论文部分内容阅读
摘 要：初中地理学科在初中教育教学中也占有重要地位，其也作为初中生认识自然的重要途径。但是初中地理教材中的学习内容较为繁多且复杂，学生难于理解，因此初中地理教师要将乡土资源融入到培养学生实践能力的过程之中去，将地理学习内容变得更为具体，丰富地理知识，使学生更加贴近于自然。本文将针对基于乡土资源的初中生地理实践能力的培养来探讨有效的教学方案，进而提高初中地理教学的教学质量与教学效率。
关键词：乡土资源;初中生;地理;实践能力;培养
乡土资源即为某一地域的地理地貌与自然景象，初中地理教师能够在实际教学课堂中，用形象且具体的实体开展初中地理教学，不但能够激发学生的学习兴趣，更可以使学生将地理知识具体化，有利于初中生学习与掌握更多的地理知识，也能帮助学生进一步贴近现实生活，亲近自然。
一、利用乡土资源对培养初中学生地理实践力能力的突出优点
（一）利用乡土资源开展实际教学有较强的地域性
乡土资源用充分发挥其地域性的突出优势，便于地理教师开展课堂教学。比如：当教师针对农业一部分内容进行讲解的过程中，我国正采用各种政策促进我国农业现代的化发展，究竟哪些是现代化的农业？教师能够以学生周围的实例作为教学的切入点，例如：本地域有雪美洋的绿港园与陈巷古仓的玉米节等，以上都可以说是现代化的农业。当讲到我国降水的空间分布的过程中，我国的降水空间分布不均，而我国采用的解决方法是跨流域调水，能够从人们的饮用水来源讲起，然后使学生了解到本地的饮用水来自长泰县枋洋上存水库。学生周围鲜活的实例可以作为地理教学的催化剂。较为突出的地域特点能够使学生通过乡土资源的地理实践来丰富自己的现实生活。
（二）依赖于乡土资源开展地理教学能够促进教师与学生间的沟通
在进行初中地理课堂教学的过程中，利用乡土资源能够集中学生的注意力于课堂学习，激发学生学习地理知识的自主性学习能力，而且能够通过细致的观察本地的自然环境，提升学生的实践能力。有利于学生充分发掘本地的地理信息，与本地人加强沟通交流，同时将收集到的各种信息加入地理教学课堂之中，促进教师与学生间的沟通。实际调查表明，现阶段的地理课堂教学借助乡土资源开展地理课堂教学，取得了显著的教学成果。
二、基于乡土资源的初中生地理实践能力的培养策略
乡土资源的合理运用有利于改善初中学校不重视地理课堂教学的教学观念，而且能够提供给学生适宜学生学习的良好课堂学习氛围，进而提高学生的学习效率。地理教师要结合学生的实际学习情况来确立地理教学目标，不断完善与优化当前的地理课堂教学方式，一步步将乡土资源的更多信息充分融入到实际地理教学课堂之中。
（一）通过乡土资源来激发学生的学习兴趣
初中阶段的地理学科相比较于其他学科来讲，较为繁杂无味，与学生的现实生活有着千丝万缕的联系。地理教师要努力使学生养成地理学习思维，才可以使学生更好地理解与掌握地理学科知识，进而丰富自己的现实生活。于是就要求地理教师利用乡土资源，结合当地现有的地理环境的多种特点，集中學生的注意力，营造良好的课堂学习氛围，将教材中的地理知识变抽象为具体，提高学生对地理知识的认知能力。而且能够引导学生自主去搜集家乡的地理信息，使养成自主学习精神。比如：地理教师在对聚落的形态部分内容展开教学的过程中，教师引导学生根据自身所掌握的地理知识在学习小组之间展开讨论，然后让学生介绍自己家乡的聚落的形态特征。初中地理教师能够利用多媒体教学设备让学生直观地观察聚落沿河分布鱼仔平原地区分步的分布图，进而使学生了解到聚落分布的形态。通过这样一种教学方式来激发学生对地理科目学习的学习兴趣，有利于有效提高初中地理课堂教学的质量与教学效率。
（二）充分结合乡土资源中的内容强化地理学科的课堂教学
于新的课程改革的背景之下，教师在地理实际教学课堂之中充分结合乡土资源开展教学得。乡土资源要作为地理教材知识中的主要表现内容，教师要运用运用乡土资源引导学生对我国的地形与地貌产生更多的认知，鼓励学生更多的参加实践活动，在实践过程中学习地理知识。
（三）借助于乡土资源使学生具备更强的创造力
乡土资源一般包括某一地域的自然条件与人文生活。在开展初中地理教学课堂过程中融入乡土资源，有利于地理教师根据地理教材中的学习内容，加入当地的水资源和土地资源等拓展学生的视野，同时有利于学生更加全面与深入地对地理知识产生更加正确的了解，从而有效提高学生的创造能力。老师能够引导学生组织地理实践调研活动，融入到居民之中，体会人文地理的环境。而且，初中学校可以策划有关于地理的实践活动，例如：“我的家乡美大赛”。引导学生结合自己家乡独有的自然风景与地貌特征进行演讲，将自己家乡的特点分享给其他学生。如是不但能够更好地向外宣传自己的家乡，更能够强化学生对地理知识知识的掌握情况，进而有效提高初中地理课堂教学质量与教学效率。
结束语：总而言之，乡土资源在培养初中生地理实践能力的过程中发挥出了其自身的重要作用，使学生能够全身心地体会当地大自然的美好风光与人文风情，从地理实践活动之中掌握地理知识、利用知识，进而有效提高初中生的实践能力，使学生养成良好的社会责任意识，以及热爱家乡和热爱祖国的美好个人情操。
参考文献：
[1]胡莎. 基于乡土资源的初中生地理实践力培养研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]薛攀利. 初中生地理实践力的培养研究[D].河南大学，2019.
关键词：乡土资源;初中生;地理;实践能力;培养
乡土资源即为某一地域的地理地貌与自然景象，初中地理教师能够在实际教学课堂中，用形象且具体的实体开展初中地理教学，不但能够激发学生的学习兴趣，更可以使学生将地理知识具体化，有利于初中生学习与掌握更多的地理知识，也能帮助学生进一步贴近现实生活，亲近自然。
一、利用乡土资源对培养初中学生地理实践力能力的突出优点
（一）利用乡土资源开展实际教学有较强的地域性
乡土资源用充分发挥其地域性的突出优势，便于地理教师开展课堂教学。比如：当教师针对农业一部分内容进行讲解的过程中，我国正采用各种政策促进我国农业现代的化发展，究竟哪些是现代化的农业？教师能够以学生周围的实例作为教学的切入点，例如：本地域有雪美洋的绿港园与陈巷古仓的玉米节等，以上都可以说是现代化的农业。当讲到我国降水的空间分布的过程中，我国的降水空间分布不均，而我国采用的解决方法是跨流域调水，能够从人们的饮用水来源讲起，然后使学生了解到本地的饮用水来自长泰县枋洋上存水库。学生周围鲜活的实例可以作为地理教学的催化剂。较为突出的地域特点能够使学生通过乡土资源的地理实践来丰富自己的现实生活。
（二）依赖于乡土资源开展地理教学能够促进教师与学生间的沟通
在进行初中地理课堂教学的过程中，利用乡土资源能够集中学生的注意力于课堂学习，激发学生学习地理知识的自主性学习能力，而且能够通过细致的观察本地的自然环境，提升学生的实践能力。有利于学生充分发掘本地的地理信息，与本地人加强沟通交流，同时将收集到的各种信息加入地理教学课堂之中，促进教师与学生间的沟通。实际调查表明，现阶段的地理课堂教学借助乡土资源开展地理课堂教学，取得了显著的教学成果。
二、基于乡土资源的初中生地理实践能力的培养策略
乡土资源的合理运用有利于改善初中学校不重视地理课堂教学的教学观念，而且能够提供给学生适宜学生学习的良好课堂学习氛围，进而提高学生的学习效率。地理教师要结合学生的实际学习情况来确立地理教学目标，不断完善与优化当前的地理课堂教学方式，一步步将乡土资源的更多信息充分融入到实际地理教学课堂之中。
（一）通过乡土资源来激发学生的学习兴趣
初中阶段的地理学科相比较于其他学科来讲，较为繁杂无味，与学生的现实生活有着千丝万缕的联系。地理教师要努力使学生养成地理学习思维，才可以使学生更好地理解与掌握地理学科知识，进而丰富自己的现实生活。于是就要求地理教师利用乡土资源，结合当地现有的地理环境的多种特点，集中學生的注意力，营造良好的课堂学习氛围，将教材中的地理知识变抽象为具体，提高学生对地理知识的认知能力。而且能够引导学生自主去搜集家乡的地理信息，使养成自主学习精神。比如：地理教师在对聚落的形态部分内容展开教学的过程中，教师引导学生根据自身所掌握的地理知识在学习小组之间展开讨论，然后让学生介绍自己家乡的聚落的形态特征。初中地理教师能够利用多媒体教学设备让学生直观地观察聚落沿河分布鱼仔平原地区分步的分布图，进而使学生了解到聚落分布的形态。通过这样一种教学方式来激发学生对地理科目学习的学习兴趣，有利于有效提高初中地理课堂教学的质量与教学效率。
（二）充分结合乡土资源中的内容强化地理学科的课堂教学
于新的课程改革的背景之下，教师在地理实际教学课堂之中充分结合乡土资源开展教学得。乡土资源要作为地理教材知识中的主要表现内容，教师要运用运用乡土资源引导学生对我国的地形与地貌产生更多的认知，鼓励学生更多的参加实践活动，在实践过程中学习地理知识。
（三）借助于乡土资源使学生具备更强的创造力
乡土资源一般包括某一地域的自然条件与人文生活。在开展初中地理教学课堂过程中融入乡土资源，有利于地理教师根据地理教材中的学习内容，加入当地的水资源和土地资源等拓展学生的视野，同时有利于学生更加全面与深入地对地理知识产生更加正确的了解，从而有效提高学生的创造能力。老师能够引导学生组织地理实践调研活动，融入到居民之中，体会人文地理的环境。而且，初中学校可以策划有关于地理的实践活动，例如：“我的家乡美大赛”。引导学生结合自己家乡独有的自然风景与地貌特征进行演讲，将自己家乡的特点分享给其他学生。如是不但能够更好地向外宣传自己的家乡，更能够强化学生对地理知识知识的掌握情况，进而有效提高初中地理课堂教学质量与教学效率。
结束语：总而言之，乡土资源在培养初中生地理实践能力的过程中发挥出了其自身的重要作用，使学生能够全身心地体会当地大自然的美好风光与人文风情，从地理实践活动之中掌握地理知识、利用知识，进而有效提高初中生的实践能力，使学生养成良好的社会责任意识，以及热爱家乡和热爱祖国的美好个人情操。
参考文献：
[1]胡莎. 基于乡土资源的初中生地理实践力培养研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]薛攀利. 初中生地理实践力的培养研究[D].河南大学，2019.