2017年10月8日下午，我在微信群里看到了无锡市瑜憬湾小区的一名高一男生跳楼的消息，我的内心久久不能平静。
　　近几年，见诸报端的学生自杀和伤人事件时有发生。为什么年轻的生命如此脆弱？为什么中小学生視生命如同草芥？从生命意识的角度看，这是中小学生生命意识淡薄的表现，他们不懂得生命的意义和价值。当一个个年轻的生命在风雨中逝去，我在扼腕叹息的同时，也深深地感受到了生命教育对于广大的学生而言是不可或缺的教育课程。
　　生命是最宝贵的，引导学生关注和尊重生命，体悟生命的意义和价值，丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量，促进学生的健康发展，既是时代的课题，又是我们教师的历史使命。作为一名语文教师，我们要认真思考如何引导学生走好自己的人生之路，让每一个学生的生命更加美丽。
　　生命教育的第一个层次就是生存意识教育，即珍惜生命教育。只有活着，才能谈得上发展与质量的问题，人活着，就意味着要承担一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。任何不负责任的念头和行为，都是对生命的一种亵渎，每一个人都要有一个健康积极的生存心态，将自己的激情投入到生活中，发现生命的魅力。苏教版小学语文低年级段有篇课文叫做《世界多美呀》：蛋壳里的小鸡在壳儿上终于啄开了一个小小的洞眼。“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”小鸡不由得感叹：“世界多美呀！”当孩子们用稚嫩的声音诵读着“世界多美呀”的时候，他们还会觉得“活着真累”吗？
　　笔者认为，渗透中国人忌讳的死亡教育能让学生全面认识生命，死亡是一种自然规律，令人害怕但又无法回避。正是因为对死亡的恐惧，人们才会更加留恋、珍惜生命，课文《艾滋病小斗士》就是很好的素材。
　　生命教育就是生存能力教育，生存能力差，是现代独生子女存在的一个普遍问题。在苏教版小学语文课本中不乏优秀的教育文章：如《梅兰芳学艺》《微笑着承受一切》等都是很好的生存教育素材，能让同学们领会到生命负面状态所蕴含的积极意义。
　　生命教育就是生命价值升华教育，它是生命教育的最高层次。生命的价值并不在于寿命的延长和外表的美丽，而在于心灵的善良、人格的健全。巴金说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”许多千古名言都体现了生命不仅仅是生存，生命历程应该有丰富的内涵，甚至以牺牲自己的生命作为代价来体现人生的价值。《生命桥》里的老羚羊临危不惧、舍己为人；《天鹅的故事》中的老天鹅勇敢奉献，团结拼搏……生命的价值在于给予，其中不可避免“死亡”二字，我们教师要帮助学生树立正确的人生观，让他们拥有珍爱生命、尊重生命、体验生命和享受生命的喜悦。
　　以上种种，主旨是让学生感性地领悟到生命的真谛，感到“活着真好”，“坚韧而快乐地活着”，还要争取“活出点意义来”。
　　【作者单位：江苏无锡市藕塘中心小学】