络撕掉,而桔络能够通络理气,保留桔络可使得营养更加平衡。
“桔类文化组”:搜集了许多关于桔树的古诗、故事、歌曲、甚至桔做的美食……孩子们配乐朗读屈原的《九章 橘颂》等,介绍屈原写这首诗的背景,诗人所抒发的情怀;围绕“桔”设计了有奖知识问答;孩子们还研究了桔子沙拉、桔子凉拌蔬菜等美食的做法。
“桔树环保小组”:孩子们特意采访了部分的桔农,再通过查找资料,孩子们感受到:小小的桔树和其生长的环境有密切的关系!认识到环境保护,人人有责的道理……
3.感受了品尝的快乐。利用晨会课等时间,开展品尝桔子活动。有的班主任及时利用眼前的桔子,进行了写作指导,学生们经过看、闻、摸、剥、尝,写出的文章有形有色;有的班主任针对桔子紧紧抱成团,对学生进行了团结合作的教育……小小的品尝会内容丰富,意义深远。
五、评一评,缤纷奖章谁最多
学校根据不同的桔娃形象设置不同的奖章:饮食起居好,天天锻炼好——健体小桔娃;待人接物好,诚实守信好——文明小桔娃;自学作业好,课外阅读好——勤学小桔娃;兴趣广泛多,活泼助人好——阳光小桔娃;团结合作好,做事计划好——合作小桔娃。
奖章的获得采取逐月考评的方法,德育处将考评表发放给每一名学生,先自评,后由家长评,同学评和老师评。对在家、在校表现一贯突出的学生颁发奖章,在国旗下讲话时进行表彰和奖励。有些学生因为“天天锻炼好”而获得了“健体小桔娃”的奖章,有些学生因为“待人接物好”而荣获了“文明小桔娃”的奖章等,掀起了生生争获“小桔娃”奖章的高潮。学生自评、家长点评、生生互评、教师总评等多种评价方式,激发了学生的能动性。
小小的桔子,照样可以书写育人的大文章!真是小小桔子藏乾坤,一枝一叶笑开颜!