论文部分内容阅读
【摘要】 根据不同学科的特点养成不同的学习习惯。在生物学习上培养学生阅读教材的习惯、思考学习的习惯、作好笔记的习惯、规范答题的习惯、反思总结的习惯、计划学习的习惯和良好记忆的习惯等，从而提高学习的高效。
【关键词】学习习惯生物学习高效
什么是习惯？习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为，是一种潜意识表现的行为。所谓学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”在新课程的改革下，提出的高效课堂，就是教师的教学不但要有效，学生的学习更要有效。学生的学习的有效才是教学的根本目标，怎样才能实现学习的有效呢，我认为培养学生良好的学习习惯是有效的途径。有人会说良好的学习习惯不就是课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等嘛，不过我在这说的学习习惯指的是学生在学习不同学科时，根据不同学科的特点养成不同的学习习惯。
高中生物学科被称为理科中的文科，提到文科很多人就认为那就是死记硬背，只要把书上的内容背到就行了啥。高中生物虽然有着文科的一面，在知识上有需要记忆内容，但作为理科学科有很多知识不仅仅是靠背到记到就行了的，还需要对其有更深的理解能灵活的运用。所以下面我对生物学科的学习应当养成什么样的习惯提出几点看法，供同行参考，以提出更好的建议。
一、阅读教材的习惯。不论是在新课学习还是一轮复习、二轮复习甚至三轮复习都要指导学生阅读教材，在教材中找到知识的出处，领会知识的呈现形式，建立知识的内在联系，形成完整的知识体系。新课学习可在学案中设置自主学习一栏，将教材中的一些概念、定义和结论性语句留出关键字词的空白，让学生通过预习阅读教材完善，还可在课堂学习中以问题引导学生阅读教材；复习课不论是一轮还是二轮以知识梳理或知识细化回顾形式在课后或利用自主学习时间，让学生通过阅读教材对知识进行梳理或回顾。注意设置一些空白或问题时，要让学生通过阅读教材后能完成并能准确作答，让学生体会阅读教材带来的成功体验，这才能不断激发学生阅读教材的热情。特别是在讲评习题时，让学生在教材中找到该题所涉及的相关知识点，就是解决此题的钥匙，那更能激发学生阅读教材的激情。要让阅读教材成为学生学习生物的一习惯，不要让学生认为阅读教材是一种枯燥烦味的事，这是学习高效的前提。
二、思考学习的习惯。我经常在课堂提的一句话就是“没有思考的学习那是无效的学习”。只有思考才能加深对一些生物学概念的理解，只有通过思考才能对知识进行整合，只能通过思考才能对相关的知识、概念建立联系，只有通过思考才能利用逻辑关系形成知识体系，只有通过思考才能对知识的易错点、易混点作出辨析，只有通过思考才能提高解题的速度、加强知识的记忆等。这就需要教师不论是在进行概念教学、还是知识总结甚至习题讲评时少包办多提问，通过设置一些有一定深度的问题引导学生思考，引导学生总结，引导学生去发现。学生在思考学习中知识得到了完善，概念得到了辨析，记忆得到了加强，体会到了收获体会到了成功，离学习的高效还有多远吗？
三、作好笔记的习惯。俗话说得好“好记心不如烂笔头”，养成作笔记的习惯对有效的学习而言那是必需的。作笔记不仅是新课学习才需要做的，任何一个学习阶段，任何一个学习内容都需要做。作笔记不一定需要专门的笔记本，笔记可记在书上、便条上等。作笔记关键是记什么、怎么记。我的要求是记教材教参上没有的，记对学生而言是新的，记对学生而言有用的；记知识掌握的漏点，记知识的易错点、易混点，记知识间的联系点，记错题记好题不记难题怪题等。养成了记笔记的习惯，不论是在课堂的学习，还是课后的自主学习及同学间的讨论学习，甚至在做题评题中，学生都能发现对自己有用的东西，记下后回头看看收获之大不言而喻的。
四、规范答题的习惯。有学生常感叹：“听得懂课做不来题呀！”为啥存在着这样的感叹。我认为就是没有形成生物学科的思维，没有对生物学科的习题形成良好的答题习惯。有不少学生认为生物知识很死只要背到了记到了做题就没有问题了。其实背到记到那只是学习生物做基本的一环，生物知识不只是靠背还需要的是理解，只有理解了才能用才能解题。生物学科的习题形式上看只有两大题型：选择题和简答题。但从题目的构成的形式上来看就要分概念理解类、图表信息类、信息给予类、计算类和实验类等，不同的类型题采用不同的解题方法。所以我要求学生要养成这样的答题习惯：首先明确该题类型确定解题方法，如是选择题的图表类里的曲线图题，先了解曲线的基本信息，再结合选项的说法去分析图，有目的有针对性的去分析曲线图从而减少对曲线分析的时间准确度高。其次要认真审题，这是能否准确作答的关键。审什么？审答题方向、审条件、审关键字、审关键信息、审考查内容等。最后注意答题的规范性。答题的不规范是造成学生过失性丢分的主要的一个因素，所以对学生一开始学习生物就要对学生的书写规范、专用名词的描述规范及对重要概念的表达规范等作严格的要求。学习是否有效最后就要从学生做题的效果来评价，所以养成良好答题的习惯是学习高效的保障。
五、反思总结的习惯。在学习过程中，反思总结是不可少的，是让学习的有效能达到一定程度的升华。特别是在定时检测后通过反思找出过失及时纠正，再总结分析成绩、不足、经验教训。为养成这一习惯我准备一张SK试卷分析表，让学生在每次的定时检测后对试题对自己的解题作分析。先是对选择题每题每选项考查的知识点作分析，再对错题作错因分析；而对简答题也要对此题考查的知识方面和涉及的知识点作全面分析，还对自己所做错的地方作错因分析。特别强调错因分析不仅是从知识点的掌握情况和对知识点的错误理解上，还从解答过程中的存在的问题，如审题不严、时间划分不合理、解题粗心等方面作分析。最后结合分析结果找到纠错措施，避免再犯。通过几次分析，学生掌握了基本的方法后，就可以不用分析表了，而让学生自己在试卷上作分析从而养成一种习惯。在不断的反思中发现问题解决问题，在不断的总结中找出不足积累经验，少走了学习过程中的弯路，提高了学习过程中的高效。 六、计划学习的习惯。做任何事都要有计划，有计划才能事半功倍 ，有计划才能临危不乱，才能有条不紊。学习同样需要有计划。计划安排自主学习的时间，自主学习的科目，自主学习的内容，做到学习不乱，心中有数。有些学生在时间安排不当，缺乏小计划，自我学习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性学习（复习）目标。只是一味地跟着老师走，哪科教师逼得紧我就先学多学。自主安排是常感觉没有事做或感觉做不完的事，无所适从，不知道看那科好从哪看好？紧跟着老师走是“大锅饭”，自己的小计划是“小灶菜”，“大锅饭”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份科学的计划是走向成功的保证。不论是开学之初，还是临近期末；不论是新课的学习，还是复习，养成计划的习惯。计划每天的学习内容，计划每周的学习任务，计划每月的学习目标，计划每年的奋斗目标。。。。。。。。而对于生物学科的学习，因它具有文科性质的一面所以可指导学生计划，利用早上起床后或晚上睡觉前可看生物的知识点内容，可记一些概念、规律性的内容，还可计划利用周末时间做一套生物试题，在应用中加强知识点理解记忆。
七、良好记忆的习惯。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。高中生物学科概念多更需要记忆，所以掌握生物学科特有的记忆方法，形成良好的记忆习惯就更有必要了。如在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。 又如在章节知识的总结或复习，还可利用衍射法的方式将分散在各章节中的相关知识联系在一起记忆。就是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
另外养成每日自我暗示、自我调节，以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯也是必要的。特别是临近的高考的日子，很多准备高考的同学心理感到莫名的紧张和恐惧。高考，不仅是是对考生知识能力的应战，更是对考生身体心理的考验。这时通过如“大胆去考，没必要杞人忧天、患得患失，天生我才必有用！” “紧张实际上也是一种兴奋，也有利于发挥”等进行自我暗示、自我调节从而缓解心理紧张情绪。
有人说得好“好习惯是命运的开始”“好习惯是成功的路”“培养良好的学习习惯——是提高学习质量的重要保证”。所以我说养成良好的生物学科的学习习惯，是生物高效学习的保障。
【关键词】学习习惯生物学习高效
什么是习惯？习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为，是一种潜意识表现的行为。所谓学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”在新课程的改革下，提出的高效课堂，就是教师的教学不但要有效，学生的学习更要有效。学生的学习的有效才是教学的根本目标，怎样才能实现学习的有效呢，我认为培养学生良好的学习习惯是有效的途径。有人会说良好的学习习惯不就是课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等嘛，不过我在这说的学习习惯指的是学生在学习不同学科时，根据不同学科的特点养成不同的学习习惯。
高中生物学科被称为理科中的文科，提到文科很多人就认为那就是死记硬背，只要把书上的内容背到就行了啥。高中生物虽然有着文科的一面，在知识上有需要记忆内容，但作为理科学科有很多知识不仅仅是靠背到记到就行了的，还需要对其有更深的理解能灵活的运用。所以下面我对生物学科的学习应当养成什么样的习惯提出几点看法，供同行参考，以提出更好的建议。
一、阅读教材的习惯。不论是在新课学习还是一轮复习、二轮复习甚至三轮复习都要指导学生阅读教材，在教材中找到知识的出处，领会知识的呈现形式，建立知识的内在联系，形成完整的知识体系。新课学习可在学案中设置自主学习一栏，将教材中的一些概念、定义和结论性语句留出关键字词的空白，让学生通过预习阅读教材完善，还可在课堂学习中以问题引导学生阅读教材；复习课不论是一轮还是二轮以知识梳理或知识细化回顾形式在课后或利用自主学习时间，让学生通过阅读教材对知识进行梳理或回顾。注意设置一些空白或问题时，要让学生通过阅读教材后能完成并能准确作答，让学生体会阅读教材带来的成功体验，这才能不断激发学生阅读教材的热情。特别是在讲评习题时，让学生在教材中找到该题所涉及的相关知识点，就是解决此题的钥匙，那更能激发学生阅读教材的激情。要让阅读教材成为学生学习生物的一习惯，不要让学生认为阅读教材是一种枯燥烦味的事，这是学习高效的前提。
二、思考学习的习惯。我经常在课堂提的一句话就是“没有思考的学习那是无效的学习”。只有思考才能加深对一些生物学概念的理解，只有通过思考才能对知识进行整合，只能通过思考才能对相关的知识、概念建立联系，只有通过思考才能利用逻辑关系形成知识体系，只有通过思考才能对知识的易错点、易混点作出辨析，只有通过思考才能提高解题的速度、加强知识的记忆等。这就需要教师不论是在进行概念教学、还是知识总结甚至习题讲评时少包办多提问，通过设置一些有一定深度的问题引导学生思考，引导学生总结，引导学生去发现。学生在思考学习中知识得到了完善，概念得到了辨析，记忆得到了加强，体会到了收获体会到了成功，离学习的高效还有多远吗？
三、作好笔记的习惯。俗话说得好“好记心不如烂笔头”，养成作笔记的习惯对有效的学习而言那是必需的。作笔记不仅是新课学习才需要做的，任何一个学习阶段，任何一个学习内容都需要做。作笔记不一定需要专门的笔记本，笔记可记在书上、便条上等。作笔记关键是记什么、怎么记。我的要求是记教材教参上没有的，记对学生而言是新的，记对学生而言有用的；记知识掌握的漏点，记知识的易错点、易混点，记知识间的联系点，记错题记好题不记难题怪题等。养成了记笔记的习惯，不论是在课堂的学习，还是课后的自主学习及同学间的讨论学习，甚至在做题评题中，学生都能发现对自己有用的东西，记下后回头看看收获之大不言而喻的。
四、规范答题的习惯。有学生常感叹：“听得懂课做不来题呀！”为啥存在着这样的感叹。我认为就是没有形成生物学科的思维，没有对生物学科的习题形成良好的答题习惯。有不少学生认为生物知识很死只要背到了记到了做题就没有问题了。其实背到记到那只是学习生物做基本的一环，生物知识不只是靠背还需要的是理解，只有理解了才能用才能解题。生物学科的习题形式上看只有两大题型：选择题和简答题。但从题目的构成的形式上来看就要分概念理解类、图表信息类、信息给予类、计算类和实验类等，不同的类型题采用不同的解题方法。所以我要求学生要养成这样的答题习惯：首先明确该题类型确定解题方法，如是选择题的图表类里的曲线图题，先了解曲线的基本信息，再结合选项的说法去分析图，有目的有针对性的去分析曲线图从而减少对曲线分析的时间准确度高。其次要认真审题，这是能否准确作答的关键。审什么？审答题方向、审条件、审关键字、审关键信息、审考查内容等。最后注意答题的规范性。答题的不规范是造成学生过失性丢分的主要的一个因素，所以对学生一开始学习生物就要对学生的书写规范、专用名词的描述规范及对重要概念的表达规范等作严格的要求。学习是否有效最后就要从学生做题的效果来评价，所以养成良好答题的习惯是学习高效的保障。
五、反思总结的习惯。在学习过程中，反思总结是不可少的，是让学习的有效能达到一定程度的升华。特别是在定时检测后通过反思找出过失及时纠正，再总结分析成绩、不足、经验教训。为养成这一习惯我准备一张SK试卷分析表，让学生在每次的定时检测后对试题对自己的解题作分析。先是对选择题每题每选项考查的知识点作分析，再对错题作错因分析；而对简答题也要对此题考查的知识方面和涉及的知识点作全面分析，还对自己所做错的地方作错因分析。特别强调错因分析不仅是从知识点的掌握情况和对知识点的错误理解上，还从解答过程中的存在的问题，如审题不严、时间划分不合理、解题粗心等方面作分析。最后结合分析结果找到纠错措施，避免再犯。通过几次分析，学生掌握了基本的方法后，就可以不用分析表了，而让学生自己在试卷上作分析从而养成一种习惯。在不断的反思中发现问题解决问题，在不断的总结中找出不足积累经验，少走了学习过程中的弯路，提高了学习过程中的高效。 六、计划学习的习惯。做任何事都要有计划，有计划才能事半功倍 ，有计划才能临危不乱，才能有条不紊。学习同样需要有计划。计划安排自主学习的时间，自主学习的科目，自主学习的内容，做到学习不乱，心中有数。有些学生在时间安排不当，缺乏小计划，自我学习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性学习（复习）目标。只是一味地跟着老师走，哪科教师逼得紧我就先学多学。自主安排是常感觉没有事做或感觉做不完的事，无所适从，不知道看那科好从哪看好？紧跟着老师走是“大锅饭”，自己的小计划是“小灶菜”，“大锅饭”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份科学的计划是走向成功的保证。不论是开学之初，还是临近期末；不论是新课的学习，还是复习，养成计划的习惯。计划每天的学习内容，计划每周的学习任务，计划每月的学习目标，计划每年的奋斗目标。。。。。。。。而对于生物学科的学习，因它具有文科性质的一面所以可指导学生计划，利用早上起床后或晚上睡觉前可看生物的知识点内容，可记一些概念、规律性的内容，还可计划利用周末时间做一套生物试题，在应用中加强知识点理解记忆。
七、良好记忆的习惯。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。高中生物学科概念多更需要记忆，所以掌握生物学科特有的记忆方法，形成良好的记忆习惯就更有必要了。如在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。 又如在章节知识的总结或复习，还可利用衍射法的方式将分散在各章节中的相关知识联系在一起记忆。就是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
另外养成每日自我暗示、自我调节，以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯也是必要的。特别是临近的高考的日子，很多准备高考的同学心理感到莫名的紧张和恐惧。高考，不仅是是对考生知识能力的应战，更是对考生身体心理的考验。这时通过如“大胆去考，没必要杞人忧天、患得患失，天生我才必有用！” “紧张实际上也是一种兴奋，也有利于发挥”等进行自我暗示、自我调节从而缓解心理紧张情绪。
有人说得好“好习惯是命运的开始”“好习惯是成功的路”“培养良好的学习习惯——是提高学习质量的重要保证”。所以我说养成良好的生物学科的学习习惯，是生物高效学习的保障。