论文部分内容阅读
【摘 要】深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。因此，由面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路.要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好后进生的转化工作。
【关键词】数学教学；后进生；学习兴趣；情感教育；转化策略
从本人几年来的教学体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍，数学后进生的主要表现在以下几个方面：
1 数学成绩落后，自己试图努力将成绩提高 但一次次的失败后，形成一种恶性循环，反复的挫折、失败使这些学生伤痕累累，再也无力挣扎。他们表现为勉强学习数学，缺乏自信和主动。不具备学习数学的积极性、思路单一、拘谨保守。从数学思维的角度来看，这类学生的思维相对封闭，学习缺乏热情和灵性。从数学方法的角度来看，这类学生对数学学习的研究十分贫乏，学习中大都表现为依赖和被动接受，不愿意自学、讨论交流学习的方法。
2 数学功底差，一直以来数学成绩不理想，缺乏对数学学习的兴趣和求知欲 对于这一结果的产生，学生普遍都经历了从紧张不安到担心恐惧，最后沮丧消沉，甚至放弃的过程。而最终对数学学习失去信心的主要原因是一次次考试的失败，对于心理尚未成熟的青年学生来将讲，面对过度关注考试成绩的教育现状，这种打击无疑是“致命”的。他们基本放弃了对数学的进一步学习。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后失去信心直到放弃。教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。如何按照大纲要求，搞好中学数学教育，是数学课面向全体学生，使差生转化呢？围绕这个课题需要研究的问题很多，其中着重需要研究的有以下两个方面：
1数学课教学中注入情感教育
数学课要面向全体学生，不仅要有知识的传授，技能的培养，同时还要有情感的交流。事实上，学生也渴望平等和被尊重。希望老师是“良师”，更是“益友”，尤其是差生，这就要打破传统的师生关系，建立新型的师生关系。
在教学过程中，要面向全体学生，尤其是差生， 与他们建立起融洽的师生关系，是有很大困难的。首先应做到热爱学生，如果学生对老师产生良好的感情，则一定会迁移到他所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们的思想动态、兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。对于差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰。教师对他们应投入更多的爱，使他们的心里保持平衡。如：我在课堂教学时，对课堂提问、板演等栏目总是涉及层次不同的问题。有针对性的选择学生来回答。注意让差生做一些简单的题目，并当中给予肯定，表扬和鼓励，使他们总是生活在“希望”之中。“精诚所至，金石为开”，一但教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能化为学生学习的内在动力。我现在所任的初一年级，每当我走进教室，他们总喜欢围在我的周围。更有几位差生，也由入学时的二十几分，上升到其中考试的六七十分。还有一位入学成绩很差的女同学在日记中写到：“我在小学的时候很讨厌数学课，到了中学却变得很喜欢数学课了，这大概就是‘爱屋及乌’吧！”
2提高课堂教学艺术
在课堂教学中，“风趣幽默”的语言，“生动恰当”的比喻可起到活跃课堂气氛，启迪心智，激发兴趣的作用。同时还能教学内容化难为易，化理为趣。
如：“绝对值”一堂课，为了根治学生解题时易犯︱a︱=a这类错误，告诉学生：“要让a从围墙”（绝对值︱︱）里走出去，这就要看a的“体质”（正、负或零），体质强的（a≥0）直接出去，体质弱（a<0）的，必须带上一根‘棍子’（负号‘—’）”。这样，学生便在笑声中掌握了知识。
在教学过程中，教师是课堂的主导者，要善于点播、启导，“循循善诱”由浅入深。如：“正数与负数”的教学，为了消除初一学生接触负数就产生的有理数玄妙易混的感觉，可以由相反意义的量引入负数。例：“收入与支出”、“摄氏零上或摄氏零下”等。让学生联系实际，认识负数，从而进一步理解有理数的意义。
3 加强自身修养，利用教师人格魅力影响学生，让他们相信老师，乐意学习
在新的课改下，教师作为知识的引领者，首先要有高尚的人格魅力。包括渊博的知识，亲切幽默的语言，良好的师德，以及掌握现代教学技术等等。因为渊博的知识能吸引学生，让学生服了你；亲切幽默的语言能拉近学生和老师的距离，活跃课堂气氛；学高为师，身正为范；现代教学技术能使学生掌握知识的速度和扎实度都大大提高。
4为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，拉近教师与学生的距离，教师在课外增加对后进生的感情投资，使他们主动接受教育。
5培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
大部分后进生学习被动，依賴性强。是由于以前持续较长时间的学习困难。知识障碍积累，基本技能匮乏造成的，致使他们缺乏自信丧失学习兴趣和动机。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，对于公式弄清推导过程，适用范围，在理解的基础上记忆，引导他们分析问题，解答问题。要随时纠正他们在分析问题中出现的错误，改进学习方法，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
综上所述，数学课教育要面向全体学生，使差生转化就要在数学教育中注入情感教育并不断提高课堂教学艺术。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动每个学生的积极性，激活思维能力，运用人格魅力，弘扬学生个性。那么我们的付出定会得到回报的。
【关键词】数学教学；后进生；学习兴趣；情感教育；转化策略
从本人几年来的教学体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍，数学后进生的主要表现在以下几个方面：
1 数学成绩落后，自己试图努力将成绩提高 但一次次的失败后，形成一种恶性循环，反复的挫折、失败使这些学生伤痕累累，再也无力挣扎。他们表现为勉强学习数学，缺乏自信和主动。不具备学习数学的积极性、思路单一、拘谨保守。从数学思维的角度来看，这类学生的思维相对封闭，学习缺乏热情和灵性。从数学方法的角度来看，这类学生对数学学习的研究十分贫乏，学习中大都表现为依赖和被动接受，不愿意自学、讨论交流学习的方法。
2 数学功底差，一直以来数学成绩不理想，缺乏对数学学习的兴趣和求知欲 对于这一结果的产生，学生普遍都经历了从紧张不安到担心恐惧，最后沮丧消沉，甚至放弃的过程。而最终对数学学习失去信心的主要原因是一次次考试的失败，对于心理尚未成熟的青年学生来将讲，面对过度关注考试成绩的教育现状，这种打击无疑是“致命”的。他们基本放弃了对数学的进一步学习。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后失去信心直到放弃。教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。如何按照大纲要求，搞好中学数学教育，是数学课面向全体学生，使差生转化呢？围绕这个课题需要研究的问题很多，其中着重需要研究的有以下两个方面：
1数学课教学中注入情感教育
数学课要面向全体学生，不仅要有知识的传授，技能的培养，同时还要有情感的交流。事实上，学生也渴望平等和被尊重。希望老师是“良师”，更是“益友”，尤其是差生，这就要打破传统的师生关系，建立新型的师生关系。
在教学过程中，要面向全体学生，尤其是差生， 与他们建立起融洽的师生关系，是有很大困难的。首先应做到热爱学生，如果学生对老师产生良好的感情，则一定会迁移到他所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们的思想动态、兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。对于差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰。教师对他们应投入更多的爱，使他们的心里保持平衡。如：我在课堂教学时，对课堂提问、板演等栏目总是涉及层次不同的问题。有针对性的选择学生来回答。注意让差生做一些简单的题目，并当中给予肯定，表扬和鼓励，使他们总是生活在“希望”之中。“精诚所至，金石为开”，一但教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能化为学生学习的内在动力。我现在所任的初一年级，每当我走进教室，他们总喜欢围在我的周围。更有几位差生，也由入学时的二十几分，上升到其中考试的六七十分。还有一位入学成绩很差的女同学在日记中写到：“我在小学的时候很讨厌数学课，到了中学却变得很喜欢数学课了，这大概就是‘爱屋及乌’吧！”
2提高课堂教学艺术
在课堂教学中，“风趣幽默”的语言，“生动恰当”的比喻可起到活跃课堂气氛，启迪心智，激发兴趣的作用。同时还能教学内容化难为易，化理为趣。
如：“绝对值”一堂课，为了根治学生解题时易犯︱a︱=a这类错误，告诉学生：“要让a从围墙”（绝对值︱︱）里走出去，这就要看a的“体质”（正、负或零），体质强的（a≥0）直接出去，体质弱（a<0）的，必须带上一根‘棍子’（负号‘—’）”。这样，学生便在笑声中掌握了知识。
在教学过程中，教师是课堂的主导者，要善于点播、启导，“循循善诱”由浅入深。如：“正数与负数”的教学，为了消除初一学生接触负数就产生的有理数玄妙易混的感觉，可以由相反意义的量引入负数。例：“收入与支出”、“摄氏零上或摄氏零下”等。让学生联系实际，认识负数，从而进一步理解有理数的意义。
3 加强自身修养，利用教师人格魅力影响学生，让他们相信老师，乐意学习
在新的课改下，教师作为知识的引领者，首先要有高尚的人格魅力。包括渊博的知识，亲切幽默的语言，良好的师德，以及掌握现代教学技术等等。因为渊博的知识能吸引学生，让学生服了你；亲切幽默的语言能拉近学生和老师的距离，活跃课堂气氛；学高为师，身正为范；现代教学技术能使学生掌握知识的速度和扎实度都大大提高。
4为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，拉近教师与学生的距离，教师在课外增加对后进生的感情投资，使他们主动接受教育。
5培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
大部分后进生学习被动，依賴性强。是由于以前持续较长时间的学习困难。知识障碍积累，基本技能匮乏造成的，致使他们缺乏自信丧失学习兴趣和动机。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，对于公式弄清推导过程，适用范围，在理解的基础上记忆，引导他们分析问题，解答问题。要随时纠正他们在分析问题中出现的错误，改进学习方法，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
综上所述，数学课教育要面向全体学生，使差生转化就要在数学教育中注入情感教育并不断提高课堂教学艺术。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动每个学生的积极性，激活思维能力，运用人格魅力，弘扬学生个性。那么我们的付出定会得到回报的。