论文部分内容阅读
摘 要：小学语文教师在教学过程中可以发现，在促进学生阅读素养的过程中，利用现代化教学手段，采用“观影+阅读”的教学模式，可以有效激发小学生学习的兴趣。教师在进行阅读教学时，要以“观影+阅读”为教学的基准，灵活采用一系列教学方式找到影片和文章的相关点，将其完美结合在一起，充分激发学生阅读的欲望，提高学生们的分析能力，逐步提升自身的语文素养。
关键词：现代技术，小学生阅读素养，发展“观影+阅读”
引言：
小学是学生步入课堂的起点，学生首要学习的一门课程就是语文，语文是其他课程的基础，如果小学生语文没有学好，那就很容易影响其他科目的理解能力。语文教学中最重要的一项内容之一就是阅读，学生们做阅读题需要深刻理解文章的内涵，所以教师让学生们养成良好的阅读习惯，对学生们提高自己的语文成绩有非常大的帮助。阅读可以陶冶学生们的情操，发展小学生们的阅读素养。
一、“观影+阅读”在小学语文教学中的应用的意义
1、文学和电影之间的联系有效帮助学生理解文章
电影是当今社会的人无聊时候的消遣，现在很多电影或者电视剧都是由小说改编的，所以文学和电影之间有着密不可分的联系，他们之间存在天然的互动性。教师在进行授课时在网上寻找类似文章的电影片段可以有效吸引学生目光，帮助学生对文章有一个大致的了解。电影是将文学以更加直观的形象的表示，很多学生在进行阅读之后很难理解文章内涵，但是如果教师借助电影片段，让学生们直观感受到文章的内涵，对提高学生理解能力有举足轻重的作用。
2、“观影+阅读”促进学生阅读素养的发展
“观影+阅读”的意思非常直观，就是将电影和课本知识联系在一起，教师讲述课本知识，电影辅助教学帮助学生进行理解，让学生们进行阅读实践。“观影+阅读”这种教学模式还没有得到广泛的应用，大概是教师怕教学不会得到预期的效果。但是其实不必担心，教师在小学高年级学生进行阅读教学时合理利用电影资源让学生们了解文章的大致方向和内容。阅读需要学生们发挥一定的想象力，小学生的思维模式较为固定，所以在遇到一些较为难理解的文章时会感到力不从心，但是教师让学生们观看更加直观的电影，两种理解方式相互结合、相辅相成，促进学生阅读素养的发展。
3、采用“观影+阅读”教学方法可以让学生们有一个良好的起步
小学生理解问题的能力较为薄弱，他们不易学习较为复杂的知识，需要教师更加直观的教学。小学生的阅读素养的培养不仅需要进行大量的阅读，还需要对其进行深刻的理解，那如何促进学生理解文章内涵呢？“观影+阅读”这种教学模式应运而生，学生们在遇到难以理解的文章后，根据教师寻找的电影片段进行合理的分析，让自己在电影情景中应用自己阅读的能力，分析台词出现的内涵，并且逐步演化成分析并且理解文章的能力。学生在从小就采用“观影+阅读”的学习模式，是学生获得阅读基础知识的有效方法，会让他们有一个良好的起步，对学生以后理解难懂的课文有非常大的帮助。
二、在小学语文教学中应用“观影+阅读”教学的实施策略
1、教师找准电影和文章的联系，更好地实践“观影+阅读”
教师在进行“观影+阅读”教学时选择的电影也要经过自己严密的考量，及时发现电影和文章之间的联系，在课堂上起一个很好的导入作用，帮助学生尽快进入学习状态。很多电影作品都是用文学作品改编而成的，教师在讲述此类文章时，要引导学生从多个方面对电影和文章内容进行分析，让学生及时发现其中的异同，以此来增强对文学作品的感悟。当然小学语文课本上的教学内容大多数都是没有改编成电影的，这个时候教师可以根据文章中的人物性格、语言表达或者叙事方式与电影情节进行碰撞，很多小学生很难理解语言表达和叙事表达。但是教师通过电影中与之相似的内容，引导学生将电影台词和文章内容结合起来，抓住各自的特色，给与一定的想象，体验到电影和文章的碰撞带来的深层内涵。
2、让学生们变看变读，对文学作品形成整体的认识
虽然“观影+阅读”这种教学模式可以激发学生学习的兴趣，但是小学生们的理解能力不强，所以在看完电影之后很难将电影上的内容与课本教学内容联系起来。所以教师在播放电影的同时让学生们拿出自己的笔，边看变读课文，找出电影中与课文有联系的点，在脑海中留下立体可感的印象，方便教师进行深入的教学。当然，边看边阅读需要学生们提前进行预习，对文章形成一个初步的认识，还可以和同学们进行分享交流，补充自己的观点，才能在教师播放电影时迅速找到关键点，加深自己对文学作品的理解。“观影+阅读”相互交流补充，让学生们在“观”中直观了解到自己想理解的內容，在“读”中丰富自己的语言表达能力，从而逐步加深自己对文章的理解能力，对作品形成整体的认识。
3、将“观影+阅读”引申到其他类型的作品上，加深学生的印象
教师在进行教学的过程中不难发现，课本上的知识很难满足社会对当今学生的要求，教师在进行“观影+阅读”教学时也可以发现该教学方法也可以引申到课外教学活动中。其实不仅仅是小说可以运用“观影+阅读”这种教学方法，教师在讲述诗歌、应用文也可以采用此教学方法，教师在讲述诗歌之前，可以寻找关于作者的生平作为课堂的导入部分，让学生们先对作者进行一定的了解，考虑到创作时的背景，理解作者创作的良苦用心。教师在讲述应用文时也可以选择一些实事视频帮助学生进行理解，其实教师讲教学内容和电影内容结合在一起可以让学生们在脑海中形成第二印象，学生可以从现实角度来分析文章的内涵。学生们通过阅读来了解和认识社会，但是教师也要帮助学生理解社会的险恶，让学生们成为一个批判性的人。
结语：
总而言之，小学生自主进行阅读是获取知识、熟练理解文章内涵的一个重要方法，学生从小养成得到阅读习惯会让学生们浮躁的世界中静下心来沉淀自己的内心，最终让学生们更好地成长。教师要合理充分把握学生们的小学时期，让学生们在这个时期养成良好的阅读学习习惯，这样学生们的内心世界会越来越丰富、强大，学生们就可以在阅读中掌握更多的技能，不断拓宽自己的视野，学生们在阅读中学到的知识融入到“观影+阅读”中，逐步提升自己的文学素养。
参考文献
[1] 青少年数字化阅读素养的内涵与培养[J]. 王健，陈琳. 中小学电教. 2011（06）
[2] 浅谈小学生阅读素养的提高[J]. 张恩惠. 读与写（教育教学刊）. 2018（11）
[3] 开展群文阅读 促进阅读素养的提高[J]. 项小燕. 新教师. 2019（10）
关键词：现代技术，小学生阅读素养，发展“观影+阅读”
引言：
小学是学生步入课堂的起点，学生首要学习的一门课程就是语文，语文是其他课程的基础，如果小学生语文没有学好，那就很容易影响其他科目的理解能力。语文教学中最重要的一项内容之一就是阅读，学生们做阅读题需要深刻理解文章的内涵，所以教师让学生们养成良好的阅读习惯，对学生们提高自己的语文成绩有非常大的帮助。阅读可以陶冶学生们的情操，发展小学生们的阅读素养。
一、“观影+阅读”在小学语文教学中的应用的意义
1、文学和电影之间的联系有效帮助学生理解文章
电影是当今社会的人无聊时候的消遣，现在很多电影或者电视剧都是由小说改编的，所以文学和电影之间有着密不可分的联系，他们之间存在天然的互动性。教师在进行授课时在网上寻找类似文章的电影片段可以有效吸引学生目光，帮助学生对文章有一个大致的了解。电影是将文学以更加直观的形象的表示，很多学生在进行阅读之后很难理解文章内涵，但是如果教师借助电影片段，让学生们直观感受到文章的内涵，对提高学生理解能力有举足轻重的作用。
2、“观影+阅读”促进学生阅读素养的发展
“观影+阅读”的意思非常直观，就是将电影和课本知识联系在一起，教师讲述课本知识，电影辅助教学帮助学生进行理解，让学生们进行阅读实践。“观影+阅读”这种教学模式还没有得到广泛的应用，大概是教师怕教学不会得到预期的效果。但是其实不必担心，教师在小学高年级学生进行阅读教学时合理利用电影资源让学生们了解文章的大致方向和内容。阅读需要学生们发挥一定的想象力，小学生的思维模式较为固定，所以在遇到一些较为难理解的文章时会感到力不从心，但是教师让学生们观看更加直观的电影，两种理解方式相互结合、相辅相成，促进学生阅读素养的发展。
3、采用“观影+阅读”教学方法可以让学生们有一个良好的起步
小学生理解问题的能力较为薄弱，他们不易学习较为复杂的知识，需要教师更加直观的教学。小学生的阅读素养的培养不仅需要进行大量的阅读，还需要对其进行深刻的理解，那如何促进学生理解文章内涵呢？“观影+阅读”这种教学模式应运而生，学生们在遇到难以理解的文章后，根据教师寻找的电影片段进行合理的分析，让自己在电影情景中应用自己阅读的能力，分析台词出现的内涵，并且逐步演化成分析并且理解文章的能力。学生在从小就采用“观影+阅读”的学习模式，是学生获得阅读基础知识的有效方法，会让他们有一个良好的起步，对学生以后理解难懂的课文有非常大的帮助。
二、在小学语文教学中应用“观影+阅读”教学的实施策略
1、教师找准电影和文章的联系，更好地实践“观影+阅读”
教师在进行“观影+阅读”教学时选择的电影也要经过自己严密的考量，及时发现电影和文章之间的联系，在课堂上起一个很好的导入作用，帮助学生尽快进入学习状态。很多电影作品都是用文学作品改编而成的，教师在讲述此类文章时，要引导学生从多个方面对电影和文章内容进行分析，让学生及时发现其中的异同，以此来增强对文学作品的感悟。当然小学语文课本上的教学内容大多数都是没有改编成电影的，这个时候教师可以根据文章中的人物性格、语言表达或者叙事方式与电影情节进行碰撞，很多小学生很难理解语言表达和叙事表达。但是教师通过电影中与之相似的内容，引导学生将电影台词和文章内容结合起来，抓住各自的特色，给与一定的想象，体验到电影和文章的碰撞带来的深层内涵。
2、让学生们变看变读，对文学作品形成整体的认识
虽然“观影+阅读”这种教学模式可以激发学生学习的兴趣，但是小学生们的理解能力不强，所以在看完电影之后很难将电影上的内容与课本教学内容联系起来。所以教师在播放电影的同时让学生们拿出自己的笔，边看变读课文，找出电影中与课文有联系的点，在脑海中留下立体可感的印象，方便教师进行深入的教学。当然，边看边阅读需要学生们提前进行预习，对文章形成一个初步的认识，还可以和同学们进行分享交流，补充自己的观点，才能在教师播放电影时迅速找到关键点，加深自己对文学作品的理解。“观影+阅读”相互交流补充，让学生们在“观”中直观了解到自己想理解的內容，在“读”中丰富自己的语言表达能力，从而逐步加深自己对文章的理解能力，对作品形成整体的认识。
3、将“观影+阅读”引申到其他类型的作品上，加深学生的印象
教师在进行教学的过程中不难发现，课本上的知识很难满足社会对当今学生的要求，教师在进行“观影+阅读”教学时也可以发现该教学方法也可以引申到课外教学活动中。其实不仅仅是小说可以运用“观影+阅读”这种教学方法，教师在讲述诗歌、应用文也可以采用此教学方法，教师在讲述诗歌之前，可以寻找关于作者的生平作为课堂的导入部分，让学生们先对作者进行一定的了解，考虑到创作时的背景，理解作者创作的良苦用心。教师在讲述应用文时也可以选择一些实事视频帮助学生进行理解，其实教师讲教学内容和电影内容结合在一起可以让学生们在脑海中形成第二印象，学生可以从现实角度来分析文章的内涵。学生们通过阅读来了解和认识社会，但是教师也要帮助学生理解社会的险恶，让学生们成为一个批判性的人。
结语：
总而言之，小学生自主进行阅读是获取知识、熟练理解文章内涵的一个重要方法，学生从小养成得到阅读习惯会让学生们浮躁的世界中静下心来沉淀自己的内心，最终让学生们更好地成长。教师要合理充分把握学生们的小学时期，让学生们在这个时期养成良好的阅读学习习惯，这样学生们的内心世界会越来越丰富、强大，学生们就可以在阅读中掌握更多的技能，不断拓宽自己的视野，学生们在阅读中学到的知识融入到“观影+阅读”中，逐步提升自己的文学素养。
参考文献
[1] 青少年数字化阅读素养的内涵与培养[J]. 王健，陈琳. 中小学电教. 2011（06）
[2] 浅谈小学生阅读素养的提高[J]. 张恩惠. 读与写（教育教学刊）. 2018（11）
[3] 开展群文阅读 促进阅读素养的提高[J]. 项小燕. 新教师. 2019（10）