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教学目标:1、认识本课的9个生字,掌握部分我会写的生字“轮、期、现、路”;2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中所蕴含的道理;3、激发学生向往得到别人尊重的情感。
教学重点:1、熟练掌握我会认的生字;指导学生在田字格中书写生字“轮、期、现、路”;2、正确流利有感情地朗读课文,体会课文所蕴含的情趣和道理。
教学难点:多种方法识记我会认的生字;正确书写“我会写”中的生字“轮、期、现、路”。
教学过程:
(一)激趣导入,引起学生学习新课的兴趣
1、同学们森林王国今天有项重大活动,你们想知道吗?让我们一起走进第21课《从现在开始》;2、揭示课题,教师在黑板上或交互式白板上板书课题《从现在开始》,学生齐读并书空课题。
(二)检查预习,趣味识字。
1、白板出示生字,学生组词教读。(带音节的)
之zhī 轮lún 期qī 第dì 任rèn等9个生字。
教师说:同学们,要想走进森林王国必须和生字宝宝打招呼,你们准备好了吗?这些生字宝宝谁认识,然后请一名同学教读。
2、强调个别生字的读音,学生再次练读。(学生在交互式白板上勾画翘舌音、三拼音)
教师指着白板上的生字宝宝,问:谁来说说哪些生字是我们需要注意的?然后请学生边说边在白板上进行勾画标注。
3、说说识记方法。(小组学习,汇报交流,教师在白板上书写部分生字帮助学生识记生字)
教师:同学们这些生字宝宝大家都认识了,如果都去掉了,你还认识吗?请同学们两人一组交流自己的识字方法。学生交流完后,教师请学生汇报自己的识字方法,教师利用白板的手写功能,相应进行书写,以此丰满自己的课堂教学内容,也使学生通过白板更直观地进行比较学习,让学生学会多种方法识字。例如:生字“第”的识字,学生说可以用换偏旁的方法识记,教师可以及时在白板上写出学生是用哪个字识字的,并把不同的识字方法一一书写出来;生字“式”的识记,教师通过学生的回答及时在白板上书写“试、轼”,以此帮助学生进行同音字的区分,也可以组词说“公式、算式”,这样学生利用白板较好地巩固了“我会认”的生字宝宝。
4、闯关游戏
(1)第一关:生字认读。(点击课件中的生字。生字藏在每个小动物的背后,请学生猜一猜,并大声读出来。)
(2)第二关:摘苹果(组词读)
(3)第三关:词语闯关。
教师利用白板呈现“轮流、星期、万兽之王、郑重、叫苦连天”等词语,让学生多种方式练习朗读,在读中巩固生字。
(4)第四关:火眼金睛。(找错字,学生上台在白板上出示的句子中进行勾画。)
教师说:在同学们的努力下大家通过了重重关卡,看看谁还能发现这些句子哪里有问题?然后教师用白板呈现4组句子,让学生找错误,并用横线进行勾画改正。(1、你们论流当“万兽之王”,每个动物当一个星其。2、弟一个上人的是猫头鹰。3、每个动物都照自己习惯的方试过日子. 4、狮子见了,笑眯眯地说:“不用在往下轮了。我正重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万寿之王’了。”)
(5)小老师教读正确的句子。(白板呈现)
(三)初读课文,读通课文。
1、师范读,学生思考:哪几个小动物来参加选拔?它们有什么样的生活习惯?学生看图回答后教师用(白板)简单介绍它们的生活习性。
教师说:同学们闯关成功,让我们一起去森林王国瞧瞧吧,老师范读课文,请同学们结合图画思考:本文讲了一件什么事情?共有几个自然段。狮子大王宣布了什么样的命令,小动物们都是怎样做的?
2、在读文中依次学习生字“轮、期、现、路”,并请学生在白板的田字格上书写。
教师说:谁来说说狮子大王宣布了什么样的命令,请学生看图说说并读一读相关句子,教师及时利用白板呈现图画及相关句子,“从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。”教师对相关词语进行勾画,提问:“轮流”是什么意思,然后结合图画简单理解句子的意思,并对生字“轮、期“进行书写指导,先让学生观察这两个生字宝宝的字形及间架结构,然后让学生在白板的田字格中书写生字,教师点拨指导。接着教师让学生说说“猫头鹰、袋鼠、猴子上任后各宣布了什么样的命令,并指导学生看图说一说,然后结合白板上呈现的句子“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!从现在开始,你们都要跳着走路!”让学生读一读相关句子,教师进行勾画,最后再指导学生依次书写生字“现、路”。
在教学这三个生字时,我根据课文的情景,把学文和识字相结合,让识字教学不再枯燥无味。做到了“字不离词,词不离句,句不离文”。初步感知课文时,我利用白板出示句子及生字,并对生字的字形、偏旁和写法逐一进行了指导,努力把“我会写”的生字放在特定的语言环境中去呈现,让学生感知、理解、掌握,并亲自让学生利用白板进行实践练习, 既锻炼了学生的書写能力,也使自己的教学内容多样化,这样的设计有读、有说、有写,学生人人动脑、动眼、动口、动手,较好的体现了以学生为主体,较好地调动了学生学习语文的积极性,符合儿童学习语文的规律。
(四)总结与作业
猫头鹰、袋鼠、猴子上任后是怎样要求大家的,谁最受大家的欢迎?你喜欢谁?为什么,我们下节课再学习。
教学重点:1、熟练掌握我会认的生字;指导学生在田字格中书写生字“轮、期、现、路”;2、正确流利有感情地朗读课文,体会课文所蕴含的情趣和道理。
教学难点:多种方法识记我会认的生字;正确书写“我会写”中的生字“轮、期、现、路”。
教学过程:
(一)激趣导入,引起学生学习新课的兴趣
1、同学们森林王国今天有项重大活动,你们想知道吗?让我们一起走进第21课《从现在开始》;2、揭示课题,教师在黑板上或交互式白板上板书课题《从现在开始》,学生齐读并书空课题。
(二)检查预习,趣味识字。
1、白板出示生字,学生组词教读。(带音节的)
之zhī 轮lún 期qī 第dì 任rèn等9个生字。
教师说:同学们,要想走进森林王国必须和生字宝宝打招呼,你们准备好了吗?这些生字宝宝谁认识,然后请一名同学教读。
2、强调个别生字的读音,学生再次练读。(学生在交互式白板上勾画翘舌音、三拼音)
教师指着白板上的生字宝宝,问:谁来说说哪些生字是我们需要注意的?然后请学生边说边在白板上进行勾画标注。
3、说说识记方法。(小组学习,汇报交流,教师在白板上书写部分生字帮助学生识记生字)
教师:同学们这些生字宝宝大家都认识了,如果都去掉了,你还认识吗?请同学们两人一组交流自己的识字方法。学生交流完后,教师请学生汇报自己的识字方法,教师利用白板的手写功能,相应进行书写,以此丰满自己的课堂教学内容,也使学生通过白板更直观地进行比较学习,让学生学会多种方法识字。例如:生字“第”的识字,学生说可以用换偏旁的方法识记,教师可以及时在白板上写出学生是用哪个字识字的,并把不同的识字方法一一书写出来;生字“式”的识记,教师通过学生的回答及时在白板上书写“试、轼”,以此帮助学生进行同音字的区分,也可以组词说“公式、算式”,这样学生利用白板较好地巩固了“我会认”的生字宝宝。
4、闯关游戏
(1)第一关:生字认读。(点击课件中的生字。生字藏在每个小动物的背后,请学生猜一猜,并大声读出来。)
(2)第二关:摘苹果(组词读)
(3)第三关:词语闯关。
教师利用白板呈现“轮流、星期、万兽之王、郑重、叫苦连天”等词语,让学生多种方式练习朗读,在读中巩固生字。
(4)第四关:火眼金睛。(找错字,学生上台在白板上出示的句子中进行勾画。)
教师说:在同学们的努力下大家通过了重重关卡,看看谁还能发现这些句子哪里有问题?然后教师用白板呈现4组句子,让学生找错误,并用横线进行勾画改正。(1、你们论流当“万兽之王”,每个动物当一个星其。2、弟一个上人的是猫头鹰。3、每个动物都照自己习惯的方试过日子. 4、狮子见了,笑眯眯地说:“不用在往下轮了。我正重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万寿之王’了。”)
(5)小老师教读正确的句子。(白板呈现)
(三)初读课文,读通课文。
1、师范读,学生思考:哪几个小动物来参加选拔?它们有什么样的生活习惯?学生看图回答后教师用(白板)简单介绍它们的生活习性。
教师说:同学们闯关成功,让我们一起去森林王国瞧瞧吧,老师范读课文,请同学们结合图画思考:本文讲了一件什么事情?共有几个自然段。狮子大王宣布了什么样的命令,小动物们都是怎样做的?
2、在读文中依次学习生字“轮、期、现、路”,并请学生在白板的田字格上书写。
教师说:谁来说说狮子大王宣布了什么样的命令,请学生看图说说并读一读相关句子,教师及时利用白板呈现图画及相关句子,“从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。”教师对相关词语进行勾画,提问:“轮流”是什么意思,然后结合图画简单理解句子的意思,并对生字“轮、期“进行书写指导,先让学生观察这两个生字宝宝的字形及间架结构,然后让学生在白板的田字格中书写生字,教师点拨指导。接着教师让学生说说“猫头鹰、袋鼠、猴子上任后各宣布了什么样的命令,并指导学生看图说一说,然后结合白板上呈现的句子“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!从现在开始,你们都要跳着走路!”让学生读一读相关句子,教师进行勾画,最后再指导学生依次书写生字“现、路”。
在教学这三个生字时,我根据课文的情景,把学文和识字相结合,让识字教学不再枯燥无味。做到了“字不离词,词不离句,句不离文”。初步感知课文时,我利用白板出示句子及生字,并对生字的字形、偏旁和写法逐一进行了指导,努力把“我会写”的生字放在特定的语言环境中去呈现,让学生感知、理解、掌握,并亲自让学生利用白板进行实践练习, 既锻炼了学生的書写能力,也使自己的教学内容多样化,这样的设计有读、有说、有写,学生人人动脑、动眼、动口、动手,较好的体现了以学生为主体,较好地调动了学生学习语文的积极性,符合儿童学习语文的规律。
(四)总结与作业
猫头鹰、袋鼠、猴子上任后是怎样要求大家的,谁最受大家的欢迎?你喜欢谁?为什么,我们下节课再学习。