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摘 要：在创新教育体制的作用下，逐渐改变了初中学生认识外部世界的观念。因此，在初中阶段的教学中使用开放性的策略具有重要意义。本文对目前初中政治教学的实际情况研究，阐述了互动式教学模式的重要作用，并提出如何运用互动式教学的有效策略。
关键词：初中政治；互动式教学；研究
将互动式教学应用在初中政治教学中，能够帮助教师摆脱传统教学模式的禁锢，利用各种生动活泼的教学方式促进学生主动学习，加强师生之间的互动和交流，锻炼学生学习的独立性，强化学生自主探究的能力和综合素质。
1 初中政治教学现状以及互动式教学的重要性
由于教育体制的不断改革，同时也推动了我国教育事业的发展，然而各个方面的问题依然存在，在教学中，传统教学模式中教师的主导地位依然未改变，学生不能自主展开学习，积极性不高，难以创设生动活泼的课堂氛围，因此，教学工作很难开展，课堂教学的缺陷和不足也难以从根本上解决。所以，当前应积极转变以学生为本的教学改革思想，坚持以学生为本，积极发挥学生自主学习的作用，教师要正确对学生进行引导，加强师生互动，帮助学生形成自主学习的习惯，变“要我学”为“我要学”。在课堂教学中，教师一般扮演着引导者，能引导学生自主发现和解决问题，在教学中引导互动模式，可以帮助学生实现高效学习。
2 互动式教育法在初中政治教学中的应用
2.1强调教师个人素质的提高
在互动式教学中，不但要树立学生的主体地位，而且要使教师的教学水平和个人素养不断提高，教师对学生进行指导和监督，增强学生接受新鲜事物的能力，促进学生了解新的知识。在政治教学实施过程中，教师要善于结合贴近学生生活的素材，促进学生学习政治的主动性，并提高其兴趣。比如，可将音频、视频等文件运用在对案例的分析中，促进学生深入把握案件，模拟真实法庭并举行法庭辩论。开展实践时，使学生从政治视角认识问题，主动搜索知识而不是被动接受灌输，在丰富的实践活动中学习。使学生形成正确的观念展开政治学习，要促进师生在政治课堂上展开互动，还必须强化师生间的情感交流，帮助学生感受到政治学习的归属感。
2.2注重探究与合作
2.2.1自主探究，学生自动
在互动式教学中，只有使学生自主探究能力不断提升，才能保证有效展开课堂互动，培养学生独立思考的能力，变被动为主动，进而积极展开交流，抒发自身对政治的见解，促进学生和学生之间的互动。所以，教师在开展初中政治教学时，必须给予学生足够的空间，促进其创新思维，提高课堂参与度，加深对问题的思考和理解，为良好的课堂互动奠定基础。①自主预习。例如，教师进行一些提问之后，对学生提出自主预习的要求，并要求学生自主分析和解决问题，发现存在疑问指出，可以在课堂中进行探讨。②资料查阅。教师在开展初中政治教学时，可通过指导学生利用各种途径搜集相关资料和信息，为顺利学习奠定基础，全面把握知识，以便顺利开展课堂教学。③调查研究。在调查访问、参观实践等活动基础上，促使学生积极参与实践，搜集相关信息，进而制定解决问题的方案，写调查报告等。接着将成果展示在课堂中，促进沟通和情感体验。例如对《改革开放的新时代》一课的学习，教师指导学生在课前利用网络和采访等形式，对改革开放前后农村和城市家庭生活的异同、当地居民的生活变化进行深入了解；获取相关图片或实物资料，填写调查表。在课堂中分享学习成果。
2.2.2交流合作，生生互动
开展互动教学，必须促进学生和学生之间的交流互动，坚持以“生本教育”取代“师本教育”，树立学生主体地位，将学生自主能动性激发出来，创造自由、开放的学习环境，保证学生自由发展。在初中政治教学中，教师要结合实际，灵活地开展多样化生生互动方式。
①课堂讨论。在课堂教学中为了实现学生全面了解知识，提升思维和创造能力，教师要设计具有启迪性的问题，指导学生积极展开交流和讨论，乐于倾听别人的意见，敢于表达自己的所闻所见，加深对知识的理解。比如在《改革开放的新时代》一课的教学中，教师可以将学生如何通过小品表演的技巧教授给学生，播放《深圳纪实》的剪辑短片，展示图片实物，并用语言进行描述，将课前准备好的资料呈现给学生。接着教师对学生汇报结果进行归纳后提出我国实行改革开放的原因，改革开放二十年来我国发展的成就，指导学生利用所学知识和搜集的材料，解释计划经济体制的缺陷和不足，进而激发学生的创造性思维。②情境表演。在学习政治时，学生只有通过参与实践，才能加深对知识的理解，巩固知识，并增强学习的自信心。所以，教师可以将教学内容融入在设置的情境表演活动中，例如将模拟法庭、相声小品表演、模拟访谈等运用在初中政治教学中，组织学生积极开展活动，更进一步理解所学知识，促进学生之间的互动。③课堂辩论。辩论是促进互动教学方式开展的重要途径之一，能指导学生以辩证思维方式看待问题，扩大思维的范围，增强学生思辨能力。教师在开展初中政治教学时，可以将存在分歧、容易错误的重难点知识提出来，设计和学生思维贴近的辩论题目，帮助学生通过积极讨论把握和理解知识，强化认知。
2.3重视现代化教学多媒体的使用
和音乐、美素等教学科目相比，政治课堂更多是以纯文字的形式呈现，趣味性不强，枯燥乏味，长时间填鸭式灌输会使得学生排斥政治学习，难以集中注意力，不能将学生吸引到政治学习中。对于这一现象，必须丰富学习方式，通过多媒体、视频、音频、图片、幻灯片等先进教学工具，创造丰富的课堂教学活动，吸引学生参与学习，进而完成预期学习目的。
3 结语
总之，作为一种全新的教学理念，互动式教学模式的基础是师生互相合作，其成败与否取决于师生之间能否形成良好的合作和交流，将这种教学策略运用在初中政治教学中，能摆脱传统“封闭式”教学的禁锢，在课堂上创造良好的互动，提高了初中政治教学的实效性。
参考文献：
[1]王伦东.初中政治开放互动式教学模式初探[J].科教文汇（下半月），2006，07：81-82.
[2]李建英.互动式教学法在初中政治教学中的应用研究[J].高考（综合版），2014，12：6.
[3]练碧新.初中政治课堂互动教学模式的构建[J].旅游纵览（下半月），2013，06：201.
关键词：初中政治；互动式教学；研究
将互动式教学应用在初中政治教学中，能够帮助教师摆脱传统教学模式的禁锢，利用各种生动活泼的教学方式促进学生主动学习，加强师生之间的互动和交流，锻炼学生学习的独立性，强化学生自主探究的能力和综合素质。
1 初中政治教学现状以及互动式教学的重要性
由于教育体制的不断改革，同时也推动了我国教育事业的发展，然而各个方面的问题依然存在，在教学中，传统教学模式中教师的主导地位依然未改变，学生不能自主展开学习，积极性不高，难以创设生动活泼的课堂氛围，因此，教学工作很难开展，课堂教学的缺陷和不足也难以从根本上解决。所以，当前应积极转变以学生为本的教学改革思想，坚持以学生为本，积极发挥学生自主学习的作用，教师要正确对学生进行引导，加强师生互动，帮助学生形成自主学习的习惯，变“要我学”为“我要学”。在课堂教学中，教师一般扮演着引导者，能引导学生自主发现和解决问题，在教学中引导互动模式，可以帮助学生实现高效学习。
2 互动式教育法在初中政治教学中的应用
2.1强调教师个人素质的提高
在互动式教学中，不但要树立学生的主体地位，而且要使教师的教学水平和个人素养不断提高，教师对学生进行指导和监督，增强学生接受新鲜事物的能力，促进学生了解新的知识。在政治教学实施过程中，教师要善于结合贴近学生生活的素材，促进学生学习政治的主动性，并提高其兴趣。比如，可将音频、视频等文件运用在对案例的分析中，促进学生深入把握案件，模拟真实法庭并举行法庭辩论。开展实践时，使学生从政治视角认识问题，主动搜索知识而不是被动接受灌输，在丰富的实践活动中学习。使学生形成正确的观念展开政治学习，要促进师生在政治课堂上展开互动，还必须强化师生间的情感交流，帮助学生感受到政治学习的归属感。
2.2注重探究与合作
2.2.1自主探究，学生自动
在互动式教学中，只有使学生自主探究能力不断提升，才能保证有效展开课堂互动，培养学生独立思考的能力，变被动为主动，进而积极展开交流，抒发自身对政治的见解，促进学生和学生之间的互动。所以，教师在开展初中政治教学时，必须给予学生足够的空间，促进其创新思维，提高课堂参与度，加深对问题的思考和理解，为良好的课堂互动奠定基础。①自主预习。例如，教师进行一些提问之后，对学生提出自主预习的要求，并要求学生自主分析和解决问题，发现存在疑问指出，可以在课堂中进行探讨。②资料查阅。教师在开展初中政治教学时，可通过指导学生利用各种途径搜集相关资料和信息，为顺利学习奠定基础，全面把握知识，以便顺利开展课堂教学。③调查研究。在调查访问、参观实践等活动基础上，促使学生积极参与实践，搜集相关信息，进而制定解决问题的方案，写调查报告等。接着将成果展示在课堂中，促进沟通和情感体验。例如对《改革开放的新时代》一课的学习，教师指导学生在课前利用网络和采访等形式，对改革开放前后农村和城市家庭生活的异同、当地居民的生活变化进行深入了解；获取相关图片或实物资料，填写调查表。在课堂中分享学习成果。
2.2.2交流合作，生生互动
开展互动教学，必须促进学生和学生之间的交流互动，坚持以“生本教育”取代“师本教育”，树立学生主体地位，将学生自主能动性激发出来，创造自由、开放的学习环境，保证学生自由发展。在初中政治教学中，教师要结合实际，灵活地开展多样化生生互动方式。
①课堂讨论。在课堂教学中为了实现学生全面了解知识，提升思维和创造能力，教师要设计具有启迪性的问题，指导学生积极展开交流和讨论，乐于倾听别人的意见，敢于表达自己的所闻所见，加深对知识的理解。比如在《改革开放的新时代》一课的教学中，教师可以将学生如何通过小品表演的技巧教授给学生，播放《深圳纪实》的剪辑短片，展示图片实物，并用语言进行描述，将课前准备好的资料呈现给学生。接着教师对学生汇报结果进行归纳后提出我国实行改革开放的原因，改革开放二十年来我国发展的成就，指导学生利用所学知识和搜集的材料，解释计划经济体制的缺陷和不足，进而激发学生的创造性思维。②情境表演。在学习政治时，学生只有通过参与实践，才能加深对知识的理解，巩固知识，并增强学习的自信心。所以，教师可以将教学内容融入在设置的情境表演活动中，例如将模拟法庭、相声小品表演、模拟访谈等运用在初中政治教学中，组织学生积极开展活动，更进一步理解所学知识，促进学生之间的互动。③课堂辩论。辩论是促进互动教学方式开展的重要途径之一，能指导学生以辩证思维方式看待问题，扩大思维的范围，增强学生思辨能力。教师在开展初中政治教学时，可以将存在分歧、容易错误的重难点知识提出来，设计和学生思维贴近的辩论题目，帮助学生通过积极讨论把握和理解知识，强化认知。
2.3重视现代化教学多媒体的使用
和音乐、美素等教学科目相比，政治课堂更多是以纯文字的形式呈现，趣味性不强，枯燥乏味，长时间填鸭式灌输会使得学生排斥政治学习，难以集中注意力，不能将学生吸引到政治学习中。对于这一现象，必须丰富学习方式，通过多媒体、视频、音频、图片、幻灯片等先进教学工具，创造丰富的课堂教学活动，吸引学生参与学习，进而完成预期学习目的。
3 结语
总之，作为一种全新的教学理念，互动式教学模式的基础是师生互相合作，其成败与否取决于师生之间能否形成良好的合作和交流，将这种教学策略运用在初中政治教学中，能摆脱传统“封闭式”教学的禁锢，在课堂上创造良好的互动，提高了初中政治教学的实效性。
参考文献：
[1]王伦东.初中政治开放互动式教学模式初探[J].科教文汇（下半月），2006，07：81-82.
[2]李建英.互动式教学法在初中政治教学中的应用研究[J].高考（综合版），2014，12：6.
[3]练碧新.初中政治课堂互动教学模式的构建[J].旅游纵览（下半月），2013，06：201.