教了一辈子书（40年），也当过中国特色大学生班主任，也当过改革开放以来实验班的学术班主任。还连续教过几届国家级理科基地班的相关课程，也当过几位学校“李四光计划”学生的指导老师，当然也给一些“有才华”的学生写过出国或读研究生的推荐信。
　　显然，这些东西并不是我们学校独有，一些名牌大学的“少年班”“学科交叉班”比比皆是，就连我们很多重点高中也设立各种“尖子班”“春蕾班”“蓓蕾班”等。这些名目繁多的班，除了高中的目标很明确，是瞄准考大学外，其他的共同点是想“培养”出“超凡”的人才，也就是“天才式的人才”。
　　我曾经观察过我的少数学生，尤其对在学校期间表现突出的学生跟踪10年、20年，甚至更长时间，并尝试将这些学生的在校表现与工作业绩联系起来，看看能否发现点名堂，找出点规律。
　　这些本该是那些研究高等教育的教授们的事情，我是茶余饭后感兴趣。很遗憾，至今我还没有发现这种“天才式”人物。当然，也许是我有眼不识泰山，不识货。尤其是观察在学校读书期间个别挂科个性张扬的学生，毕业后若干年是否有“出奇业绩”表现，以便验证某些理论。观察的初步结果是，我发现那些在校门门功课成绩优秀的学生，在他们踏入社会后工作出色者占绝大多数。
　　总在媒体上见到一些人拿世界上那几个名人来强调天才的神奇，比尔·盖茨、巴菲特、乔布斯，从媒体上除了知道他们多么富有外，就只知道这几个人有的没有念完大学，巴菲特曾经被哈佛大学拒录，但是他们在创业过程中的勤奋和艰辛，我们并不很清楚。还有，我们的华罗庚先生只上过初中，但却不知道人家刻苦自学、勤奋一生，直至最后倒在讲台上。陈景润更是非常勤奮。
　　这些成就辉煌的人中，有多少天才成分，谁能说得清楚。但是要是谈到他们的勤奋努力经历，他们的同事和学生们可以如数家珍。我周边熟悉的几位成果突出的中青年，我知道他们休息日几乎都是在工作室中度过。
　　现代意义上解释，“天才是指智商指数超过160的那些人。天才就是具有卓越想象力、创造力和突出的聪明才智的人。普遍认为，天才需要后天环境的滋养和锤炼”。我不懂，也没有具体了解过智商指数的基本概念。现在资讯如此发达，我们可以从网络上欣赏到很多世界名人的成长风采和他们惊世骇俗的才华和成就。然而，如果我们深入观察和分析就会发现，其实这些人也都属于凡人，只是他们一定有比我们凡人不平凡的经历。
　　除了机遇外，“勤奋努力与刻苦钻研”一定是伴随这些天才一生的主旋律。从这个意义上讲，人人都具有成为天才的潜质。天才就是勤奋的代名词。当人才成长的土壤变得肥沃时，“什么人间奇迹都可以创造出来”。
　　而不断改造土壤，修复不同程度受到污染的土壤，这是教育工作者大有作为的分内之事。