我听了几位专家的精彩讲座和通过这几天的学习，收获很大，让我学到了很多知识。通過这次学习，使我对课改有了一个全新的认识。以前的教学以我们教师的讲授为主，学生只是被动地听、说、读、写，教师死板的传授，扼杀了学生的创新意识，这样的教学方法已不能适应新课程的要求，新课程要求我们师生互动，让学生按照自己喜欢的方式去学习、去理解、去讨论。这样，得到的理解是学生自己的见解，记忆会更深刻，学生也会学得宽，学得广，学得深。因此，我们必须更新教育观念，坚持以人为本，注重构建与实施新的教学模式，发挥学生的主体作用。
　　通过探索与实践，我们的教育观念得到了转变，教与学的方式得到了改善，课堂教学的模式有了突破，改变了学生评价，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的整体素质。但是，我们在教学中也遇到了一些问题，存在着诸多困惑：
　　1 合作讨论的时间与完成教学任务的矛盾。学生“自主、合作、探究”的学习方式无疑是新课程改革的基本理念，符合现代的科学教育思想。但实际教学中，对于学生自主学习，教师往往存在顾虑，为了让学生真正成为课堂上的学习主体，充分发挥学习积极性，教师往往精心安排合作探究活动，但精彩的课堂活动之后，必要的练习量却受到了一定影响，虽然有形式多样的练习，但在练习的数量，题目类型的丰富程度上较以往稍有差距。大量的练习只能排在课堂之外。怎样既能让学生充分经历探究过程，又能按时完成每一课时的教学任务，还不能加重学生的学业负担。
　　2 教师主导与学生主体地位的矛盾。新课标重视学生的主体地位，强调教师的指导作用，在一些示范课中，学生在教师的指导下通过活动、游戏等掌握了教学内容，整堂课生动有趣，教师教得轻松，学生学得愉快。而在实际教学中，由于学生良莠不齐，教师既要重视优等生的发展，又要关注学困生的学习需要，难免使学生的主体地位得不到充分体现。
　　在实施新课改过程中，学校力争做到办学理念先进，思想端正，组织到位，保障有力，措施具体，过程落实。我认为，学校要组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉新课程标准教材，弄清新老教材的变化。各年级都要围绕素质教育培养目标，用新课标的理念来改革教学。学校要求全体教师的所有课堂活动都要凸显学生的主体地位，能让学生主动有效地进行自主、合作、探究学习，能让学生全程、全面和全员参与学习，能充分调动学生思维，让学生敢于并善于发表自己的意见，每堂课都要力求做到有充分的思考、交流和练习活动，能让学生积极学习小结和反思，以此，来不断提高学生的学习能力和学习效果。在课改过程中，我们应要求教师在课堂上教态自然，仪表端庄，语言规范，通俗易懂，板书工整，教法灵活，面向全体学生。学校教研组要从课堂教学中的“教学目标、教学结构、教师活动、学生活动、教学效果”五个方面着手，在不断提高教师素质的基础上，研究新课标、新教材，优化课堂结构，着力打造“高效课堂”和“卓越课堂”，全面提升完小办学质量。通过学习培训，努力在我校形成“敢于想名师，努力成名师”的课改氛围，使全体教师学有典范，行有目标，确保课改能在我校稳步施行。