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摘要：化学是一门以实验为基础的科学，试验在化学教学中有着重要的意义，尤其是对于初中除段的化学教学来说。有趣的化学实验能够充分调动学生学习化学的兴趣，激发学生的学习欲望，侵化学教学更加生动有趣。在本文中笔者结合自己的教学经验，简单的分析了趣味化学实验在初中化学教学中的意义以及应用，希望能够对广大初中化学教师有所启发。
关键词：趣味化学实验 初中化学教学 意义 应用
初中化学本就是趣味性较强的学科，而传统的以教师为主、学生为辅的教学方式难以调动学生的学习兴趣。因此，开展趣味实验不仅是对传统教学方式的革新，而且有助于课堂氛围的营造和化学学习效率的提高。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的意义
化学实验是初中化学的重要组成部分之一，在初中化学教学中开展一些简单、有趣的趣味化学实验有着重要的意义。首先，趣味化学实验能够使化学教学富有趣味性，化学对于初中学生来说是一门新鲜的课程，之前没有过接触，通过简单有趣的化学小实验能够使学生从更多方面来认识化学，感受到化学的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。其次，趣味化学实验能够增强学生的动手能力和操作能力，在初中趣味化学实验的开展中需要学生亲自进行动手操作，包括接触化学药品和相关的实验一起等等，通过这些小实验能够有效提高学生的动手能力。再次，趣味化学实验能够培养学生的思考能力和观察能力，化学实验不仅需要学生亲自动手，还需要学生去观察实验中的现象，去思考为什么会出现这种现象，因此在化学实验中学生的思考能力以及观察能力都能够得到有效的锻炼。这是因为趣味化学实验能够提高学生诸多方面的素质和能力，所以我们在化学教学中应当重视对于趣味实验的应用。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用
化学实验的目的并不只是为了演示实验过程，而是通过实验的演示，让学生观察、思考和探究，锻炼学生的自主思考能力、学习能力和动手能力，进而提高自身的化学成绩。因此，传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的教学方法亟待改进。要充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，让学生自主自觉地参与到趣味化学实验当中，同时教师要积极引导学生发现问题、思考问题、解决问题
（1）通过趣味实验导入教学
我们都说“兴趣是学生最好的老师”，学生只有对一门课产生了兴趣，才能够更加积极主动地去学习这门课，教学效果和教学质量才会更好，趣味实验就能够有效地调动学生学习的兴趣，所以我们在教学的过程中应当善于运用趣味实验来进行教学导入。例如我们在学习《燃烧和灭火》这一内容时教师可以设置一个“烧不断的棉线”的小实验，教师先准备两根棉线，一根在浓食盐水中浸泡，然后再拿出来晾干，另一根棉线不做处理，将两根棉线分别点燃来观察其现象，发现没有处理的棉线被烧成了灰烬，而被食盐浸泡过的棉线燃烧后剩下的线灰则还像一根线一样，在做这个实验的时候教师可以直接拿出两根—模一样的棉线，先不告诉学生棉线之间的区别，这样更能够激发学生的好奇心，等试验结束后再通过“揭秘”的形式来告诉学生其中的奥秘，让学生对于燃烧的条件有更加深刻的认识，通过这种方式进行课堂导人能够充分激发学生的兴趣，尤其是运用了学生好奇心强这一特点，能够使学生更加专注于化学课堂。
（2）通过趣味实验强化学习
化学实验不仅能够在课堂导入的过程中发挥重要的作用，在课堂教学的过程中善于运用趣味实验还能够达到强化教学内容的作用，使学生对教学内容有更加深刻的理解，进一步加强对教学重难点的理解，同时能够更加有效地完成教学目标。例如我们在学习《金属的化学性质》这一部分的内容时，为了能够让学生更好地理解金属的活泼性以及不同金属之间的活泼性是不同的这一知识点，我们可以通过下面的小实验来进行，首先我们准备四只试管，在每只试管中都加入相同的少量的稀盐酸，然后分别向着四只试管中加入铜、铁、锌、镁着四种不同的金属，发现其发生反应的激烈程度有很大的区别，通过这种方式能够让学生更好地理解金属的活泼性是什么意思，不同金属的活泼性是不同的，也可以让学生进一步地了解金属与酸反应的快慢程度显示了这种金属的活泼性，在金属活动顺序表中前面的金属比后面的金属活泼性强，可以把后面的金属从其化合物溶液中置换出来，这也就是我们将要学到的置换反应，通过这个趣味小实验来进一步加深学生对金属活泼性以及置换反应这一重难点的认识
（3）利用趣味实验丰富教学
化学是学生在初中阶段刚刚接触的一门学科，学生对化学还比较陌生，在化学学习中有涉及元素周期表、化学反应等等各种公式的记忆，因此很多学生都会觉得化学比较枯燥、无聊，学习起来没有动力，这时我们就可以利用趣味化学实验来进一步丰富化学教学，是化学教学变得更加生动有趣。例如我们在学习化学反应时可以将铁放入少量的稀盐酸中，然后让学生观察发生的变化，从而帮助学生更好地理解什么是化合反应，同时通过具体的实验学生也更能够理解铁与稀硫酸之间的化学反应，从而加深学生的印象，帮助学生记忆。
三、课堂实验与课外实验相结合、参加实验與探究思考相结合
在课堂上开展趣味化学实验的同时，还要鼓励学生联系自己在课堂上学习到的知识，自己动手做一些简单的课外实验，增强学生的学习能力和动手能力。趣味化学实验在课堂上进行的同时，在课外进行适当扩展，形成课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合的化学学习模式，从而使初中化学教学工作效率更高，使初中化学课堂更为生动有趣。
四、结语
趣味化学实验是我们进行初中化学教学时一把重要的钥匙，能够激发学生学习的兴趣，提高教学的效率，能有效培养学生的自主学习能力和实际操作能力，实现化学的教学目标和学生的自我成长。因此在教学的过程中我们应当善于运用趣味实验，更好地进行课程导人、强化重难点内容、丰富课堂形式等等，促进初中化学教学的开展。这不仅是我国现代素质教育的重要内容，同时也是推进教学改革的必由之路。
参考文献
[1]袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J]数理化学习，2013（11）：49.
[2]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J]中学生数理化（学研版），2015（ 12）：50.
[3]张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J]初中生优秀作文，2015（16）：204.
关键词：趣味化学实验 初中化学教学 意义 应用
初中化学本就是趣味性较强的学科，而传统的以教师为主、学生为辅的教学方式难以调动学生的学习兴趣。因此，开展趣味实验不仅是对传统教学方式的革新，而且有助于课堂氛围的营造和化学学习效率的提高。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的意义
化学实验是初中化学的重要组成部分之一，在初中化学教学中开展一些简单、有趣的趣味化学实验有着重要的意义。首先，趣味化学实验能够使化学教学富有趣味性，化学对于初中学生来说是一门新鲜的课程，之前没有过接触，通过简单有趣的化学小实验能够使学生从更多方面来认识化学，感受到化学的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。其次，趣味化学实验能够增强学生的动手能力和操作能力，在初中趣味化学实验的开展中需要学生亲自进行动手操作，包括接触化学药品和相关的实验一起等等，通过这些小实验能够有效提高学生的动手能力。再次，趣味化学实验能够培养学生的思考能力和观察能力，化学实验不仅需要学生亲自动手，还需要学生去观察实验中的现象，去思考为什么会出现这种现象，因此在化学实验中学生的思考能力以及观察能力都能够得到有效的锻炼。这是因为趣味化学实验能够提高学生诸多方面的素质和能力，所以我们在化学教学中应当重视对于趣味实验的应用。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用
化学实验的目的并不只是为了演示实验过程，而是通过实验的演示，让学生观察、思考和探究，锻炼学生的自主思考能力、学习能力和动手能力，进而提高自身的化学成绩。因此，传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的教学方法亟待改进。要充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，让学生自主自觉地参与到趣味化学实验当中，同时教师要积极引导学生发现问题、思考问题、解决问题
（1）通过趣味实验导入教学
我们都说“兴趣是学生最好的老师”，学生只有对一门课产生了兴趣，才能够更加积极主动地去学习这门课，教学效果和教学质量才会更好，趣味实验就能够有效地调动学生学习的兴趣，所以我们在教学的过程中应当善于运用趣味实验来进行教学导入。例如我们在学习《燃烧和灭火》这一内容时教师可以设置一个“烧不断的棉线”的小实验，教师先准备两根棉线，一根在浓食盐水中浸泡，然后再拿出来晾干，另一根棉线不做处理，将两根棉线分别点燃来观察其现象，发现没有处理的棉线被烧成了灰烬，而被食盐浸泡过的棉线燃烧后剩下的线灰则还像一根线一样，在做这个实验的时候教师可以直接拿出两根—模一样的棉线，先不告诉学生棉线之间的区别，这样更能够激发学生的好奇心，等试验结束后再通过“揭秘”的形式来告诉学生其中的奥秘，让学生对于燃烧的条件有更加深刻的认识，通过这种方式进行课堂导人能够充分激发学生的兴趣，尤其是运用了学生好奇心强这一特点，能够使学生更加专注于化学课堂。
（2）通过趣味实验强化学习
化学实验不仅能够在课堂导入的过程中发挥重要的作用，在课堂教学的过程中善于运用趣味实验还能够达到强化教学内容的作用，使学生对教学内容有更加深刻的理解，进一步加强对教学重难点的理解，同时能够更加有效地完成教学目标。例如我们在学习《金属的化学性质》这一部分的内容时，为了能够让学生更好地理解金属的活泼性以及不同金属之间的活泼性是不同的这一知识点，我们可以通过下面的小实验来进行，首先我们准备四只试管，在每只试管中都加入相同的少量的稀盐酸，然后分别向着四只试管中加入铜、铁、锌、镁着四种不同的金属，发现其发生反应的激烈程度有很大的区别，通过这种方式能够让学生更好地理解金属的活泼性是什么意思，不同金属的活泼性是不同的，也可以让学生进一步地了解金属与酸反应的快慢程度显示了这种金属的活泼性，在金属活动顺序表中前面的金属比后面的金属活泼性强，可以把后面的金属从其化合物溶液中置换出来，这也就是我们将要学到的置换反应，通过这个趣味小实验来进一步加深学生对金属活泼性以及置换反应这一重难点的认识
（3）利用趣味实验丰富教学
化学是学生在初中阶段刚刚接触的一门学科，学生对化学还比较陌生，在化学学习中有涉及元素周期表、化学反应等等各种公式的记忆，因此很多学生都会觉得化学比较枯燥、无聊，学习起来没有动力，这时我们就可以利用趣味化学实验来进一步丰富化学教学，是化学教学变得更加生动有趣。例如我们在学习化学反应时可以将铁放入少量的稀盐酸中，然后让学生观察发生的变化，从而帮助学生更好地理解什么是化合反应，同时通过具体的实验学生也更能够理解铁与稀硫酸之间的化学反应，从而加深学生的印象，帮助学生记忆。
三、课堂实验与课外实验相结合、参加实验與探究思考相结合
在课堂上开展趣味化学实验的同时，还要鼓励学生联系自己在课堂上学习到的知识，自己动手做一些简单的课外实验，增强学生的学习能力和动手能力。趣味化学实验在课堂上进行的同时，在课外进行适当扩展，形成课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合的化学学习模式，从而使初中化学教学工作效率更高，使初中化学课堂更为生动有趣。
四、结语
趣味化学实验是我们进行初中化学教学时一把重要的钥匙，能够激发学生学习的兴趣，提高教学的效率，能有效培养学生的自主学习能力和实际操作能力，实现化学的教学目标和学生的自我成长。因此在教学的过程中我们应当善于运用趣味实验，更好地进行课程导人、强化重难点内容、丰富课堂形式等等，促进初中化学教学的开展。这不仅是我国现代素质教育的重要内容，同时也是推进教学改革的必由之路。
参考文献
[1]袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J]数理化学习，2013（11）：49.
[2]吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J]中学生数理化（学研版），2015（ 12）：50.
[3]张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J]初中生优秀作文，2015（16）：204.