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农村中小学现代远程教育工程实施以来，各学校接收了大量的教育资源，但教育资源的闲置现象较为普遍。如何用好现代远程教育资源推进学校教科研信息化，加速教师专业化进程，强化学科建设，促进师生共同发展，最终实现教育现代化，已成为当前中小学亟待解决的热点问题。
1.加快学校网络建设，是推进教科研信息化的迫切要求
1.1 “三网”合一，丰富教育资源。
“三网”是指湖北教育网台、教学卫星收视网、Internet。目前，农村中小学远程教育资源的接收与应用，大多局限于学校的专用机房，没有完全实现与资源使用终端设备（学校教室多媒体设备、学校各处室电脑）的互联，师生使用这些资源需要跑到专用机房，有时还出现排队现象，教育资源的使用缺乏灵活性、便捷性。
校园网络建设，是实现优质教育资源共享的前提。农村中小学应重视学校局域网建设，结合学校办学条件，实现学校各处室、多媒体教室互联互通，使各处室、多媒体教室中的每台电脑都能访问湖北教育网台、Internet上的教育资源。条件较好的学校，还可以将卫星收视信号接入各个教室，利用中央教育电视台的资源组织教学活动。
1.2 培训教师，提高信息素养。
教师的信息素养决定了优质教育资源的使用效率。农村中小学一方面应尽可能地把有信息技术基础的教师培养成专职管理人员，提高学校现代远程教育资源管理与设备维护的实效性；另一方面，学校要扎实组织好其他教师的信息技术培训工作，让每一位教师都能在湖北教育网台、Internet上找到想要的教育资源，能利用校园网络交流教科研心得。
2.运用现代远程教育资源，扎实开展校本培训，加快教师队伍专业化进程
校本培训是教师专业发展和专业成长的重要方式，针对性强、操作灵活。学校实现“三网”合一后，为教师的校本培训提供了丰富的资源和新型的培训模式。
2.1 聆听专家专题讲座，提高教育理论修养。教师队伍专业化首先是教师教育教学理念的更新。当前，学校已把更新教师教育教学理念作为校本培训的重要内容。农村中小学现代远程教育工程的全面实施，为以更新教育教学理念为主要内容的校本培训提供了丰富的资源，如湖北教育网台上的“培训频道”提供了大量的、前沿的专家专题视频讲座资源，中央教育电视台也定时播放专题讲座节目（如心理学讲座等）。学校一方面可向教师大力推荐这些专题讲座，使教师能在办公室或专用教室使用电脑访问湖北教育网台听讲座；一方面可集中教师到多媒体功能室听专家的专题讲座，使全体教师及时了解教科研前沿动态，提高专业理论修养，更新育人理念。
2.2 观摩课堂教学实录，提高教科研技能。在教学实践中提高教科研技能，是推进教师队伍专业化进程的重要措施。观摩优质课课堂教学实录为迅速提高教师教学技能提供了一条捷径。中央教育电视台、湖北教育网台“教学频道”、“培训频道”适时提供了大量的优质课课堂教学实录，学校可组织教师有针对性地观摩这些课堂教学实录，先观摩，再评议。许多学校每学期都要组织教师上达标课，达标课前可以组织全体教师采用观摩优质课课堂实录的形式替代学校骨干教师上立标课，骨干教师要做的是评析课堂教学实录，这样的达标课活动既省时省力，又具有较强的代表性和导向性。灵活运用这些优质课课堂实录，可以让不同层面的教师都得到提高，有利于教师专业技能的个性化发展。
3.使用现代远程教育资源，努力建构校本课程，推动学校学科建设
基础教育课程改革提出教材在合理安排基本课程内容的基础上，要给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，这为建构校本课程提供了依据。校本课程的建构取决于学校的教科研水平。
有条件的中小学，应结合学校传统和优势，在上级主管部门的指导下，积极建构校本课程，使用现代远程教育资源充实校本课程内容，使用校园网上的“校园论坛”收集社会、家长及学校师生对校本课程的反馈信息，使用现代远程教育设置和资源落实校本课程的教学任务。使用现代远程教育资源，建构校本课程，有利于提高学校教师的教科研能力，有利于推动学校学科建设。
4.整合现代远程教育资源，优化学科教学活动，全面提高学生综合素质
教育信息技术的发展，使学校获得了更多的优质教育资源，整合优质教育资源，优化学科教学活动，是全面提高学生综合素质的重要途径。
4.1 建好电子备课室。校园网络建设为建好电子备课室提供了有利条件。有局域网的学校，应建好教师专用的电子备课室，规模小的学校2至３台电脑即可组建一个小型电子备课室。中小学应组织骨干教师，充分利用“三网”提供的丰富教育资源，开展电子备课活动，让“三网”中的优秀教学设计、优秀课件、文字、图片、视频等资源实现最优化整合，用于课堂教学，调动学生思维的积极性，开阔学生的视野。电子备课必将大大提高教学效率。
4.2 用好多媒体功能室。农村办学条件较好的中小学，都已有了专用的多媒体功能室，学校一方面应多鼓励教师使用多媒体功能室组织教学活动；另一方面，应指导教师在多媒体功能室终端设备上用活教育资源。农村中小学英语、音乐专职教师缺口大，学校可将音乐新版教材配套光盘安装在多媒体功能室的电脑上，教师在配套课件的辅助下就能轻松地完成教学任务。中小学英语教学也可以通过中央教育电视台、湖北教育网台上的与教材配套的视听英语资源组织教学，发音标准、情境丰富的视听英语更容易激发学生的学习兴趣，强化口语训练，提高学习效率，也较好地解决了农村英语学科的师资问题。
总之，学校教科研信息化，就是要用活优质教育资源，开辟学校教科研工作新思路，提高学校教科研工作效率，彰显育人个性，为学校实现教育现代化夯实基础。
1.加快学校网络建设，是推进教科研信息化的迫切要求
1.1 “三网”合一，丰富教育资源。
“三网”是指湖北教育网台、教学卫星收视网、Internet。目前，农村中小学远程教育资源的接收与应用，大多局限于学校的专用机房，没有完全实现与资源使用终端设备（学校教室多媒体设备、学校各处室电脑）的互联，师生使用这些资源需要跑到专用机房，有时还出现排队现象，教育资源的使用缺乏灵活性、便捷性。
校园网络建设，是实现优质教育资源共享的前提。农村中小学应重视学校局域网建设，结合学校办学条件，实现学校各处室、多媒体教室互联互通，使各处室、多媒体教室中的每台电脑都能访问湖北教育网台、Internet上的教育资源。条件较好的学校，还可以将卫星收视信号接入各个教室，利用中央教育电视台的资源组织教学活动。
1.2 培训教师，提高信息素养。
教师的信息素养决定了优质教育资源的使用效率。农村中小学一方面应尽可能地把有信息技术基础的教师培养成专职管理人员，提高学校现代远程教育资源管理与设备维护的实效性；另一方面，学校要扎实组织好其他教师的信息技术培训工作，让每一位教师都能在湖北教育网台、Internet上找到想要的教育资源，能利用校园网络交流教科研心得。
2.运用现代远程教育资源，扎实开展校本培训，加快教师队伍专业化进程
校本培训是教师专业发展和专业成长的重要方式，针对性强、操作灵活。学校实现“三网”合一后，为教师的校本培训提供了丰富的资源和新型的培训模式。
2.1 聆听专家专题讲座，提高教育理论修养。教师队伍专业化首先是教师教育教学理念的更新。当前，学校已把更新教师教育教学理念作为校本培训的重要内容。农村中小学现代远程教育工程的全面实施，为以更新教育教学理念为主要内容的校本培训提供了丰富的资源，如湖北教育网台上的“培训频道”提供了大量的、前沿的专家专题视频讲座资源，中央教育电视台也定时播放专题讲座节目（如心理学讲座等）。学校一方面可向教师大力推荐这些专题讲座，使教师能在办公室或专用教室使用电脑访问湖北教育网台听讲座；一方面可集中教师到多媒体功能室听专家的专题讲座，使全体教师及时了解教科研前沿动态，提高专业理论修养，更新育人理念。
2.2 观摩课堂教学实录，提高教科研技能。在教学实践中提高教科研技能，是推进教师队伍专业化进程的重要措施。观摩优质课课堂教学实录为迅速提高教师教学技能提供了一条捷径。中央教育电视台、湖北教育网台“教学频道”、“培训频道”适时提供了大量的优质课课堂教学实录，学校可组织教师有针对性地观摩这些课堂教学实录，先观摩，再评议。许多学校每学期都要组织教师上达标课，达标课前可以组织全体教师采用观摩优质课课堂实录的形式替代学校骨干教师上立标课，骨干教师要做的是评析课堂教学实录，这样的达标课活动既省时省力，又具有较强的代表性和导向性。灵活运用这些优质课课堂实录，可以让不同层面的教师都得到提高，有利于教师专业技能的个性化发展。
3.使用现代远程教育资源，努力建构校本课程，推动学校学科建设
基础教育课程改革提出教材在合理安排基本课程内容的基础上，要给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，这为建构校本课程提供了依据。校本课程的建构取决于学校的教科研水平。
有条件的中小学，应结合学校传统和优势，在上级主管部门的指导下，积极建构校本课程，使用现代远程教育资源充实校本课程内容，使用校园网上的“校园论坛”收集社会、家长及学校师生对校本课程的反馈信息，使用现代远程教育设置和资源落实校本课程的教学任务。使用现代远程教育资源，建构校本课程，有利于提高学校教师的教科研能力，有利于推动学校学科建设。
4.整合现代远程教育资源，优化学科教学活动，全面提高学生综合素质
教育信息技术的发展，使学校获得了更多的优质教育资源，整合优质教育资源，优化学科教学活动，是全面提高学生综合素质的重要途径。
4.1 建好电子备课室。校园网络建设为建好电子备课室提供了有利条件。有局域网的学校，应建好教师专用的电子备课室，规模小的学校2至３台电脑即可组建一个小型电子备课室。中小学应组织骨干教师，充分利用“三网”提供的丰富教育资源，开展电子备课活动，让“三网”中的优秀教学设计、优秀课件、文字、图片、视频等资源实现最优化整合，用于课堂教学，调动学生思维的积极性，开阔学生的视野。电子备课必将大大提高教学效率。
4.2 用好多媒体功能室。农村办学条件较好的中小学，都已有了专用的多媒体功能室，学校一方面应多鼓励教师使用多媒体功能室组织教学活动；另一方面，应指导教师在多媒体功能室终端设备上用活教育资源。农村中小学英语、音乐专职教师缺口大，学校可将音乐新版教材配套光盘安装在多媒体功能室的电脑上，教师在配套课件的辅助下就能轻松地完成教学任务。中小学英语教学也可以通过中央教育电视台、湖北教育网台上的与教材配套的视听英语资源组织教学，发音标准、情境丰富的视听英语更容易激发学生的学习兴趣，强化口语训练，提高学习效率，也较好地解决了农村英语学科的师资问题。
总之，学校教科研信息化，就是要用活优质教育资源，开辟学校教科研工作新思路，提高学校教科研工作效率，彰显育人个性，为学校实现教育现代化夯实基础。