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摘 要：在我国初中教学的过程中，语文教学占据着十分重要的位置。要想有效提升初中语文课堂教学的质量与效率，需要对语文教学方法进行创新与变革，使用多元化办法培养学生语文学习的兴趣与主动性。本文分析了多元化初中语文教学的特色，并且在此基础上，提出了初中语文教学中多元化教学方法的运用策略。
关键词：初中语文教学;多元化教学方法;运用
多元化教学是指通过对学科基本性质和思维形式的分析，从多种角度设计教学，实现教学方式的多元化。初中语文教学对学生的知识储存、创新能力、阅读能力等语文综合素养有了更高的要求，因此初中语文教学要用多元化的教学方法培养学生的人格和文学素养。
一、多元化初中语文教学的特色分析
多元化便是教学多元化以及思维多元化，在现阶段初中语文课堂教学的过程中，仍然使用传统型教学办法。这样没有为学生的成长与发展提供帮助，甚至还可能产生比较大的阻碍。在初中语文教学过程中应用多元化教学办法，一方面能够对现阶段语文教学的压力进行缓解，另一方面对于语文教师与学生来说也具备很大程度上的积极意义。首先，在初中语文课堂教学的过程中应用多元化教学办法，可以让语文教师在多方面展开开拓性教学。在之前的工作过程中，大部分语文教师都是经过自身的经验对工作进行展开，但是因为语文教学方面的投入比较大，其更加趋向多元化以及规范化。所以应该尽可能减少经验教学。其次，在初中语文课堂教学的过程中应用多元化教学办法，可以对学生的能力进行培养，与此同时，在对人格塑造与知识传递方面也产生着推动性的作用。
二、初中语文教学中多元化教学方法的运用策略
（一）教学方式的多元化
传统的初中语文课堂教学更加重视学生的语文理解能力与写作水平，但是在初中语文课堂教学的过程中应用多元化教学办法，对语文教师的要求越来越高，语文教师在教学的过程中应该增强培养学生的多元化思维以及想象力。语文教师在教学之前应该制定多元化的教学方案，为学生的多样性理解奠定坚实的条件。例如，在《我的叔叔于勒》讲解的过程中，要想完成教学的准备工作，语文教师在设置教案与备课的时候，应该对下面的问题进行全面考查，对相關的资料进行查阅，使用多媒体展开情景教学，让学生对文章的背景和具体情节进行有效了解。使用何种办法对学生进行帮助，依照语言揣摩情况进行全面分析，深入探究作品主题，根据作者的心理活动，在反面和正面来那个方面对学生进行引导，让他们正确看待问题，进而有效提升学生的道德观念。在此教学方案制定的过程中，因为考虑比较充分，其角度多元化，在初中语文课堂教学的过程中，能够取得比较好的课堂教学成效。因此，在初中语文教学方式上应该运用多元化教学方法。
（二）表演教学方法的实施
初中语文教材选入的课文都是文笔、内容与情感俱佳的优秀文章。为了让学生更加深切体会其中的美与情感，可以通过表演的教学方法培养学生的人文情感和素养。学生通过亲身表演也有利于他们更加深刻地理解与掌握知识。教师可以把学生分为几个小组，让小组同学把课文内容改编为剧本并进行表演。如教师在讲《孔乙己》这一课时就可以让学生分组改编表演这篇课文，学生在这个过程中对文章进行了分析，确定了这篇文章中的主旨情感、表演的形式及重点。不同的小组对课文理解的不同所进行的改编也就不一样，有的小组重点改编表演孔乙己教孩子识字这部分内容，有的小组把表演重点放在了孔乙己最后一次来咸亨酒店这部分内容。学生在表演时要确定角色分工，促进了他们对文章中人物性格的分析。通过这种教学方式学生对文章中的人物性格、主旨情感都有了更深刻的理解，还锻炼了学生的想象力、创造力、思维能力及语文理解能力。
（三）小组讨论教学方法
初中语文教师可以通过小组讨论的教学方法展开教学。教师在指导学生掌握了文章的生字词、作者生平、写作背景、阅读课文等这些预习部分的内容后，在文章的理解分析过程中可以把学生分为几个小组，提出相关问题，让学生就文章内容主旨、表达情感、人物命运等展开讨论。每个小组要把讨论结果在课堂上展示出来，与其他小组共同讨论点评，最后再通过教师的点评补充，实现对文章的深刻理解。如教师在讲《范进中举》这一课时让学生分组讨论范进及文中其他人物的性格特征。小组同学经过讨论都得出了范进老实、醉心功名的性格特点，教师可以通过范进假意推辞张乡绅的银子这一情节引导学生分析出其虚伪的性格特点。学生在分析张乡绅时，只得出了他急于结交新贵的特点，教师可以在此基础上引导学生对张乡绅的神态、动作、语言描写的分析，进一步得出他道貌岸然、老奸巨猾的性格特点。这种教学方法使学生在激烈的讨论中，加深了对知识的理解与掌握，提高了语文教学的效率。
（四）运用多媒体的教学方法
信息技术的快速发展及其广泛使用，使多媒体技术开始走入初中语文课堂。多媒体技术在语文课堂中的应用，促进了初中语文教学手段的多元化。教师根据教学目标和教学内容，搜集到了有用的资料，并把这些资料加以分析整理制作成了高质量的教学课件。在教学过程中教师结合课件进行教学，不仅调动了课堂氛围，而且还引起了学生的学习兴趣，使其积极地投入到教学活动中，提高了语文教学的水平和质量。如教师在讲《鲁提辖拳打镇关西》这一课时教师不仅可以把教学内容有条理的罗列出，使学生一目了然，从而提高学习效率。教师还可以给学生观看图片及有关这部分情节的影视片段，这不仅能够吸引学生的注意力，而且这种方法为学生创设了教学情境，形象生动，让学生更加深入地了解文章的故事情节，对鲁提辖的人物性格和文章大意有了更深刻的体验，从而提高了语文教学的质量。
三、结束语
总而言之，在初中语文课堂教学的过程中应用多元化教学办法十分重要。因此，语文教师在课堂教学的过程中，应该与时俱进，对教学办法与思维等不断进行变革与创新，主动合理地展开多元化教学办法。只有这样，才能够培养学生的思维能力，实现课堂的多元化教学，有效提升学生的语文素养，推动学生的健康成长与发展。
参考文献：
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，11：213.
[2]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015，24：119.
[3]刘敬波.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].中华少年，2017，02：60-61.
关键词：初中语文教学;多元化教学方法;运用
多元化教学是指通过对学科基本性质和思维形式的分析，从多种角度设计教学，实现教学方式的多元化。初中语文教学对学生的知识储存、创新能力、阅读能力等语文综合素养有了更高的要求，因此初中语文教学要用多元化的教学方法培养学生的人格和文学素养。
一、多元化初中语文教学的特色分析
多元化便是教学多元化以及思维多元化，在现阶段初中语文课堂教学的过程中，仍然使用传统型教学办法。这样没有为学生的成长与发展提供帮助，甚至还可能产生比较大的阻碍。在初中语文教学过程中应用多元化教学办法，一方面能够对现阶段语文教学的压力进行缓解，另一方面对于语文教师与学生来说也具备很大程度上的积极意义。首先，在初中语文课堂教学的过程中应用多元化教学办法，可以让语文教师在多方面展开开拓性教学。在之前的工作过程中，大部分语文教师都是经过自身的经验对工作进行展开，但是因为语文教学方面的投入比较大，其更加趋向多元化以及规范化。所以应该尽可能减少经验教学。其次，在初中语文课堂教学的过程中应用多元化教学办法，可以对学生的能力进行培养，与此同时，在对人格塑造与知识传递方面也产生着推动性的作用。
二、初中语文教学中多元化教学方法的运用策略
（一）教学方式的多元化
传统的初中语文课堂教学更加重视学生的语文理解能力与写作水平，但是在初中语文课堂教学的过程中应用多元化教学办法，对语文教师的要求越来越高，语文教师在教学的过程中应该增强培养学生的多元化思维以及想象力。语文教师在教学之前应该制定多元化的教学方案，为学生的多样性理解奠定坚实的条件。例如，在《我的叔叔于勒》讲解的过程中，要想完成教学的准备工作，语文教师在设置教案与备课的时候，应该对下面的问题进行全面考查，对相關的资料进行查阅，使用多媒体展开情景教学，让学生对文章的背景和具体情节进行有效了解。使用何种办法对学生进行帮助，依照语言揣摩情况进行全面分析，深入探究作品主题，根据作者的心理活动，在反面和正面来那个方面对学生进行引导，让他们正确看待问题，进而有效提升学生的道德观念。在此教学方案制定的过程中，因为考虑比较充分，其角度多元化，在初中语文课堂教学的过程中，能够取得比较好的课堂教学成效。因此，在初中语文教学方式上应该运用多元化教学方法。
（二）表演教学方法的实施
初中语文教材选入的课文都是文笔、内容与情感俱佳的优秀文章。为了让学生更加深切体会其中的美与情感，可以通过表演的教学方法培养学生的人文情感和素养。学生通过亲身表演也有利于他们更加深刻地理解与掌握知识。教师可以把学生分为几个小组，让小组同学把课文内容改编为剧本并进行表演。如教师在讲《孔乙己》这一课时就可以让学生分组改编表演这篇课文，学生在这个过程中对文章进行了分析，确定了这篇文章中的主旨情感、表演的形式及重点。不同的小组对课文理解的不同所进行的改编也就不一样，有的小组重点改编表演孔乙己教孩子识字这部分内容，有的小组把表演重点放在了孔乙己最后一次来咸亨酒店这部分内容。学生在表演时要确定角色分工，促进了他们对文章中人物性格的分析。通过这种教学方式学生对文章中的人物性格、主旨情感都有了更深刻的理解，还锻炼了学生的想象力、创造力、思维能力及语文理解能力。
（三）小组讨论教学方法
初中语文教师可以通过小组讨论的教学方法展开教学。教师在指导学生掌握了文章的生字词、作者生平、写作背景、阅读课文等这些预习部分的内容后，在文章的理解分析过程中可以把学生分为几个小组，提出相关问题，让学生就文章内容主旨、表达情感、人物命运等展开讨论。每个小组要把讨论结果在课堂上展示出来，与其他小组共同讨论点评，最后再通过教师的点评补充，实现对文章的深刻理解。如教师在讲《范进中举》这一课时让学生分组讨论范进及文中其他人物的性格特征。小组同学经过讨论都得出了范进老实、醉心功名的性格特点，教师可以通过范进假意推辞张乡绅的银子这一情节引导学生分析出其虚伪的性格特点。学生在分析张乡绅时，只得出了他急于结交新贵的特点，教师可以在此基础上引导学生对张乡绅的神态、动作、语言描写的分析，进一步得出他道貌岸然、老奸巨猾的性格特点。这种教学方法使学生在激烈的讨论中，加深了对知识的理解与掌握，提高了语文教学的效率。
（四）运用多媒体的教学方法
信息技术的快速发展及其广泛使用，使多媒体技术开始走入初中语文课堂。多媒体技术在语文课堂中的应用，促进了初中语文教学手段的多元化。教师根据教学目标和教学内容，搜集到了有用的资料，并把这些资料加以分析整理制作成了高质量的教学课件。在教学过程中教师结合课件进行教学，不仅调动了课堂氛围，而且还引起了学生的学习兴趣，使其积极地投入到教学活动中，提高了语文教学的水平和质量。如教师在讲《鲁提辖拳打镇关西》这一课时教师不仅可以把教学内容有条理的罗列出，使学生一目了然，从而提高学习效率。教师还可以给学生观看图片及有关这部分情节的影视片段，这不仅能够吸引学生的注意力，而且这种方法为学生创设了教学情境，形象生动，让学生更加深入地了解文章的故事情节，对鲁提辖的人物性格和文章大意有了更深刻的体验，从而提高了语文教学的质量。
三、结束语
总而言之，在初中语文课堂教学的过程中应用多元化教学办法十分重要。因此，语文教师在课堂教学的过程中，应该与时俱进，对教学办法与思维等不断进行变革与创新，主动合理地展开多元化教学办法。只有这样，才能够培养学生的思维能力，实现课堂的多元化教学，有效提升学生的语文素养，推动学生的健康成长与发展。
参考文献：
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015，11：213.
[2]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015，24：119.
[3]刘敬波.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].中华少年，2017，02：60-61.