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摘 要：小学阶段正是小学生思想品质、行为观念等形成的重要时期，身为小学班主任，班主任的一举一动都可能对学生产生一定的影响，因此这就需要班主任对学生进行正确的引导，从自身出发，运用符合学生需求的教育方法进行德育教育工作，从而促进学生的学习与发展，促使学生形成良好的思想品质以及行为观念。本文以促进小学生德育方面的发展为出发点，对小学班主任如何在小学德育教育工作中实施有效策略提出相关探究。
关键词：小学班主任;德育教育;策略探究
为了培养学生良好的思想品质以及行为习惯，小学班主任应该从小学阶段开始抓起，这就要求小学班主任不只是将关注点放在学生学习成绩上，而更应该对小学生的德育教育工作进行重点关注。身为小学班主任，我们应该针对以往的德育教育工作策略，将其中不好的方法剔除出去，发扬其中有益的策略，并在此基础上进行不断转变与创新。尽自己最大的努力，用更有效的德育教育工作策略，帮助学生形成健康的“三观”，促进学生健康快乐成长与发展。
一、保持平等公正的态度
小学班主任要时刻明确在进行德育教育工作时的重要责任，由于小学生是接受德育教育的主体，因此，班主任应该将关注点放在小学生身上，需要注意的是，这里的小学生指的是全部学生，并不是只包含老师喜欢的学生或是成绩优秀的学生。那么这就要求班主任要一视同仁，将不同学习成绩、不同性格特点的学生都视如己出，这样才能在任何时候都保持平等公正的态度，不会因为学生表现的好就偏向，也不会因为学生成绩和日常表现差，就带有色眼镜看待。要知道班主任只有对每一位学生都保持平等公正的态度，才会使每一位学生都信服，在开展德育工作时，才会更加顺畅，更加有效。
例如，有的学生学习态度非常端正，课堂活跃度和参与度都很高，总会积极回答老师提出的问题，课下也会主动学习并及时完成相关作业，在每次考试中总能名列前茅。对待这样的学生，班主任也应该和对待其他差生的态度相同，不可以由于学生表现好就展现出不一般的关爱;另外，还有的同学上课不认真听讲，甚至一听课就瞌睡，对于老师的提问，也是一问三不知，课下总以各种理由推脱写作业，每次考试都是班级垫底。对于这样的学生，班主任也不要带有色眼镜去看待。其实每个学生都有自己的优点，班主任要善于去发现、挖掘，并时常给予鼓励，让学生感受到老师的认可与重视，只有这样，班主任的德育工作才能顺利开展下去。
二、进行巧妙委婉的批评
班主任在进行德育教育工作时，不免会碰到小學生犯错的情况。针对这样的情况，班主任应该进行巧妙委婉的批评，在批评过程中，要注意自己的措辞和态度，不要因为措辞不当或是态度恶劣而给小学生心灵带来创伤。班主任在开始批评学生时，要秉持欲抑先扬的原则，要先点明学生值得表扬的地方，然后再根据事情的原委，用委婉的话语说出学生需要改正的问题，通过这样容易使学生接受的方式，让学生意识到自己已经犯错，知道自己错误的点是什么，并进行自省和改正。
例如，学生甲帮助了学生乙却被误会，一气之下殴打了学生乙，班主任针对这件事情对学生提出批评。针对学生甲，班主任首先要表扬他帮助了别人，然后用温柔的语气、委婉的语言告诉他打人是不对的，就算帮助了人，也没有权利打人。通过这样的方式，让学生甲意识到自己打人的错误行为，并向学生乙道歉。对于学生乙，班主任可以用讲同类故事的委婉形式，从侧面告诉他，误会一个人会给别人带来伤害，要先摸清楚事情原委再做判断。通过这样的方式，使乙同学承认自己的错误，最终促使两个人和好如初。
三、保持与学生家长沟通
在德育教育过程中，只凭借教师和学校的力量是不足够的，还应该与学生家长保持密切的联系，这样才能更透彻的了解学生，全方位的把握学生动态。班主任与家长的目的都是想培养学生的思想品质、自身素养，因此，许多家长会积极配合教师的德育教育工作。对于个别没有意识到家校合作重要性的家长，班主任需要向家长说明学生家庭教育的重要性，让家长引起重视。班主任可以定期进行家访或与家长电话沟通，将学生在学校的学习情况告知家长，同时也了解学生在家中的学习状态，这样更有利于班主任德育教育工作的开展。
例如，有的学生性格比较内向，与别人交流甚少，班主任无法得知学生的想法，对于这样的学生，班主任不能急于打破与学生之间的隔冰，否则有可能适得其反。在这种情况下，更好的办法是和家长及时进行沟通与交流。班主任可以通过去学生家与家长沟通学生情况，或者以直接进行电话访问的形式，了解这个学生最近的生活、学习状态以及学生心理，从而更有针对性的对学生实施教育方案。通过这样开展德育教育工作，切实为学生做出帮助。
综上所述，身为小学班主任，一定要做好德育教育工作，班主任可以通过对学生保持平等公正的态度，或者当学生犯错时进行巧妙委婉的批评，又或者保持与学生家长之间的沟通与交流，通过这一系列的方式达到德育教育的目的，使学生在正确的教育引导下不断成长与发展。
参考文献
[1] 黄玉欣.小学班主任德育教育工作的策略探究[J].课外语文，2018（33）.
[2] 张桂霞.小学班主任德育教育工作的策略探讨[J].好家长，2019（7）：181-181.
关键词：小学班主任;德育教育;策略探究
为了培养学生良好的思想品质以及行为习惯，小学班主任应该从小学阶段开始抓起，这就要求小学班主任不只是将关注点放在学生学习成绩上，而更应该对小学生的德育教育工作进行重点关注。身为小学班主任，我们应该针对以往的德育教育工作策略，将其中不好的方法剔除出去，发扬其中有益的策略，并在此基础上进行不断转变与创新。尽自己最大的努力，用更有效的德育教育工作策略，帮助学生形成健康的“三观”，促进学生健康快乐成长与发展。
一、保持平等公正的态度
小学班主任要时刻明确在进行德育教育工作时的重要责任，由于小学生是接受德育教育的主体，因此，班主任应该将关注点放在小学生身上，需要注意的是，这里的小学生指的是全部学生，并不是只包含老师喜欢的学生或是成绩优秀的学生。那么这就要求班主任要一视同仁，将不同学习成绩、不同性格特点的学生都视如己出，这样才能在任何时候都保持平等公正的态度，不会因为学生表现的好就偏向，也不会因为学生成绩和日常表现差，就带有色眼镜看待。要知道班主任只有对每一位学生都保持平等公正的态度，才会使每一位学生都信服，在开展德育工作时，才会更加顺畅，更加有效。
例如，有的学生学习态度非常端正，课堂活跃度和参与度都很高，总会积极回答老师提出的问题，课下也会主动学习并及时完成相关作业，在每次考试中总能名列前茅。对待这样的学生，班主任也应该和对待其他差生的态度相同，不可以由于学生表现好就展现出不一般的关爱;另外，还有的同学上课不认真听讲，甚至一听课就瞌睡，对于老师的提问，也是一问三不知，课下总以各种理由推脱写作业，每次考试都是班级垫底。对于这样的学生，班主任也不要带有色眼镜去看待。其实每个学生都有自己的优点，班主任要善于去发现、挖掘，并时常给予鼓励，让学生感受到老师的认可与重视，只有这样，班主任的德育工作才能顺利开展下去。
二、进行巧妙委婉的批评
班主任在进行德育教育工作时，不免会碰到小學生犯错的情况。针对这样的情况，班主任应该进行巧妙委婉的批评，在批评过程中，要注意自己的措辞和态度，不要因为措辞不当或是态度恶劣而给小学生心灵带来创伤。班主任在开始批评学生时，要秉持欲抑先扬的原则，要先点明学生值得表扬的地方，然后再根据事情的原委，用委婉的话语说出学生需要改正的问题，通过这样容易使学生接受的方式，让学生意识到自己已经犯错，知道自己错误的点是什么，并进行自省和改正。
例如，学生甲帮助了学生乙却被误会，一气之下殴打了学生乙，班主任针对这件事情对学生提出批评。针对学生甲，班主任首先要表扬他帮助了别人，然后用温柔的语气、委婉的语言告诉他打人是不对的，就算帮助了人，也没有权利打人。通过这样的方式，让学生甲意识到自己打人的错误行为，并向学生乙道歉。对于学生乙，班主任可以用讲同类故事的委婉形式，从侧面告诉他，误会一个人会给别人带来伤害，要先摸清楚事情原委再做判断。通过这样的方式，使乙同学承认自己的错误，最终促使两个人和好如初。
三、保持与学生家长沟通
在德育教育过程中，只凭借教师和学校的力量是不足够的，还应该与学生家长保持密切的联系，这样才能更透彻的了解学生，全方位的把握学生动态。班主任与家长的目的都是想培养学生的思想品质、自身素养，因此，许多家长会积极配合教师的德育教育工作。对于个别没有意识到家校合作重要性的家长，班主任需要向家长说明学生家庭教育的重要性，让家长引起重视。班主任可以定期进行家访或与家长电话沟通，将学生在学校的学习情况告知家长，同时也了解学生在家中的学习状态，这样更有利于班主任德育教育工作的开展。
例如，有的学生性格比较内向，与别人交流甚少，班主任无法得知学生的想法，对于这样的学生，班主任不能急于打破与学生之间的隔冰，否则有可能适得其反。在这种情况下，更好的办法是和家长及时进行沟通与交流。班主任可以通过去学生家与家长沟通学生情况，或者以直接进行电话访问的形式，了解这个学生最近的生活、学习状态以及学生心理，从而更有针对性的对学生实施教育方案。通过这样开展德育教育工作，切实为学生做出帮助。
综上所述，身为小学班主任，一定要做好德育教育工作，班主任可以通过对学生保持平等公正的态度，或者当学生犯错时进行巧妙委婉的批评，又或者保持与学生家长之间的沟通与交流，通过这一系列的方式达到德育教育的目的，使学生在正确的教育引导下不断成长与发展。
参考文献
[1] 黄玉欣.小学班主任德育教育工作的策略探究[J].课外语文，2018（33）.
[2] 张桂霞.小学班主任德育教育工作的策略探讨[J].好家长，2019（7）：181-181.