听说犹太人是一个爱阅读的民族，他们的生活幸福指数极高。阅读是语文教学的重要组成部分，通过阅读，培养学生的阅读能力、思维能力和审美情趣，使学生形成良好的道德情操，是阅读教学的重要目的。可是，现在的小学生在阅读习惯养成上存在不少的问题：读书漫不经心，不求甚解；在阅读课文时，不能很好地使用工具书；没有养成边阅读边思考的习惯，读书效率低；没有养成“不动笔不读书”的读书习惯。如何从小培养学生良好的读书习惯，提高阅读能力，这是当前阅读教学中必须重视的一个问题，正如叶圣陶先生所说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。”“老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”那么，应该培养学生哪些读书习惯？怎样进行培养呢？
　　
　　一、“兴趣是最好的老师” ——激发读书兴趣
　　
　　有了兴趣，学生就会主动去读书。而兴趣宜从小培养，低年级教师在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听——教师读给学生听。开始由于孩子们识字量不多，不可能一下子读懂文字，这时教师要善于分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么、做什么。然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。随着年级的升高，知识面的拓展，学生的读书热情更是急剧升温，因为他们可以由读书而获得对未知世界的探索。
　　
　　二、氛围是最好的教育——创造书香环境
　　
　　人们常说有什么样的环境，就可能造就什么样的人才，因此，我们要努力营造读书的大环境。我觉得召开读书交流会效果很好，可以促进学生的读书兴趣，为学生创设展示读书的机会和平台。爱表现是孩子的天性，我们每周能举办一次读书交流活动，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书；听者也一定会受其感染，而渐渐喜欢阅读，和别人一决高下，从而达到促进读书的目的。另外，我们还把校内读书和家庭读书结合起来，我们向家长宣传读书的重要性，引领家长在家能起到带头作用，“您给孩子金山银山，不如给他一个读书的氛围。”这是我们校长经常讲的话，由此，我们的家长绝大部分也比较配合，所以孩子普遍喜欢读书。
　　
　　三、选择合适的营养——有目的地读书
　　
　　读书人仅是一叶扁舟，盲目的读书，会使人在书海中迷失方向。读书如补充营养，要因需而补。教师要根据学生的兴趣、爱好以及阅读能力，向学生推荐不同读物，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，做到学以致用。
　　有一段时间，笔者班里的学生迷上了日本卡通漫画，而且很多学生在上课也看，甚至有的学生晚上等家长睡下后一个人偷看，这是一种不好的倾向，笔者了解到后，要求家长尽量不要买这些类似精神垃圾的东西，让家长带孩子到儿童文学的殿堂里尽情享受，不久，同学们也忘记了卡通。
　　
　　四、好习惯终身受用——锤炼阅读习惯
　　
　　有些学生，爱躺在沙发上看书；有的学生，遇到生字就读半边；也有的学生，读书只看插图，一字不看，只揣摩文章意思，这些都是不好的阅读习惯。我们要让学生学会保护眼睛和脊柱的健康。要让学生学会使用工具书。字典、词典是不说话的老师，在养成读书习惯的过程中，它们起着巨大的作用。到了高年级，可以要求学生边动笔，边读书，效果更好。
　　习惯在于坚持。在这里，还应特别强调我们教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。另外，教师和家长也要不断提醒，同时在家里，家长一定要注意让孩子控制看电视与玩电脑的时间，小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。
　　总而言之，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣开始，要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书并持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。