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摘要：爱是教育的基础，没有爱的教育是不完整的教育，爱学生是教师的天职。教师的工作看似重复而繁重，其实和学生的每一次交流都是和学生一次次心灵上的触碰。作为一名教师，我们的教育不仅要传授科学文化知识，更为重要的是人格教育和情感教育，用心灵对心灵的尊重，用爱和智慧进行教育，这样才是更高层次的教育，才是真正的教育。
关键词：爱的教育、平等、尊重、宽容
中图分类号：G4 文献标识码：A
从教十余年，我到过几个学校任教，接触过许许多多不同年龄、不同性格的学生，有过失败的经历，有过教学的困惑，也品味过成功的喜悦。记得刚担任班主任时，我被一群“孩子王”吵闹得手足无措，面对形形色色的学生，我不敢有丝毫的懈怠，总是板着面孔，时刻紧绷着神经，摆出威严的架式，让学生无条件地服从我，尽管如此，但班上各种新情况，如不交作业、上课讲话、同学之间打架相骂，任科教师反映班上纪律差等现象却时有发生。面对这种局面，我陷入了困惑与深思：为什么我辛辛苦苦的努力没有换来想要的效果呢？是我做得不够多吗？还是这群孩子“孺子不可教”？为了更好地管理班级，我组织班干部在学生中进行民意调查，学生普遍反映我在管理班级时过于严肃，总是板着脸高高在上的样子，班级发生一点小事就大发雷霆，学生虽然表面上服从，但内心却一点也不服气，认为老师总是小题大做。于是，我开始虚心向学校的老教师学习，下班后翻阅各种班级管理的书籍，并把学习到的理论在工作不断摸索，渐渐地我明白了一个道理：只有真心地尊重学生，用心灵对心灵的尊重，真心实意地与学生交朋友，这样才会使学生真心实意佩服自己、服从自己、从而建立起和谐的师生关系。
一、“蹲”下身子，平等交流
“只有蹲下来用平视的目光、用平等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的机会，我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机，从而创建和谐融洽的师生关系”。反思自己以前我一直都是“站”着对学生发号施令，没有“蹲”着与学生平等交流，难怪自己是费力不讨好了。学生来自不同的家庭环境，性格各异，每一个学生都是特殊的个体，如果用一种老办法“威严”去征服学生，那只会适得其反，古人尚且知道“因材施教”，何况我们呢？特别是做为班主任更应了解并理解学生，这理解从何而来？这就要求我们放下老师架子，走下神圣三尺讲台，做学生的真心朋友，用心去聆听学生真实的内心表白，于是，我开始试着放下老师的架子，来到学生中间，和孩子同呼吸，同玩耍，走进学生的内心，了解到了学生各种各样的想法、困难和疑惑，然后再有针对性地进行沟通、引导，这样很多问题就变得迎刃而解，班主任工作变得更轻松，师生关系也变得更加和谐。
二、多一点表扬，少一点批评
每个班都有后进生的存在，有学习成绩不够理想的，有思想品德不够优良的，在对待这些学生的问题上，我也试过很多法子但都不凑效。记得我的班上有这样一个学生，他长得牛高马大，力气十足，性格孤癖，脾气暴躁，有的任科老师，尤其是刚参加工作的女老师对他很是头疼，多次哭着到我这来告状。在学校组织的一次校外植树活动时，学生拿着很多劳动工具走几里路去植树，走到植树地点，很多学生都已是筋疲力尽，只见那个学生挥舞着手中的锄头，一个劲地在挖坑、栽树、填土、浇水，干净利落一气呵成，不仅栽完了自己小组的，还帮着其他同学栽，虽然累得满头大汗，脸上却挂着灿烂的笑容，一点不像老师们口中那个脾气暴躁、只会和老师唱反调、经常欺负弱小的学生。于是，我抓住这个机会，在全班的活动总结会上，我特意大力赞扬了他的行为，把他当作这次活动的榜样，并给他发了一个纪念奖品。结果，自从那次活动以后，他像变了个人似的。每一次活动都积极参加，不仅不欺负弱小了，还经常帮其他同学搞劳动，上课也变得认真了，多年后的一次同学聚会上，我遇见了从哈萨克斯坦回来的他，一见到我，他就激动地对我说：“李老师，感谢您当年给我的鼓励和赞美，正是因为那一次活动，让我发觉到自己是有用的人，如果没有您，我真不知道自己会变成什么样的人”。没想到，当初老师发的一个小小的奖品，几句表扬的话语，却改变了这个孩子的一生。有时，一句温柔的话语，一个恬静的微笑，一个鼓励的眼神，可以照亮许多学生的心扉。特别是对那些挨惯了批评的差生，老师的鼓励会像一股清泉去滋润他们干涸的心田，会带给他们无穷奋进的力量。每一位班主任不仅是科学知识的传播者，更应该是关怀学生、激励学生成长的引路人。
三、談谈自己，照亮别人
有人认为“距离才是美”。有些老师非常忌讳让别人知道自己过去犯的错误，认为让别人特别是学生知道了，将来会影响自己的“威信”。我却不这样认为，有时有针对性的和学生谈谈自己曾经的经历和失败，对学生来说或许是一盏指路明灯。记得当八2班班主任时，转来了一个从城市回原籍读书的问题学生，家长和老师都几乎放弃了他。知道他的情况后，我经常找他谈心，了解他过去和现在的想法，并把自己和他经历的相似的事情也说出来与他分享，让他知道，我是怎么走出曾经的阴影，渐渐地他开始融入到集体之中，找到了新的自己，对未来的憧憬和渴望促使他开始努力学习。
四、以身作则，言传身教
论语中说到：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”老师，尤其是班主任，经常与学生接触，对学生思想品德、行为习惯的影响很大，学生是学习的主人，学习首先是要学会做人，然后才是学知识。因此，老师平时的言谈举止、为人处事一定要以身作则，言传身教，这些无声的语言起到“此时无声胜有声”的教育效果。只有这样，学生才会以老师为榜样，更加地敬佩老师、尊重老师，学会做人，学会学习。
总之，要成为一名合格的教师，只有用心与学生交流，真心地尊重每一个学生，敞开心扉，真心实意地与学生做朋友，多用用鼓励和赞美的语言去引导学生，用自己的行为去影响每一位学生，才可以在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性，学会做人，学会学习，才能构建和谐的师生关系。
参考文献
[1]《对中学后进生转化的研究》人民教育出版社
[2]《班主任德育论文》百度文库
[3]《让微笑与师爱同行》广西师范大学出版社
关键词：爱的教育、平等、尊重、宽容
中图分类号：G4 文献标识码：A
从教十余年，我到过几个学校任教，接触过许许多多不同年龄、不同性格的学生，有过失败的经历，有过教学的困惑，也品味过成功的喜悦。记得刚担任班主任时，我被一群“孩子王”吵闹得手足无措，面对形形色色的学生，我不敢有丝毫的懈怠，总是板着面孔，时刻紧绷着神经，摆出威严的架式，让学生无条件地服从我，尽管如此，但班上各种新情况，如不交作业、上课讲话、同学之间打架相骂，任科教师反映班上纪律差等现象却时有发生。面对这种局面，我陷入了困惑与深思：为什么我辛辛苦苦的努力没有换来想要的效果呢？是我做得不够多吗？还是这群孩子“孺子不可教”？为了更好地管理班级，我组织班干部在学生中进行民意调查，学生普遍反映我在管理班级时过于严肃，总是板着脸高高在上的样子，班级发生一点小事就大发雷霆，学生虽然表面上服从，但内心却一点也不服气，认为老师总是小题大做。于是，我开始虚心向学校的老教师学习，下班后翻阅各种班级管理的书籍，并把学习到的理论在工作不断摸索，渐渐地我明白了一个道理：只有真心地尊重学生，用心灵对心灵的尊重，真心实意地与学生交朋友，这样才会使学生真心实意佩服自己、服从自己、从而建立起和谐的师生关系。
一、“蹲”下身子，平等交流
“只有蹲下来用平视的目光、用平等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的机会，我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机，从而创建和谐融洽的师生关系”。反思自己以前我一直都是“站”着对学生发号施令，没有“蹲”着与学生平等交流，难怪自己是费力不讨好了。学生来自不同的家庭环境，性格各异，每一个学生都是特殊的个体，如果用一种老办法“威严”去征服学生，那只会适得其反，古人尚且知道“因材施教”，何况我们呢？特别是做为班主任更应了解并理解学生，这理解从何而来？这就要求我们放下老师架子，走下神圣三尺讲台，做学生的真心朋友，用心去聆听学生真实的内心表白，于是，我开始试着放下老师的架子，来到学生中间，和孩子同呼吸，同玩耍，走进学生的内心，了解到了学生各种各样的想法、困难和疑惑，然后再有针对性地进行沟通、引导，这样很多问题就变得迎刃而解，班主任工作变得更轻松，师生关系也变得更加和谐。
二、多一点表扬，少一点批评
每个班都有后进生的存在，有学习成绩不够理想的，有思想品德不够优良的，在对待这些学生的问题上，我也试过很多法子但都不凑效。记得我的班上有这样一个学生，他长得牛高马大，力气十足，性格孤癖，脾气暴躁，有的任科老师，尤其是刚参加工作的女老师对他很是头疼，多次哭着到我这来告状。在学校组织的一次校外植树活动时，学生拿着很多劳动工具走几里路去植树，走到植树地点，很多学生都已是筋疲力尽，只见那个学生挥舞着手中的锄头，一个劲地在挖坑、栽树、填土、浇水，干净利落一气呵成，不仅栽完了自己小组的，还帮着其他同学栽，虽然累得满头大汗，脸上却挂着灿烂的笑容，一点不像老师们口中那个脾气暴躁、只会和老师唱反调、经常欺负弱小的学生。于是，我抓住这个机会，在全班的活动总结会上，我特意大力赞扬了他的行为，把他当作这次活动的榜样，并给他发了一个纪念奖品。结果，自从那次活动以后，他像变了个人似的。每一次活动都积极参加，不仅不欺负弱小了，还经常帮其他同学搞劳动，上课也变得认真了，多年后的一次同学聚会上，我遇见了从哈萨克斯坦回来的他，一见到我，他就激动地对我说：“李老师，感谢您当年给我的鼓励和赞美，正是因为那一次活动，让我发觉到自己是有用的人，如果没有您，我真不知道自己会变成什么样的人”。没想到，当初老师发的一个小小的奖品，几句表扬的话语，却改变了这个孩子的一生。有时，一句温柔的话语，一个恬静的微笑，一个鼓励的眼神，可以照亮许多学生的心扉。特别是对那些挨惯了批评的差生，老师的鼓励会像一股清泉去滋润他们干涸的心田，会带给他们无穷奋进的力量。每一位班主任不仅是科学知识的传播者，更应该是关怀学生、激励学生成长的引路人。
三、談谈自己，照亮别人
有人认为“距离才是美”。有些老师非常忌讳让别人知道自己过去犯的错误，认为让别人特别是学生知道了，将来会影响自己的“威信”。我却不这样认为，有时有针对性的和学生谈谈自己曾经的经历和失败，对学生来说或许是一盏指路明灯。记得当八2班班主任时，转来了一个从城市回原籍读书的问题学生，家长和老师都几乎放弃了他。知道他的情况后，我经常找他谈心，了解他过去和现在的想法，并把自己和他经历的相似的事情也说出来与他分享，让他知道，我是怎么走出曾经的阴影，渐渐地他开始融入到集体之中，找到了新的自己，对未来的憧憬和渴望促使他开始努力学习。
四、以身作则，言传身教
论语中说到：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”老师，尤其是班主任，经常与学生接触，对学生思想品德、行为习惯的影响很大，学生是学习的主人，学习首先是要学会做人，然后才是学知识。因此，老师平时的言谈举止、为人处事一定要以身作则，言传身教，这些无声的语言起到“此时无声胜有声”的教育效果。只有这样，学生才会以老师为榜样，更加地敬佩老师、尊重老师，学会做人，学会学习。
总之，要成为一名合格的教师，只有用心与学生交流，真心地尊重每一个学生，敞开心扉，真心实意地与学生做朋友，多用用鼓励和赞美的语言去引导学生，用自己的行为去影响每一位学生，才可以在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性，学会做人，学会学习，才能构建和谐的师生关系。
参考文献
[1]《对中学后进生转化的研究》人民教育出版社
[2]《班主任德育论文》百度文库
[3]《让微笑与师爱同行》广西师范大学出版社