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摘要：《语文课程标准》明确规定了小学阶段的课外阅读达到100万字的任务。新课程改革，小学语文教学中更加重视对学生的阅读能力的培养，教师要不断加强引导学生的阕读兴趣，激发学生的阅读积极性，让阅读成为一种习惯。
关键词：小学语文教学 阅读兴趣 培养途径
我是老师，我喜欢教语文。因为语文是皎洁的汉宫秋月;是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋……所以，我总是满腔热情引导同学们爱语文、爱书、爱阅读。《语文课程标准》明确规定了小学阶段的课外阅读达到100万字的任务。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会变“要我学”为“我要学”，那么如何培养小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯呢？我现就结合多年的教学实际谈谈自己的浅见。
一、培养学生的阅读兴趣，我们可以从语文课堂教学中开始
语文虽然是一门工具性学科，但它里面是一篇篇既有优美文字，又负载着丰富情感和深邃思想的文章，充满美感。但如果我们老师脱离文章整体，只是枯燥的分析，甚至为了应试，不断要求学生死记硬背句子意思、含义。一篇好好的文章拆得支离破碎，毫无美感。我们不要说让学生喜欢阅读，连语文课都不喜欢上。所以语文教学要注重在读中渲染文章的意境，让学生自己去品味语言独特的美。
（1）设计精彩的导语，激发阅读兴趣。
要上好阅读课，分析课文、理解课文是关键，但导入也很重要。如果能充分做好导入这一环节，那对激发学生学习兴趣、增加学生学习积极性和求知欲望，提高课堂效率起着重要的作用。如教小学语文第十册第五课《古诗词三首》时，设计的导语：“同学们，想知道一千多年前的儿童，他们的生活怎么样的吗？这话题本身对学生就有足够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投入学习中去。利用儿童的阅读期待，调动起他们学习古诗词的兴趣。
（2）引导学生通过朗读去理解课文，品味课文，热爱课文。
语文课本里有些课文语音非常优美，情感丰富感人。这些课文我们不用讲太多，而是引导学生通过朗读去品味、理解课文效果会更好些。朗读的形式应多样化，如引读、领读、分角色读等多种形式。特别是老师有感情的范读，能激发学生朗读的欲望和学习课文的兴趣。如《小桥流水人家》这篇课文，作者深情地写了在记忆中的美好故乡生活。优美的语言表达了款款的思乡情，浓浓的恋乡意。老师深情范读，触动了孩子们心底的温柔，他们也深情地朗读课文。我把第二自然段编成一首诗，同学们更是朗朗上口，一会就背出来了。这样，同学们不但理解了课文，还领悟到语言文字的魅力，从而激发对文学的喜爱。
（3）精讲多读，引导学生利用多种形式理解课文，品味课文，激发阅读文章的兴趣。
在日常的阅读教学中普遍存在教师讲学生听，教师问学生答的现象，不能从实质上提高学生的阅读兴趣、阅读能力，新课标强调，阅读教学是一种双向的、互动的活动，是小学语文教学中的一个重要环节。教师要精讲多读，引导学生利用多种形式理解课文，品味课文。如《草原》一课语言优美，富有形象感和画面感。要引导学生通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等办法，体会美的意境、美的情感、美的语言。这样，学生既理解课文，又品味了优美的文字，既激发阅读兴趣又提高阅读水平。
（4）在语文教学中引导、激发学生课外阅读的兴趣。
课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来。如教《冬阳.童年骆驼队》在课文结尾处，作者说：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”我跟同学们说：“我读过作者的《城南旧事》，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。想读关于妞儿的故事吗？那你们去读《城南旧事》这本书吧。”然后第二天，就有一个同学拿着这本书回校。而同学们知道后，争相向他借这本书看。而有些同学因为等不及自己也去买一本，教室掀起一股读书热潮。如《猴王出世》《凤辣子初见林黛玉》《景阳冈》《草船借箭》就成功地引导同学们看四大名著。
二、争取家长支持，营造家庭氛围，培养学生课外阅读的习惯
吕叔湘先生说过：”学习的成果百分之七十得益于课外阅读”。新课标以全新的理念谈到了课外阅读.要求扩大阅读面.增加阅读量。如今社会，电子产品吸引着孩子们的眼球，致使许多学生课余时间沉迷于动画片、网络游戏之中，而不愿静下心来读一读有趣的课外书籍。再加上家里也没有读书氛围，大人也沉迷网络，做低头族。所以要引导孩子爱看课外书，家庭氛围也很重要，与家长沟通，要家长配合，引导孩子爱看书。
（1）提倡在家庭中开展“亲子阅读”，创设良好的读书氛围。
家庭是否提供一个相关的阅读环境，父母是否爱读书的，对孩子阅读能力和良好读书习惯形成非常重要。所以在家庭中开展“亲子阅读”，显得尤其重要。我们学校号召每个家庭做到四个“一”，即为孩子建一个书橱，每学期为孩子添一本新书，每天陪伴孩子读书半小时，每周和孩子有一次阅读交流。
（2）星期六、星期天带孩子到图书馆看书，让孩子感受一下图书馆阅读气氛，从而培养他们阅读的兴趣。
三、创建阅读环境，积极开展阅读活动，从而激发学生的阅读兴趣
（1）设立班级“图书角”
在班里设立“图书角”，建议同学们拿一本自己喜爱书的回来，放到图书角里。利用午读和放学后，学生们可以自由地选择自己喜爱的书，在教室里阅读。
（2）重视阅读成果的反馈
读书交流，是开展课外阅读的一个重要环节。为了检验同学们课外阅读的成果，我经常开展一些活动：举行故事会、人物评论会、诗歌朗诵会、“我爱读书”为主题的演讲比赛等形式给同学们进行阅读交流。让同学们充分展示课外阅读成果。
用“兴趣”、“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，培养小学生阅读的興趣，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，爱上语文、爱上书、爱上阅读。
参考文献
[1]《语文课程标准》
[2]吕叔湘《课外阅读指导要坚持“五性》
[3]梁仕容，如何让阅读成为一种习惯，浅谈低年级小学生阅读兴趣的培养[J]《课外语文> 2016.（5）
[4]薛仁君，讨论小学语文教学应注重阅读能力的培养分析《都市家教月刊》2016
关键词：小学语文教学 阅读兴趣 培养途径
我是老师，我喜欢教语文。因为语文是皎洁的汉宫秋月;是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋……所以，我总是满腔热情引导同学们爱语文、爱书、爱阅读。《语文课程标准》明确规定了小学阶段的课外阅读达到100万字的任务。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会变“要我学”为“我要学”，那么如何培养小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯呢？我现就结合多年的教学实际谈谈自己的浅见。
一、培养学生的阅读兴趣，我们可以从语文课堂教学中开始
语文虽然是一门工具性学科，但它里面是一篇篇既有优美文字，又负载着丰富情感和深邃思想的文章，充满美感。但如果我们老师脱离文章整体，只是枯燥的分析，甚至为了应试，不断要求学生死记硬背句子意思、含义。一篇好好的文章拆得支离破碎，毫无美感。我们不要说让学生喜欢阅读，连语文课都不喜欢上。所以语文教学要注重在读中渲染文章的意境，让学生自己去品味语言独特的美。
（1）设计精彩的导语，激发阅读兴趣。
要上好阅读课，分析课文、理解课文是关键，但导入也很重要。如果能充分做好导入这一环节，那对激发学生学习兴趣、增加学生学习积极性和求知欲望，提高课堂效率起着重要的作用。如教小学语文第十册第五课《古诗词三首》时，设计的导语：“同学们，想知道一千多年前的儿童，他们的生活怎么样的吗？这话题本身对学生就有足够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投入学习中去。利用儿童的阅读期待，调动起他们学习古诗词的兴趣。
（2）引导学生通过朗读去理解课文，品味课文，热爱课文。
语文课本里有些课文语音非常优美，情感丰富感人。这些课文我们不用讲太多，而是引导学生通过朗读去品味、理解课文效果会更好些。朗读的形式应多样化，如引读、领读、分角色读等多种形式。特别是老师有感情的范读，能激发学生朗读的欲望和学习课文的兴趣。如《小桥流水人家》这篇课文，作者深情地写了在记忆中的美好故乡生活。优美的语言表达了款款的思乡情，浓浓的恋乡意。老师深情范读，触动了孩子们心底的温柔，他们也深情地朗读课文。我把第二自然段编成一首诗，同学们更是朗朗上口，一会就背出来了。这样，同学们不但理解了课文，还领悟到语言文字的魅力，从而激发对文学的喜爱。
（3）精讲多读，引导学生利用多种形式理解课文，品味课文，激发阅读文章的兴趣。
在日常的阅读教学中普遍存在教师讲学生听，教师问学生答的现象，不能从实质上提高学生的阅读兴趣、阅读能力，新课标强调，阅读教学是一种双向的、互动的活动，是小学语文教学中的一个重要环节。教师要精讲多读，引导学生利用多种形式理解课文，品味课文。如《草原》一课语言优美，富有形象感和画面感。要引导学生通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等办法，体会美的意境、美的情感、美的语言。这样，学生既理解课文，又品味了优美的文字，既激发阅读兴趣又提高阅读水平。
（4）在语文教学中引导、激发学生课外阅读的兴趣。
课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来。如教《冬阳.童年骆驼队》在课文结尾处，作者说：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”我跟同学们说：“我读过作者的《城南旧事》，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。想读关于妞儿的故事吗？那你们去读《城南旧事》这本书吧。”然后第二天，就有一个同学拿着这本书回校。而同学们知道后，争相向他借这本书看。而有些同学因为等不及自己也去买一本，教室掀起一股读书热潮。如《猴王出世》《凤辣子初见林黛玉》《景阳冈》《草船借箭》就成功地引导同学们看四大名著。
二、争取家长支持，营造家庭氛围，培养学生课外阅读的习惯
吕叔湘先生说过：”学习的成果百分之七十得益于课外阅读”。新课标以全新的理念谈到了课外阅读.要求扩大阅读面.增加阅读量。如今社会，电子产品吸引着孩子们的眼球，致使许多学生课余时间沉迷于动画片、网络游戏之中，而不愿静下心来读一读有趣的课外书籍。再加上家里也没有读书氛围，大人也沉迷网络，做低头族。所以要引导孩子爱看课外书，家庭氛围也很重要，与家长沟通，要家长配合，引导孩子爱看书。
（1）提倡在家庭中开展“亲子阅读”，创设良好的读书氛围。
家庭是否提供一个相关的阅读环境，父母是否爱读书的，对孩子阅读能力和良好读书习惯形成非常重要。所以在家庭中开展“亲子阅读”，显得尤其重要。我们学校号召每个家庭做到四个“一”，即为孩子建一个书橱，每学期为孩子添一本新书，每天陪伴孩子读书半小时，每周和孩子有一次阅读交流。
（2）星期六、星期天带孩子到图书馆看书，让孩子感受一下图书馆阅读气氛，从而培养他们阅读的兴趣。
三、创建阅读环境，积极开展阅读活动，从而激发学生的阅读兴趣
（1）设立班级“图书角”
在班里设立“图书角”，建议同学们拿一本自己喜爱书的回来，放到图书角里。利用午读和放学后，学生们可以自由地选择自己喜爱的书，在教室里阅读。
（2）重视阅读成果的反馈
读书交流，是开展课外阅读的一个重要环节。为了检验同学们课外阅读的成果，我经常开展一些活动：举行故事会、人物评论会、诗歌朗诵会、“我爱读书”为主题的演讲比赛等形式给同学们进行阅读交流。让同学们充分展示课外阅读成果。
用“兴趣”、“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，培养小学生阅读的興趣，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，爱上语文、爱上书、爱上阅读。
参考文献
[1]《语文课程标准》
[2]吕叔湘《课外阅读指导要坚持“五性》
[3]梁仕容，如何让阅读成为一种习惯，浅谈低年级小学生阅读兴趣的培养[J]《课外语文> 2016.（5）
[4]薛仁君，讨论小学语文教学应注重阅读能力的培养分析《都市家教月刊》2016