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摘要：读书能修身养性，我们应该培养孩子从小就有了阅读的概念，他们爱看书、爱读书的良好习惯，还可以培养他们交流的能力，并逐步借助阅读滋养，丰富学生的思想感情。作者在本文中结合自己的教学经历，从“树立阅读的榜样、图书角是阅读的场所、建立阅读机制、开展阅读活动”四个方面，谈培养孩子的阅读习惯。
关键词：阅读榜样 图书角 阅读机制 阅读活动
自古以来，就有很多关于读书好处的名言：高尔基认为“书是人类进步的阶梯”，臧克家的体会是“读过一本好书，像交了一个益友”……，这些名言告诉我们，读书对于启智明理的重要性。吕叔湘先生曾说：“三分课内，七分课外”。大量的课外阅读是全面提高语言素养的必由之路。
一、树立阅读的榜样
家长是孩子们的第一任老师，教师是孩子们的第二任老师，孩子们也都有模仿成人的习惯。作为成人，我们要发挥“榜样”的力量，“近朱者赤，近墨者黑”。他们以成人为榜样。因此，老师的喜好习惯甚至个性都会影响学生。
在一次家长会上，一位家长向老师抱怨：“我的孩子学习任务太重了，没什么时间看课外书”。我们都知道孩子的第一任“老师”就是家长，家庭的氛围很重要。“亲子阅读”是培养孩子阅读兴趣的最好途径，这是因为，家长可以读给孩子听，美国吉姆·崔利斯写的《朗读手册》里就有一句话“大声为孩子朗读吧！”，非常鼓舞人心，影响了几代人。家长喜欢阅读，家长要孩子明白：家长是爱读书的。读书能修身养性，家长通过与孩子交流共同看书的过程体会，既可提升孩子的阅读兴趣，又可以增进亲子的感情。
如此，孩子从小就有了阅读的概念，培养他们爱看书、爱读书的良好习惯，还可以培养他们交流的能力。
例如，我们知道著名作家魏巍写过一篇回忆他小学老师的文章——《我的老师》，其中有一段话是这样写的：她爱诗，并且爱教我们读诗，直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗。
今天想来，她对我接近文学和爱好文学是有着多么有益的影响！
这段话让我们感觉到：老师给学生留下了深远的影响。影响了学生的兴趣，影响了学生的未来。作为老师的我们有这么大的魅力，我们怎么能懈怠呢？老师应该以自己的阅读兴趣引导学生阅读，因为老师的阅读是榜样，以自己的朗读吸引学生深入阅读。因为老师的朗读是有感情的，能把文章所蕴含的意义传递给学生。
二、图书角是阅读的场所
学校有图书馆固然是好的，因为图书馆是学生阅读的最好场所，其丰富的藏书量，让学生开阔视野、增长知识。但是在农村小学，图书馆似乎是一个奢侈的地方，没有这样的条件。那怎么办啊？我们可以根据实际情况来，没有图书馆，我们可以在班级里搞一个图书角。平时家长都会给自己的孩子买过书，虽然不是很多本，但是聚集起来也能有个小小的“图书馆”了。这样老师可以组织学生在自己班中设立一节阅读课，学生把自己买到的书带到班级里来，与其他同学互相交换看，我们可以这样想：如果每个人带五本书来，一个班上的每个学生就“拥有”几百本书了。这可是一笔巨大的精神财富。同学们不用买那么多的书，就可以看到更多的书，这样既省钱又有了阅读量，两全其美。因此，建立班级图书角，开辟了阅讀阵地，既促进学生的交流，又节约了资源。
三、建立阅读机制
开设阅读课后，教师推荐书给学生，学生之间也可以相互推荐书。教师要指导年龄阶段、阅读能力有差异的学生进行阅读。教师可以建立一种创新的阅读机制。
1.给年龄小的、阅读能力较差的学生推荐绘本阅读
绘本比较适合低年级学生和阅读能力较差的学生，因为这些书籍图文并茂，蕴含哲理，并且老少皆宜。对于这部分学生来说，绘本他们最喜欢的，他们识字量不多，但通过图画即使不认识字，也能明白图中表达的意思。并且能用自己的话来说明图意，而教师这时逐步引导学生了解故事的主要情节、品味人物语言，体会表达的感情，然后再进一步对绘本的精彩介绍和回顾，使阅读最终目的达成。
2.组织群文阅读
群文阅读就是说把同一类的文章放到一起，这些文章体裁相同、主题相同或文章结构相同。老师可以一点带面，一节课读“一群”文章，让学生举一反三进行阅读，扩大阅读量。
例如，为了让孩子们感受“友情”这个词语，一位老师让孩子们阅读了现代诗。课上老师用她特有的温柔、优美的声音把孩子们带到了现代诗中感受友谊，感受现代诗的特点，体会到了诗歌优美、含蓄的语言艺术，接着出示几首关于“友情”的现代诗歌，让孩子们自己阅读。这样的话，教师如果课堂教学现代诗歌时，学生很快就会融入到诗歌中，更快体会诗歌里蕴含的思想感情。
四、开展阅读活动
为了突出阅读效果，教师可以以“主题”的方式进行引导，可以一个星期一个主题，或者一个月一个主题进行阅读。
例如，围绕童话类的主题，让学生阅读关于童话的书，让孩子们阅读完，互相交换书阅读，互相交流看到过的童话故事。教师指导学生体会童话故事的内含，明白故事的意思。要根据学生的主题和认知水平特点逐步引导。
班级读书会的作用是，首先检查学生阅读情况，然后互相交流推荐，促进后续阅读，接着是推介阅读典型，树立阅读榜样，最后培养学生的语言表达能力。并逐步借助阅读滋养，丰富学生的思想感情。
当然，建立一张阅读“银行”是最重要的。学生把自己阅读的书籍名、字数、心得体会。然后写上各学期学生阅读量的排名情况，前十名为“阅读明星”并颁发奖状，以资鼓励。这个“阅读银行”学生还可以向同学推荐书目，并写出简单的推荐理由，形成一个交流平台。
阅读是一件非常有意义而又非常艰巨的事情，它需要我们的语文老师充分发挥自己的主观能动性，为了学生的发展各显神通。阅读会使孩子们的品格逐渐得到塑造，只要把读书习惯逐渐养成，他们的知识面和视野会更加宽阔。
关键词：阅读榜样 图书角 阅读机制 阅读活动
自古以来，就有很多关于读书好处的名言：高尔基认为“书是人类进步的阶梯”，臧克家的体会是“读过一本好书，像交了一个益友”……，这些名言告诉我们，读书对于启智明理的重要性。吕叔湘先生曾说：“三分课内，七分课外”。大量的课外阅读是全面提高语言素养的必由之路。
一、树立阅读的榜样
家长是孩子们的第一任老师，教师是孩子们的第二任老师，孩子们也都有模仿成人的习惯。作为成人，我们要发挥“榜样”的力量，“近朱者赤，近墨者黑”。他们以成人为榜样。因此，老师的喜好习惯甚至个性都会影响学生。
在一次家长会上，一位家长向老师抱怨：“我的孩子学习任务太重了，没什么时间看课外书”。我们都知道孩子的第一任“老师”就是家长，家庭的氛围很重要。“亲子阅读”是培养孩子阅读兴趣的最好途径，这是因为，家长可以读给孩子听，美国吉姆·崔利斯写的《朗读手册》里就有一句话“大声为孩子朗读吧！”，非常鼓舞人心，影响了几代人。家长喜欢阅读，家长要孩子明白：家长是爱读书的。读书能修身养性，家长通过与孩子交流共同看书的过程体会，既可提升孩子的阅读兴趣，又可以增进亲子的感情。
如此，孩子从小就有了阅读的概念，培养他们爱看书、爱读书的良好习惯，还可以培养他们交流的能力。
例如，我们知道著名作家魏巍写过一篇回忆他小学老师的文章——《我的老师》，其中有一段话是这样写的：她爱诗，并且爱教我们读诗，直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗。
今天想来，她对我接近文学和爱好文学是有着多么有益的影响！
这段话让我们感觉到：老师给学生留下了深远的影响。影响了学生的兴趣，影响了学生的未来。作为老师的我们有这么大的魅力，我们怎么能懈怠呢？老师应该以自己的阅读兴趣引导学生阅读，因为老师的阅读是榜样，以自己的朗读吸引学生深入阅读。因为老师的朗读是有感情的，能把文章所蕴含的意义传递给学生。
二、图书角是阅读的场所
学校有图书馆固然是好的，因为图书馆是学生阅读的最好场所，其丰富的藏书量，让学生开阔视野、增长知识。但是在农村小学，图书馆似乎是一个奢侈的地方，没有这样的条件。那怎么办啊？我们可以根据实际情况来，没有图书馆，我们可以在班级里搞一个图书角。平时家长都会给自己的孩子买过书，虽然不是很多本，但是聚集起来也能有个小小的“图书馆”了。这样老师可以组织学生在自己班中设立一节阅读课，学生把自己买到的书带到班级里来，与其他同学互相交换看，我们可以这样想：如果每个人带五本书来，一个班上的每个学生就“拥有”几百本书了。这可是一笔巨大的精神财富。同学们不用买那么多的书，就可以看到更多的书，这样既省钱又有了阅读量，两全其美。因此，建立班级图书角，开辟了阅讀阵地，既促进学生的交流，又节约了资源。
三、建立阅读机制
开设阅读课后，教师推荐书给学生，学生之间也可以相互推荐书。教师要指导年龄阶段、阅读能力有差异的学生进行阅读。教师可以建立一种创新的阅读机制。
1.给年龄小的、阅读能力较差的学生推荐绘本阅读
绘本比较适合低年级学生和阅读能力较差的学生，因为这些书籍图文并茂，蕴含哲理，并且老少皆宜。对于这部分学生来说，绘本他们最喜欢的，他们识字量不多，但通过图画即使不认识字，也能明白图中表达的意思。并且能用自己的话来说明图意，而教师这时逐步引导学生了解故事的主要情节、品味人物语言，体会表达的感情，然后再进一步对绘本的精彩介绍和回顾，使阅读最终目的达成。
2.组织群文阅读
群文阅读就是说把同一类的文章放到一起，这些文章体裁相同、主题相同或文章结构相同。老师可以一点带面，一节课读“一群”文章，让学生举一反三进行阅读，扩大阅读量。
例如，为了让孩子们感受“友情”这个词语，一位老师让孩子们阅读了现代诗。课上老师用她特有的温柔、优美的声音把孩子们带到了现代诗中感受友谊，感受现代诗的特点，体会到了诗歌优美、含蓄的语言艺术，接着出示几首关于“友情”的现代诗歌，让孩子们自己阅读。这样的话，教师如果课堂教学现代诗歌时，学生很快就会融入到诗歌中，更快体会诗歌里蕴含的思想感情。
四、开展阅读活动
为了突出阅读效果，教师可以以“主题”的方式进行引导，可以一个星期一个主题，或者一个月一个主题进行阅读。
例如，围绕童话类的主题，让学生阅读关于童话的书，让孩子们阅读完，互相交换书阅读，互相交流看到过的童话故事。教师指导学生体会童话故事的内含，明白故事的意思。要根据学生的主题和认知水平特点逐步引导。
班级读书会的作用是，首先检查学生阅读情况，然后互相交流推荐，促进后续阅读，接着是推介阅读典型，树立阅读榜样，最后培养学生的语言表达能力。并逐步借助阅读滋养，丰富学生的思想感情。
当然，建立一张阅读“银行”是最重要的。学生把自己阅读的书籍名、字数、心得体会。然后写上各学期学生阅读量的排名情况，前十名为“阅读明星”并颁发奖状，以资鼓励。这个“阅读银行”学生还可以向同学推荐书目，并写出简单的推荐理由，形成一个交流平台。
阅读是一件非常有意义而又非常艰巨的事情，它需要我们的语文老师充分发挥自己的主观能动性，为了学生的发展各显神通。阅读会使孩子们的品格逐渐得到塑造，只要把读书习惯逐渐养成，他们的知识面和视野会更加宽阔。