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摘 要：在英语教学中，教师应采用“花苞心态”对待“后进生”，采用赏识和期待来教育学生，充分给学生成才需要的阳光、水分和营养，充满期待等待他们开花、绽放！
关键词：英语教学；赏识教育；花苞心态
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）03-016-1
教学中“花苞心态”的主要内涵就是用宽容、赏识、期盼等态度对待学生，特别是学习差、纪律差的所谓“后进生”。赏识教育、人文关怀等情感教育因素胜过严词训斥！不以分数论成败，把教育的成果放眼一生，在赏识、尊重、宽容中等待他们绽放的那一刻！
因此，赏识教育可以帮助失败者找回自信和自尊，重塑精神世界的大厦，找回自我教育的能力。通过赏识教育，可以挖掘潜力，人尽其才。在我们的英语教学过程中，每年都会碰到一定数量的学困生，面对他们，我们不必一筹莫展，也不用怨天尤人。对待这些“后进生”需要我们有“花苞心态”，用赏识教育、人文关怀来转化他们。
一、了解“后进生”心理, 建立融洽的师生感情
1.观察花苞，有的放矢
作为教师对具体学生要作具体分析, 各个突破, 比如父母离异的学生, 大多数较内向, 自卑, 性格孤僻, 我就找他们谈心,了解他们的一些情况, 并在生活上给予足够的关心。并尽量争取家长的主动配合, 我还将他们组成学习小组, 不但辅导外语, 还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的具体情况, 决不把他们当作包袱, 不鄙视他们, 不放弃他们, 了解他们特长、爱好, 寻找他们身上的“闪光点”, 多表扬鼓励增强他们的上进心。
2.用宽容去理解、尊重、善待“后进生”
老师对学生的态度和处理事情的方法都会对学生造成很大的影响，英语教学成功与否, 不仅取决于学习者的智力因素, 还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此教师对待“后进生”任何时候要注意控制自己的情绪, 不迁就、不易怒、不急燥, 切忌使用训斥, 侮辱人格和伤害自尊心的语言, 更切忌向家长及班主任告状。而我主动采取适当的形式去“栽培”他们。在准备中考口语测试的话题部分时，我会提前一天悄悄地告诉几个“后进生”第二天我会提问他们的话题，让他们好好准备一下，第二天课堂上我就提问这几个学生，结果如我所料，他们都能完整且流利地完成这个话题简述，在老师的表扬和同学们惊讶的眼神下，他们很自豪地坐下了，之后整节课都听得很认真。每次的单元测验,我将成绩有进步的“后进生”名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的喜悦。
3.用耐心来帮助“后进生”确定切实可行的目标
学习目标是学生获得学习动力的源泉“后进生”之所以差,没有奋斗目标就是重要原因,我在对每位“后进生”全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。教师掌握“后进生”的心理,真诚的爱就会唤起学生的共鸣,以达到他们自己想学的目的。
二、根据学科特点,用“花苞心态”对“后进生”采取有效的教学方法
1.人文关怀，帮助“后进生”做好预习工作
课前预习是英语学习中一个重要的部分，预习可以为新课做好心理和知识的准备，提高新课学习的效率，大多数“后进生”往往是“笨鸟不飞”,教师不光要布置学习任务，还要耐心带领他们先飞。我利用辅导课帮助后进生预习新课,帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规则,正确发音,熟悉词性及词义,试读单词、课文等。和“后进生”一起预习,实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”,培养他们的自学能力和自学方法。
2.赏识教育使课堂气氛活跃,激发“后进生”的兴趣
兴趣是学习的原动力，有了兴趣才能主动去学习，“后进生”上课时精力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。“后进生”由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;朗读事先已读过多遍的课文,当后进生回答正确时。我会竖起大拇指说:“Very good”并让同学为他们鼓掌,他们往往因得到表扬而激动。为了延长“后进生”上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教几首歌曲,听听录音等。课堂上将学习好的学生和“后进生”搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让“后进生”在和谐轻松的气氛中学习。
3.为了花苞的怒放，引导“后进生”开展课外阅读
阅读理解是英语学习的目标之一，在中考试卷上占了重要比重，中考英语是否能成功，阅读理解能力起决定作用，所以平时教学中阅读训练非常关键，教师要让“后进生”觉得课外阅读并不是高不可攀,选择一些生词少,通俗易懂,故事性强且有趣的文章,教会他们查字典。当“后进生”用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读会激发他们学外语的兴趣,扩大了外语的词汇量,提高了单词的复现率,奠定了较好的外语基础。
总之,在英语教学中,我采用“花苞心态”来看待学生，用赏识、关怀和期盼看待学生，教师与“后进生”建立良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。只要教师对每一个学生都充满信心,献出爱心,工作耐心,就能更好地达到教学目的,收到更好的教学效果。
［参考书目］
［1］陈桂生.《师道实话》.华东师范大学出版社，2004．
［2］周弘.《教你如何赏识孩子》.华教教学出版社，2006．
［3］王笃勤.《英语教学策略论》.北京：外语教学与研究出版社，2003．
关键词：英语教学；赏识教育；花苞心态
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）03-016-1
教学中“花苞心态”的主要内涵就是用宽容、赏识、期盼等态度对待学生，特别是学习差、纪律差的所谓“后进生”。赏识教育、人文关怀等情感教育因素胜过严词训斥！不以分数论成败，把教育的成果放眼一生，在赏识、尊重、宽容中等待他们绽放的那一刻！
因此，赏识教育可以帮助失败者找回自信和自尊，重塑精神世界的大厦，找回自我教育的能力。通过赏识教育，可以挖掘潜力，人尽其才。在我们的英语教学过程中，每年都会碰到一定数量的学困生，面对他们，我们不必一筹莫展，也不用怨天尤人。对待这些“后进生”需要我们有“花苞心态”，用赏识教育、人文关怀来转化他们。
一、了解“后进生”心理, 建立融洽的师生感情
1.观察花苞，有的放矢
作为教师对具体学生要作具体分析, 各个突破, 比如父母离异的学生, 大多数较内向, 自卑, 性格孤僻, 我就找他们谈心,了解他们的一些情况, 并在生活上给予足够的关心。并尽量争取家长的主动配合, 我还将他们组成学习小组, 不但辅导外语, 还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的具体情况, 决不把他们当作包袱, 不鄙视他们, 不放弃他们, 了解他们特长、爱好, 寻找他们身上的“闪光点”, 多表扬鼓励增强他们的上进心。
2.用宽容去理解、尊重、善待“后进生”
老师对学生的态度和处理事情的方法都会对学生造成很大的影响，英语教学成功与否, 不仅取决于学习者的智力因素, 还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此教师对待“后进生”任何时候要注意控制自己的情绪, 不迁就、不易怒、不急燥, 切忌使用训斥, 侮辱人格和伤害自尊心的语言, 更切忌向家长及班主任告状。而我主动采取适当的形式去“栽培”他们。在准备中考口语测试的话题部分时，我会提前一天悄悄地告诉几个“后进生”第二天我会提问他们的话题，让他们好好准备一下，第二天课堂上我就提问这几个学生，结果如我所料，他们都能完整且流利地完成这个话题简述，在老师的表扬和同学们惊讶的眼神下，他们很自豪地坐下了，之后整节课都听得很认真。每次的单元测验,我将成绩有进步的“后进生”名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的喜悦。
3.用耐心来帮助“后进生”确定切实可行的目标
学习目标是学生获得学习动力的源泉“后进生”之所以差,没有奋斗目标就是重要原因,我在对每位“后进生”全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。教师掌握“后进生”的心理,真诚的爱就会唤起学生的共鸣,以达到他们自己想学的目的。
二、根据学科特点,用“花苞心态”对“后进生”采取有效的教学方法
1.人文关怀，帮助“后进生”做好预习工作
课前预习是英语学习中一个重要的部分，预习可以为新课做好心理和知识的准备，提高新课学习的效率，大多数“后进生”往往是“笨鸟不飞”,教师不光要布置学习任务，还要耐心带领他们先飞。我利用辅导课帮助后进生预习新课,帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规则,正确发音,熟悉词性及词义,试读单词、课文等。和“后进生”一起预习,实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”,培养他们的自学能力和自学方法。
2.赏识教育使课堂气氛活跃,激发“后进生”的兴趣
兴趣是学习的原动力，有了兴趣才能主动去学习，“后进生”上课时精力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。“后进生”由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;朗读事先已读过多遍的课文,当后进生回答正确时。我会竖起大拇指说:“Very good”并让同学为他们鼓掌,他们往往因得到表扬而激动。为了延长“后进生”上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教几首歌曲,听听录音等。课堂上将学习好的学生和“后进生”搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让“后进生”在和谐轻松的气氛中学习。
3.为了花苞的怒放，引导“后进生”开展课外阅读
阅读理解是英语学习的目标之一，在中考试卷上占了重要比重，中考英语是否能成功，阅读理解能力起决定作用，所以平时教学中阅读训练非常关键，教师要让“后进生”觉得课外阅读并不是高不可攀,选择一些生词少,通俗易懂,故事性强且有趣的文章,教会他们查字典。当“后进生”用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读会激发他们学外语的兴趣,扩大了外语的词汇量,提高了单词的复现率,奠定了较好的外语基础。
总之,在英语教学中,我采用“花苞心态”来看待学生，用赏识、关怀和期盼看待学生，教师与“后进生”建立良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。只要教师对每一个学生都充满信心,献出爱心,工作耐心,就能更好地达到教学目的,收到更好的教学效果。
［参考书目］
［1］陈桂生.《师道实话》.华东师范大学出版社，2004．
［2］周弘.《教你如何赏识孩子》.华教教学出版社，2006．
［3］王笃勤.《英语教学策略论》.北京：外语教学与研究出版社，2003．