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《语文课程标准》指出："小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础"。学生是学习的主人，教学必须以学生为主体，真正确定学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，给学生创造更多全员参与且差异参与的机会，使学生拥有自主学习的能力。下面我就根据自己的实践，对培养学生的自主学习谈谈自己粗浅的看法。
一、营造和谐的教学环境，激发学生自主学习的欲望
良好的教学氛围，能使学生保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动地学习。心理学研究和教学实践都证明，保持良好的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以使人产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜在智力。反之，如果课堂气氛沉闷，学生的学习心理受到压抑，就会使学生的学习动机弱化，学习效果也就得不到保证。久而久之，甚至会危害学生的个性发展。那么，如何创设和谐的教学环境呢？下面结合多年的教学实践，谈谈营造良好氛围、促进自主学习的一些体会。
1、情感感染，产生共鸣。从一定意义上讲，语文课是情感课，语文课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。如教学《地震中的父与子》时，我和学生一起感受伟大的父爱，并延伸到师爱、同学爱、邻里爱等，人间真情深深震撼着每一个学生的心灵，形成强烈的情感共鸣。
2、充分发扬民主，感受成功的喜悦。课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动、生生互动、教学相长的过程。要实现真正意义上的主体参与式自主学习，就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇，充满“人性”的精神环境。首先，定位师生角色，进行角色转换，构建一种新型的师生关系。教师应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中，做学生的朋友。其次，要注意沟通师生情感。教师应以“三个多一点”来沟通师生情感，即多一点微笑、多一点尊重、多一点赞美。尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。
二、指导学生掌握正确在学习方法
实现主动探究，必然要以学生掌握一定的学习方法为基础。只有学生掌握了科学的学习方法，才能主动地参与当前的学习活动，积极地进行探索，学得快，学得活，学得轻松，大大提高学习效率，并为学生的可持续发展奠定基础。
1、引导学生树立自主学习的信心。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇、章的一些疑惑问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题。斯宾塞说：“应该引导儿童自己进行探索，自己去推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。因此，在语文课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成绩的学生及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自主学习的信心。
2、引导学生培养自主学习的能力。“教，是为了达到不需要教”是叶圣陶教育思想的核心。培养自学能力须有正确的途径和科学的学习训练方法。（1）帮助学生创造条件，培养兴趣，掌握方法，懂得自学。首先，要做好七项工作：①掌握漢语拼音；②基本掌握以往学习阶段所学字的音、形、义；③掌握所学词的词义和用法；④查字典，写字准确迅速；⑤练写钢笔字，要求坐姿、执笔正确，书写端正，笔顺、间架合理；⑥说话声音响亮，表意清楚，完整而无语病；⑦写作文言之有物，语句通顺，标点正确。第二，引导学生积极参加丰富多彩的语文课外活动，如课外兴趣小组等活动，培养自己阅读、观察、思考、写作兴趣和良好习惯。对学生阅读中独到的发现、见解与评价教师应给予积极的肯定赞赏，培养学生的创造性品格及创新精神。第三，教给学生自学方法：A、边看边查，遇到生字词，随时查阅工具书解决；B、边看边想，能专心致志；C、边看边划，随手在书上圈出生字新词，点出重点词，划出段落层次；D、边看边批，利用工具书理解课文内容。同时，对学生自学，要明确要求，严格训练，持之以恒，养成习惯，并注意做到由易到难，突出重点。（2）引导学生思考，激发自主学习的敏锐性。思维是培养自主学习能力、开发学生智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。我在教学“幸福是什么”一课时，课前我安排学生思考：结合自己身边的人和事，你认为幸福是什么？学生通过思考、讨论、交流，然后得出了很多的答案：老师教出的学生都考出了好成绩，这是幸福；医生治好了病人的病，解除了病人的痛苦，这是幸福；爸爸外出打工回家，给我们带回好多吃的穿的，这也是幸福……针对学生的回答，我巧妙加以引导，幸福的范围很宽很广，可大可小，学生带着自己对幸福的理解再去认真阅读课文，就很真切地感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。从上我们可以看出，教会学生学会思考，应着力于四个“善于”：①善于带着预习中的问题思考；②善于从同学的发言中启发自己思考；③善于采用变式思考；④善于精心设问。
总之，课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。只有在学习中方法正确，我们的课堂才充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，才会让学生尝到学习的快乐。
一、营造和谐的教学环境，激发学生自主学习的欲望
良好的教学氛围，能使学生保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动地学习。心理学研究和教学实践都证明，保持良好的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以使人产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜在智力。反之，如果课堂气氛沉闷，学生的学习心理受到压抑，就会使学生的学习动机弱化，学习效果也就得不到保证。久而久之，甚至会危害学生的个性发展。那么，如何创设和谐的教学环境呢？下面结合多年的教学实践，谈谈营造良好氛围、促进自主学习的一些体会。
1、情感感染，产生共鸣。从一定意义上讲，语文课是情感课，语文课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。如教学《地震中的父与子》时，我和学生一起感受伟大的父爱，并延伸到师爱、同学爱、邻里爱等，人间真情深深震撼着每一个学生的心灵，形成强烈的情感共鸣。
2、充分发扬民主，感受成功的喜悦。课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动、生生互动、教学相长的过程。要实现真正意义上的主体参与式自主学习，就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇，充满“人性”的精神环境。首先，定位师生角色，进行角色转换，构建一种新型的师生关系。教师应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中，做学生的朋友。其次，要注意沟通师生情感。教师应以“三个多一点”来沟通师生情感，即多一点微笑、多一点尊重、多一点赞美。尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。
二、指导学生掌握正确在学习方法
实现主动探究，必然要以学生掌握一定的学习方法为基础。只有学生掌握了科学的学习方法，才能主动地参与当前的学习活动，积极地进行探索，学得快，学得活，学得轻松，大大提高学习效率，并为学生的可持续发展奠定基础。
1、引导学生树立自主学习的信心。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇、章的一些疑惑问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题。斯宾塞说：“应该引导儿童自己进行探索，自己去推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。因此，在语文课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成绩的学生及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自主学习的信心。
2、引导学生培养自主学习的能力。“教，是为了达到不需要教”是叶圣陶教育思想的核心。培养自学能力须有正确的途径和科学的学习训练方法。（1）帮助学生创造条件，培养兴趣，掌握方法，懂得自学。首先，要做好七项工作：①掌握漢语拼音；②基本掌握以往学习阶段所学字的音、形、义；③掌握所学词的词义和用法；④查字典，写字准确迅速；⑤练写钢笔字，要求坐姿、执笔正确，书写端正，笔顺、间架合理；⑥说话声音响亮，表意清楚，完整而无语病；⑦写作文言之有物，语句通顺，标点正确。第二，引导学生积极参加丰富多彩的语文课外活动，如课外兴趣小组等活动，培养自己阅读、观察、思考、写作兴趣和良好习惯。对学生阅读中独到的发现、见解与评价教师应给予积极的肯定赞赏，培养学生的创造性品格及创新精神。第三，教给学生自学方法：A、边看边查，遇到生字词，随时查阅工具书解决；B、边看边想，能专心致志；C、边看边划，随手在书上圈出生字新词，点出重点词，划出段落层次；D、边看边批，利用工具书理解课文内容。同时，对学生自学，要明确要求，严格训练，持之以恒，养成习惯，并注意做到由易到难，突出重点。（2）引导学生思考，激发自主学习的敏锐性。思维是培养自主学习能力、开发学生智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。我在教学“幸福是什么”一课时，课前我安排学生思考：结合自己身边的人和事，你认为幸福是什么？学生通过思考、讨论、交流，然后得出了很多的答案：老师教出的学生都考出了好成绩，这是幸福；医生治好了病人的病，解除了病人的痛苦，这是幸福；爸爸外出打工回家，给我们带回好多吃的穿的，这也是幸福……针对学生的回答，我巧妙加以引导，幸福的范围很宽很广，可大可小，学生带着自己对幸福的理解再去认真阅读课文，就很真切地感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。从上我们可以看出，教会学生学会思考，应着力于四个“善于”：①善于带着预习中的问题思考；②善于从同学的发言中启发自己思考；③善于采用变式思考；④善于精心设问。
总之，课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。只有在学习中方法正确，我们的课堂才充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，才会让学生尝到学习的快乐。