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摘要：在人生中的任何阶段，语文都发挥着重大的作用。语文学习是一个长期积累的过程，需要我们从小就开始学习它。因此，要在小学阶段就注重对语文学科的教育和培养，这在学生的成长和发展过程中有着很大的积极作用。小学阶段是学生成长发育的黄金阶段，小学生学习古诗文，对学习知识、开阔视野、陶冶情操、塑造品格具有十分重要的的作用。从语文学习的角度来看，学习古诗文能提高小学生的语文能力，从而让学生的学习效果和课堂水平达到最优化。
关键：古诗；传统文化；语文课堂
引言：语文是学生从幼儿园开始就开始接触的科目，学习语文不仅仅是学习语文教材上的知识，更是要学生了解中华民族的传统文化。而古诗正是我们传统文化的重要组成部分，其中蕴含着博大精深的古老中国文化。五千年来，中华文化在历史的长河中熠熠生辉源远流长。作为祖国的花朵，小学生更要好好学习语文知识，了解更多的中国传统文化，从而培养出民族自豪感，使中华民族的传统文化更好的传承下去。
一、小学生学习古诗的重要性
语文科目是学习好其他科目的基础，所有的科目都需要有语文学习的基础。学好语文，对于学生日后的数学、物理、化学等理科考试过程中有很大的积极作用，可以加深对题意的理解，正確理解题意；对于文科考试，学好语文能够使学生卷面上的语句流畅通顺，词句华丽。所以学习语文的重要性就不用我多说了。而只用语文教材中的课文来让学生提高学习语文的能力是远远不够的，只是杯水车薪。因此，语文教师应在学生掌握好课本中的重点内容后，再引入优秀的古诗词供学生阅读，使学生的精神世界得到充实，同时增加知识量，并且能有效地提高学生的语文水平。虽然现在的小学语文教材里也有对古诗文的学习，但是小学生正处于智力发展的阶段，对于古诗文的理解和诗人所要表达的思想情感并不是很透彻，只是把教材中的古诗文按照老师和家长的要求死记硬背下来。而小学生对于日本和韩国的动画片却日益关注。【1】从这里我们可以看出，我们正在被外来文化所侵蚀，如果继续这样下去，那么中华民族的传统文化就岌岌可危。所以要从小学生抓起，好好学习传统文化知识，多加入古诗的学习，丰富学生的文化底蕴，让我们的传统文化得到更好的传承。
二、如何正确引导学生学习古诗
（一）抓住诗眼，体会诗人的情感
很多诗中都会有一个字，这个字概括了整首诗的情感，这个字即为诗眼。在教学过程中，教师要引导学生如何正确快速的找对找准诗眼，来更好的体会诗人当时的内心情感。比如：李白的静夜思中，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗眼为“思”，通过“思”这个字，可以让我们感受到诗人当时对家乡和亲人的思念，以及独自一人漂泊在外的孤独和苦闷。再比如柳宗元的江雪，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中显而易见，诗眼为“独”，表面上写的是一个老渔夫独自一人在江边垂钓，实则是写诗人自己不愿与世俗同流合污，这个被幻化了的、美化了的渔夫正是诗人自己思想情感的寄托和写照。诗眼是整首诗中表现力和渲染力最强的关键词句。如果教师可以教会学生如何准确的抓住诗眼，就可以深刻的了解诗人所要表达的思想情感，完成对古诗的赏析。
（二）知人论世，了解古诗创作背景
知人论世是指了解诗人同时了解他所处的时代背景。知人论世在古诗鉴赏中是极其重要的，如果不了解诗人当时所处的时代背景的话，是很难推断诗人内心的情感的。在不同的社会背景下，诗人所要表达的东西也是不一样的。所以这就要求我们教师在教学过程中与学生一起了解诗人，走进诗人的情感世界。下面我们就来举一个例子，诗圣杜甫，唐代的现实主义诗人，他觉得当权者不顾民生只顾自己享乐的做法，必然会导致国家的败亡，于是他写了大量讽刺和揭露现实的诗词来表达对统治者的不满。从他所创作的古诗文中可以让我们了解到他对生活的热爱，对广大劳动人民的同情，对祖国大好山河的热爱；嫉恶如仇不愿与世俗同流合污的他，勇敢地对朝廷的腐败、黑暗的社会势力表达出不满和批评；他情愿为拯救遭受苦难的广大劳动人民作出自我牺牲。如果了解了杜甫当时的社会背景，就会很容易读懂他的诗了，比如《春望》中，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”这首诗表达了同时代的人们热爱国家，期待和平的美好愿望，表达了大家一致的内在心声，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。所以，我们教师要引导学生了解诗人当时的社会背景，从而更深刻的体会诗人所要表达的思想情感。
三、结语
传承中华民族传统文化，发扬中华民族传统美德，是我们每个人义不容辞的责任。古诗作为中华民族传统文化的重要组成部分，我们就更有责任和义务去发扬它。从小学时代就要抓好对传统知识文化的培养和教育，让孩子们了解与热爱传统文化，主动去了解古诗本身和其所要表达的思想情感，使中华民族的传统文化得到更好的传承。希望我们每位语文教师都能肩负起身上的责任，积极推动传统文化的建设和发展，尽自己最大的努力去教育学生，引导学生热爱我们中华文化的传统文化，热爱古诗文，为祖国的发展献一份力，为传统文化的传承和发展发一份热。
参考文献：
【1】董淑红. 小学语文阅读的教学探究[J]. 桂林师范高等专科学校学报， 2018（1）：153-156.
【2】王琴. 小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J]. 作文成功之路（上）， 2018（1）：52-52.
关键：古诗；传统文化；语文课堂
引言：语文是学生从幼儿园开始就开始接触的科目，学习语文不仅仅是学习语文教材上的知识，更是要学生了解中华民族的传统文化。而古诗正是我们传统文化的重要组成部分，其中蕴含着博大精深的古老中国文化。五千年来，中华文化在历史的长河中熠熠生辉源远流长。作为祖国的花朵，小学生更要好好学习语文知识，了解更多的中国传统文化，从而培养出民族自豪感，使中华民族的传统文化更好的传承下去。
一、小学生学习古诗的重要性
语文科目是学习好其他科目的基础，所有的科目都需要有语文学习的基础。学好语文，对于学生日后的数学、物理、化学等理科考试过程中有很大的积极作用，可以加深对题意的理解，正確理解题意；对于文科考试，学好语文能够使学生卷面上的语句流畅通顺，词句华丽。所以学习语文的重要性就不用我多说了。而只用语文教材中的课文来让学生提高学习语文的能力是远远不够的，只是杯水车薪。因此，语文教师应在学生掌握好课本中的重点内容后，再引入优秀的古诗词供学生阅读，使学生的精神世界得到充实，同时增加知识量，并且能有效地提高学生的语文水平。虽然现在的小学语文教材里也有对古诗文的学习，但是小学生正处于智力发展的阶段，对于古诗文的理解和诗人所要表达的思想情感并不是很透彻，只是把教材中的古诗文按照老师和家长的要求死记硬背下来。而小学生对于日本和韩国的动画片却日益关注。【1】从这里我们可以看出，我们正在被外来文化所侵蚀，如果继续这样下去，那么中华民族的传统文化就岌岌可危。所以要从小学生抓起，好好学习传统文化知识，多加入古诗的学习，丰富学生的文化底蕴，让我们的传统文化得到更好的传承。
二、如何正确引导学生学习古诗
（一）抓住诗眼，体会诗人的情感
很多诗中都会有一个字，这个字概括了整首诗的情感，这个字即为诗眼。在教学过程中，教师要引导学生如何正确快速的找对找准诗眼，来更好的体会诗人当时的内心情感。比如：李白的静夜思中，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗眼为“思”，通过“思”这个字，可以让我们感受到诗人当时对家乡和亲人的思念，以及独自一人漂泊在外的孤独和苦闷。再比如柳宗元的江雪，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中显而易见，诗眼为“独”，表面上写的是一个老渔夫独自一人在江边垂钓，实则是写诗人自己不愿与世俗同流合污，这个被幻化了的、美化了的渔夫正是诗人自己思想情感的寄托和写照。诗眼是整首诗中表现力和渲染力最强的关键词句。如果教师可以教会学生如何准确的抓住诗眼，就可以深刻的了解诗人所要表达的思想情感，完成对古诗的赏析。
（二）知人论世，了解古诗创作背景
知人论世是指了解诗人同时了解他所处的时代背景。知人论世在古诗鉴赏中是极其重要的，如果不了解诗人当时所处的时代背景的话，是很难推断诗人内心的情感的。在不同的社会背景下，诗人所要表达的东西也是不一样的。所以这就要求我们教师在教学过程中与学生一起了解诗人，走进诗人的情感世界。下面我们就来举一个例子，诗圣杜甫，唐代的现实主义诗人，他觉得当权者不顾民生只顾自己享乐的做法，必然会导致国家的败亡，于是他写了大量讽刺和揭露现实的诗词来表达对统治者的不满。从他所创作的古诗文中可以让我们了解到他对生活的热爱，对广大劳动人民的同情，对祖国大好山河的热爱；嫉恶如仇不愿与世俗同流合污的他，勇敢地对朝廷的腐败、黑暗的社会势力表达出不满和批评；他情愿为拯救遭受苦难的广大劳动人民作出自我牺牲。如果了解了杜甫当时的社会背景，就会很容易读懂他的诗了，比如《春望》中，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”这首诗表达了同时代的人们热爱国家，期待和平的美好愿望，表达了大家一致的内在心声，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。所以，我们教师要引导学生了解诗人当时的社会背景，从而更深刻的体会诗人所要表达的思想情感。
三、结语
传承中华民族传统文化，发扬中华民族传统美德，是我们每个人义不容辞的责任。古诗作为中华民族传统文化的重要组成部分，我们就更有责任和义务去发扬它。从小学时代就要抓好对传统知识文化的培养和教育，让孩子们了解与热爱传统文化，主动去了解古诗本身和其所要表达的思想情感，使中华民族的传统文化得到更好的传承。希望我们每位语文教师都能肩负起身上的责任，积极推动传统文化的建设和发展，尽自己最大的努力去教育学生，引导学生热爱我们中华文化的传统文化，热爱古诗文，为祖国的发展献一份力，为传统文化的传承和发展发一份热。
参考文献：
【1】董淑红. 小学语文阅读的教学探究[J]. 桂林师范高等专科学校学报， 2018（1）：153-156.
【2】王琴. 小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J]. 作文成功之路（上）， 2018（1）：52-52.