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摘要：校园文化建设与德育工作相辅相成，校园文化建设可促进初中学生身心健康的全面发展。校园文化建设作为德育工作的重要途径和载体，可以为初中德育教学开展奠定坚实的基础。只有将校园文化与德育工作有效的结合在一起，方可以为学生构建出一个民主平等的，积极向上的校园环境，从而培养出德、智、体、美全面发展的学生。
关键词：校园文化建设 德育途径 身心健康 认知导向 和谐校园
校园文化建设是学校最重要的组成部分，主要就是帮助学生树立正确的价值观以及人生观，而德育工作是主导校园文化建设的方向，两者是相辅相成的，缺一不可。所以，教育工作者一定要把校园文化建设和学校德育工作有效地结合在一起，只有这样才可以让两者发挥出作用，以此来打造出更具特色的校园，从而帮助学生塑造优良的品格。基于此，对校园文化建设与学校德育工作进行深入的研究。
德育的意义思考和探究。德育指政治思想和道德品质的教育。毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中阐述到：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和实践，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。随着素质教育的不断发展与进步，初中校园建设目标得到很大的转变，为促进初中学生德智体美全面发展，从深化初中校园文化建设对德育功能的意义出发，提出校园文化建设中发展德育功能的措施，促进学生身心全面健康发展。
校园文化建设对德育意义的厘清。对校园而言，德育要进一步细化。
让学生有一个健康的身心。对于初中学生而言，正处于青春发育时期，如果在这一时期没有进行良好的道德教育，对于初中学生以后的学习生活将会带来极大的影响。初中时期的学生，性格都比较活泼，对于生活与知识充满着无限的追求，并且渴望拥有丰富多彩的精神生活。而校园文化的建设，可为学生提供一个良好的发展平台，让学生在轻松氛围中，不断地提高自己，培养学生的自主学习能力。同时，在进行校园文化建设过程中，学生可以发现自己的优点，增加兴趣爱好，从而促进个性的发展，能力得到有效的提高，心理健康得到了有效的发展，为校园的和谐构建增添闪光点。
让学生具有集体合作意识。校园文化的建设是以学校这个大集体为主要单位，以学生为主体，促进学校文化的发展，塑造学校集体形象。因此，在进行校园文化的建设过程中，这就得使学生处理好个人与集体之间的关系，并且在进行交流的过程，提升学生之间的协作能力，培养学生以集体利益为重，在一定的情况之下可以为了集体利益舍弃个人利益，为集体利益做贡献。所以说，校园文化的建设可以有效地提升学生团队合作能力，并且使学生树立集体主义观念，从而促进校园文化的不断发展，有利于和谐校园的构建。
让学生具有正确的认知导向。校园文化在一定程度上反映了师生的思想道德、精神面貌、行为规范以及其他活动的水平，师生在校园中生活与学习，直接或间接地受到校园文化的影响。积极、健康、向上的校园文化可以促使师生思想道德的发展，认清世界真善美，在生活与学习中清楚自己应该做什么，不应该做什么，从而使师生的行为规范与认知得到约束，让真善美推动校园文化发展，推动人间大爱。然而，如果具有相反的校园文化，可能就会发生一系列的恶性事件.不仅不利于学校的建设，还会严重地影响学生的发展。所以说，良好的校园文化可以规范师生的行为，使师生具有正确的认知导向。
初中校园文化建设对德育的措施思考。明白和厘清的德育对校园文化建设的作用，有效的推进措施就成为关键。
增强制度约束力。无规矩不成方圆，要想有效地发挥出校园文化中的德育功能，必须使用制度来规范学生与老师，保障学校教育的有序性和有效性。学校应该遵循以学生为中心的教学规律，建立健全的规章制度，充分发挥民主，使师生之间处于平等的状态。在制度的制订过程中，要做到“全细严”，并且能够做到奖罚分明，督促学生培养积极向上的道德观与人生观，从而形成自我激励、自我规范、自我管理的制度文化环境，促进道德教育的发展。
構建和谐师生关系。在校园文化建设过程中，尤其是对于学生德育的培养，师生之间的关系起着至关重要的作用。这就说明老师在对学生进行道德教育时，首先应该使自己个人的思想观念顺应学生发展的要求，以身作则，为学生树立良好的榜样，从而促进学生思想道德的发展。需要注意的是，老师在进行道德教育时为了达到教学要求而表里不一，这样不仅无助于促进学生思想道德的发展，还有可能会造成学生的反叛心理，不利于校园文化的和谐发展。所以在平时的生活与学习过程中，教师应经常与学生进行心灵上的沟通，用自己的实际行动去影响学生的行为，使学生的思想道德水平不断提高。
激励学生进行道德实践。实践出真知。如果只是让学生掌握思想道德理论，在实际的生活当中，面对道德问题就会出现严重的偏差，造成“知行脱节”等严重问题。如公交车上让座问题，依然有许多人不愿意让座，虽然他们了解道德问题，但是实际行动中却没有实现，这就造成了“知行脱节”。因此，在对学生进行德育工作时，应该积极鼓励学生进行道德实践，并且为学生提供良好的实践平台，而不只是进行口头教育，让学生在实践的过程中体会乐趣，从而促进学生思想道德的发展，进一步推动校园文化的建设。
要之，将校园文化建设作为德育工作的重要途径和载体，可以为初中德育教学开展奠定坚实的基础。因此，教师一定要把德育教育落实到校园环境中，只有将校园文化与德育工作有效的结合在一起，才可以为学生构建出一个民主平等的，积极向上的校园环境，从而培养出德、智、体、美全面发展的学生。
参考文献
[1]王邦虎.校园文化论.人民教育出版社.2001;
[2]杨昭.校园文化：静之于心，动之于情，晓之于理.新课程学习.2015.3：
[3]肖立文，肖小元.校园文化建设与德育研究.课程教育研究.2017.28。
关键词：校园文化建设 德育途径 身心健康 认知导向 和谐校园
校园文化建设是学校最重要的组成部分，主要就是帮助学生树立正确的价值观以及人生观，而德育工作是主导校园文化建设的方向，两者是相辅相成的，缺一不可。所以，教育工作者一定要把校园文化建设和学校德育工作有效地结合在一起，只有这样才可以让两者发挥出作用，以此来打造出更具特色的校园，从而帮助学生塑造优良的品格。基于此，对校园文化建设与学校德育工作进行深入的研究。
德育的意义思考和探究。德育指政治思想和道德品质的教育。毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中阐述到：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和实践，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。随着素质教育的不断发展与进步，初中校园建设目标得到很大的转变，为促进初中学生德智体美全面发展，从深化初中校园文化建设对德育功能的意义出发，提出校园文化建设中发展德育功能的措施，促进学生身心全面健康发展。
校园文化建设对德育意义的厘清。对校园而言，德育要进一步细化。
让学生有一个健康的身心。对于初中学生而言，正处于青春发育时期，如果在这一时期没有进行良好的道德教育，对于初中学生以后的学习生活将会带来极大的影响。初中时期的学生，性格都比较活泼，对于生活与知识充满着无限的追求，并且渴望拥有丰富多彩的精神生活。而校园文化的建设，可为学生提供一个良好的发展平台，让学生在轻松氛围中，不断地提高自己，培养学生的自主学习能力。同时，在进行校园文化建设过程中，学生可以发现自己的优点，增加兴趣爱好，从而促进个性的发展，能力得到有效的提高，心理健康得到了有效的发展，为校园的和谐构建增添闪光点。
让学生具有集体合作意识。校园文化的建设是以学校这个大集体为主要单位，以学生为主体，促进学校文化的发展，塑造学校集体形象。因此，在进行校园文化的建设过程中，这就得使学生处理好个人与集体之间的关系，并且在进行交流的过程，提升学生之间的协作能力，培养学生以集体利益为重，在一定的情况之下可以为了集体利益舍弃个人利益，为集体利益做贡献。所以说，校园文化的建设可以有效地提升学生团队合作能力，并且使学生树立集体主义观念，从而促进校园文化的不断发展，有利于和谐校园的构建。
让学生具有正确的认知导向。校园文化在一定程度上反映了师生的思想道德、精神面貌、行为规范以及其他活动的水平，师生在校园中生活与学习，直接或间接地受到校园文化的影响。积极、健康、向上的校园文化可以促使师生思想道德的发展，认清世界真善美，在生活与学习中清楚自己应该做什么，不应该做什么，从而使师生的行为规范与认知得到约束，让真善美推动校园文化发展，推动人间大爱。然而，如果具有相反的校园文化，可能就会发生一系列的恶性事件.不仅不利于学校的建设，还会严重地影响学生的发展。所以说，良好的校园文化可以规范师生的行为，使师生具有正确的认知导向。
初中校园文化建设对德育的措施思考。明白和厘清的德育对校园文化建设的作用，有效的推进措施就成为关键。
增强制度约束力。无规矩不成方圆，要想有效地发挥出校园文化中的德育功能，必须使用制度来规范学生与老师，保障学校教育的有序性和有效性。学校应该遵循以学生为中心的教学规律，建立健全的规章制度，充分发挥民主，使师生之间处于平等的状态。在制度的制订过程中，要做到“全细严”，并且能够做到奖罚分明，督促学生培养积极向上的道德观与人生观，从而形成自我激励、自我规范、自我管理的制度文化环境，促进道德教育的发展。
構建和谐师生关系。在校园文化建设过程中，尤其是对于学生德育的培养，师生之间的关系起着至关重要的作用。这就说明老师在对学生进行道德教育时，首先应该使自己个人的思想观念顺应学生发展的要求，以身作则，为学生树立良好的榜样，从而促进学生思想道德的发展。需要注意的是，老师在进行道德教育时为了达到教学要求而表里不一，这样不仅无助于促进学生思想道德的发展，还有可能会造成学生的反叛心理，不利于校园文化的和谐发展。所以在平时的生活与学习过程中，教师应经常与学生进行心灵上的沟通，用自己的实际行动去影响学生的行为，使学生的思想道德水平不断提高。
激励学生进行道德实践。实践出真知。如果只是让学生掌握思想道德理论，在实际的生活当中，面对道德问题就会出现严重的偏差，造成“知行脱节”等严重问题。如公交车上让座问题，依然有许多人不愿意让座，虽然他们了解道德问题，但是实际行动中却没有实现，这就造成了“知行脱节”。因此，在对学生进行德育工作时，应该积极鼓励学生进行道德实践，并且为学生提供良好的实践平台，而不只是进行口头教育，让学生在实践的过程中体会乐趣，从而促进学生思想道德的发展，进一步推动校园文化的建设。
要之，将校园文化建设作为德育工作的重要途径和载体，可以为初中德育教学开展奠定坚实的基础。因此，教师一定要把德育教育落实到校园环境中，只有将校园文化与德育工作有效的结合在一起，才可以为学生构建出一个民主平等的，积极向上的校园环境，从而培养出德、智、体、美全面发展的学生。
参考文献
[1]王邦虎.校园文化论.人民教育出版社.2001;
[2]杨昭.校园文化：静之于心，动之于情，晓之于理.新课程学习.2015.3：
[3]肖立文，肖小元.校园文化建设与德育研究.课程教育研究.2017.28。