论文部分内容阅读
【摘要】教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。现代教育技术进入教学领域，将对学生产生极为主动、深刻的影响，使教师在具体的教学设计上有了极大的发挥余地，从而可以取得不俗的教学效果。
【关键词】语文教育 教学手段 学生兴趣 教学设计 辅助教学 艺术
【正文】
语文的根本属性是人文性与自然性，也具有多重性和多元性的特点。语文注重的是一种人文精神，即人的思想、品质、人格，它的外在价值意义也体现在语文的工具性上，作为一种认知工具，使学生具有表情达意的交际能力，心灵沟通的感悟能力。因此，语文教学是教育活动中的一个重要组成部分，对于学生感知外物，人格养成有着重要的意义。当然，语文教学活动的成功与否，也成了当前教育活动的关键问题。语文教学手段如何地运用，对于完成教学任务，提高教学效益，关系重大。
现阶段，越来越多的教育技术被推广和普及使用，它为我们的教育事业带来了美好的发展前景，也从而进行了为之一系列的教育改革，使我们对未来的教育变得更有信心。在语文教学活动中，现代教育技术无疑为当前的语文教育对策提供了新的源泉。
计算机辅助教学是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷后的第四次革命。它代表着一种新的教学思想与教学方式，反映了一所学校教学手段现代化的程度。
计算机网络技术的普遍发展普及，社会进入信息化，现代科技为教师提供更为科学，更为得心应手的学习手段。它也从根本上改善了课堂信息的传达方式，视频片段、数字动画、数字音频、数字图形图片等现代信息内容都成为了教师的教学素材。在语文教学中，知识的拥有者引进新的技术，通过媒体向知识的接受者传授知识，在这之中，传播媒体起着重大作用。传统的教学手段是教师通过语言的叙述或实物的展示向学生描绘一个虚构的知识图景，学生只能通过自身的知识积累和想象接受知识，而在现代化教学手段中，教师则通过多媒体辅助教学，各种媒体（声音、图像、动画等）的强力刺激，给学生直观、生动、具体的图景，调动学生的一切感官接纳知识，也使课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术带来的伟大成果。
在现如今的语文教育中，由于教学目标、教学手段、学习方式的变革，对于语文教学的课程资源提出了新的需求，这就需要对课堂内外多种课程资源的开发和利用。毫无疑问，现代教育技术是解决这一问题的最有力的工具，通过利用传统教学手段与现代化教学手段相结合的方式给学生传道授业解惑。这两类教学手段的相互结合，也必定会取得最佳的教学效果。
现在就如何利用现代教育技术提高语文课堂效益浅谈我自己的看法。
语文课堂的三个佳境在于“人在课堂”、“人如其课”、“人即是课”，创造一种情感的课堂，心灵交汇的课堂，情感交流的课堂。而当下语文课的现状确是不容乐观，没有了特定时空的价值，脱离生理心理的实际，一成不变的五段式、三段式教学，使语文课丢失了趣味性，也让学生失去学习兴趣，认为语文课堂枯燥乏味。
一堂好的语文课师生都应该享受欢乐和快乐，并且始终洋溢着个性，飞扬激情。运用现代教育技术，则可以激发学生的学习兴趣，达到一堂课的理想化效果。现在学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容的兴趣不浓。因而，教学的首要任务则是激发学生产生对学习内容的兴趣，教育家布鲁纳曾指出“学习的最好刺激是对内容可能成为学习动机”。借助现代教育技术则可以达到这样得效果，即创设情境，激发兴趣。
在一篇课文的教学中，可以通过音乐或图片，展示教材中的有关形象，提高感知的成效。如在《大自然的语言》一课中，以多媒体课件为辅助教学手段，展示一年四季从春到冬的风景，并伴有课文朗读，学生听读，感知文意。学生对一年四季的风景有很直观的了解，在看与听相结合的基础上，通过自身的独到见解感知课文内容。多媒体所呈现的精美图片，也把学生带入一种如梦如幻的情境，能激发学生的学习兴趣，然后老师再用设计精巧的导入语引入课文，学生就能以最佳状态快速地融入到课堂中。又如《秋天》一诗，本诗是七年级语文教材中的课文，由于低年级学生注意力易分散，并且好动，持久性比较差。在这堂课的设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，利用对媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的声音和图片让他们无拘无束地进入课堂，并且自己接开了本课的题目——《秋天》，拉上他们走上了学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
传统的教学手段只是教师通过自身的语言或者借助实物向学生传授知识技能，而现在教学手段则是可以借助现代教育技术化静为动，动静结合，激发学习兴趣。现代教育技术可以为教学活动创设一个生动有趣的教学情景，摒弃传统教育的“黑白”式教学法，是静态的文本按照教师和学生的思路运动，白纸黑字变成了彩色的图画，随着课堂的进行如泉涌一般呈现，带给学生一种视觉上的新鲜感，享受一场视觉盛宴。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，也极大地调动了学生学习的积极性，收到了良好的效果。
现代教育技术在语文课堂的运用，可以寓教于乐，极大培养了学生的学习兴趣。新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此在教学中，教师通过利用现代教育技术辅助教学，利用图、文、声、像并茂的教学手段，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料；形象生动的画面，标准逼真的情境朗读悦耳的音乐背景，妙趣的Flash益智游戏，给学生创造一个宽松愉快的学习环境，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，让学生主动探索，积极进取，使学生会学习、愿意学习、快乐学习。在一些新的教学软件中，如Flash , Authorware等教学软件中，把课堂练习的题目设计成动画，学生面对有趣的练习，也可以锻炼学生的思维敏捷程度和精神集中能力。在这样轻松的学习氛围中，学生学习的积极性被充分地调动起来，在快乐中获取知识，接受教育，也提高了自身能力。
在优化课堂结构方面，现代教育技术的运用也起着至关重要的作用。不管是什么样的技术，都是要明确是要为课堂教学服务的，强调针对教学对象，坚持媒体的多样性。在教学以历史事件为背景的课程时，可以通过多媒体播放视频进行情景再现，使学生加深对课文的理解。现代教育技术的运用还可以避免教学环节过渡时的生硬死板，帮助教学的自然过渡。通过特定的图片、声音的转化，使学生自然而然融入到下一个教学环节中，保持了一堂课的完整连贯性。
很多的教育实践证明，在语文教学中运用现代教育技术，有效地调控了教学过程，提高了语文课堂的效益，从根本上改善了口耳传授的教学手段，使“黑白”课堂充满缤纷的色彩，让师生在教学中的主客体地位得到充分的演绎，使教师对教学充满激情，学生对学习充满热情。
在运用技术的过程中，教师还应该注意运用的适度性，克服随意性。技术永远是为教学服务，是一种辅助教学的高端工具。媒体的有机配合也应该因文而异。有的课文不一定要用到多媒体进行教学，通过教师生动激情的课前导读，构思精巧的板书，恰到好处的点拨指引，也能达到理想效果，拨动学生的心弦。
现代教育技术，我更想把它说成是一种艺术，俄国形式主义学家什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中提出“艺术的目的是提供作为视觉的而不是作为识别的事物的感觉”，在语文的教育中同样可以运用这条理论，把现代教育技术作为一种教学手段，更作为一种教学艺术，那么语文课堂的效益将会大大提高，语文课的收效也会更加明显。
【参考文献】
《中学语文教学法新编》——闫祯 主编
《现代教育技术——理论与应用（第2版）》——张剑平 主编
《中国语文教学参考》（月刊）——陕西师范大学 主办
【关键词】语文教育 教学手段 学生兴趣 教学设计 辅助教学 艺术
【正文】
语文的根本属性是人文性与自然性，也具有多重性和多元性的特点。语文注重的是一种人文精神，即人的思想、品质、人格，它的外在价值意义也体现在语文的工具性上，作为一种认知工具，使学生具有表情达意的交际能力，心灵沟通的感悟能力。因此，语文教学是教育活动中的一个重要组成部分，对于学生感知外物，人格养成有着重要的意义。当然，语文教学活动的成功与否，也成了当前教育活动的关键问题。语文教学手段如何地运用，对于完成教学任务，提高教学效益，关系重大。
现阶段，越来越多的教育技术被推广和普及使用，它为我们的教育事业带来了美好的发展前景，也从而进行了为之一系列的教育改革，使我们对未来的教育变得更有信心。在语文教学活动中，现代教育技术无疑为当前的语文教育对策提供了新的源泉。
计算机辅助教学是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷后的第四次革命。它代表着一种新的教学思想与教学方式，反映了一所学校教学手段现代化的程度。
计算机网络技术的普遍发展普及，社会进入信息化，现代科技为教师提供更为科学，更为得心应手的学习手段。它也从根本上改善了课堂信息的传达方式，视频片段、数字动画、数字音频、数字图形图片等现代信息内容都成为了教师的教学素材。在语文教学中，知识的拥有者引进新的技术，通过媒体向知识的接受者传授知识，在这之中，传播媒体起着重大作用。传统的教学手段是教师通过语言的叙述或实物的展示向学生描绘一个虚构的知识图景，学生只能通过自身的知识积累和想象接受知识，而在现代化教学手段中，教师则通过多媒体辅助教学，各种媒体（声音、图像、动画等）的强力刺激，给学生直观、生动、具体的图景，调动学生的一切感官接纳知识，也使课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术带来的伟大成果。
在现如今的语文教育中，由于教学目标、教学手段、学习方式的变革，对于语文教学的课程资源提出了新的需求，这就需要对课堂内外多种课程资源的开发和利用。毫无疑问，现代教育技术是解决这一问题的最有力的工具，通过利用传统教学手段与现代化教学手段相结合的方式给学生传道授业解惑。这两类教学手段的相互结合，也必定会取得最佳的教学效果。
现在就如何利用现代教育技术提高语文课堂效益浅谈我自己的看法。
语文课堂的三个佳境在于“人在课堂”、“人如其课”、“人即是课”，创造一种情感的课堂，心灵交汇的课堂，情感交流的课堂。而当下语文课的现状确是不容乐观，没有了特定时空的价值，脱离生理心理的实际，一成不变的五段式、三段式教学，使语文课丢失了趣味性，也让学生失去学习兴趣，认为语文课堂枯燥乏味。
一堂好的语文课师生都应该享受欢乐和快乐，并且始终洋溢着个性，飞扬激情。运用现代教育技术，则可以激发学生的学习兴趣，达到一堂课的理想化效果。现在学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容的兴趣不浓。因而，教学的首要任务则是激发学生产生对学习内容的兴趣，教育家布鲁纳曾指出“学习的最好刺激是对内容可能成为学习动机”。借助现代教育技术则可以达到这样得效果，即创设情境，激发兴趣。
在一篇课文的教学中，可以通过音乐或图片，展示教材中的有关形象，提高感知的成效。如在《大自然的语言》一课中，以多媒体课件为辅助教学手段，展示一年四季从春到冬的风景，并伴有课文朗读，学生听读，感知文意。学生对一年四季的风景有很直观的了解，在看与听相结合的基础上，通过自身的独到见解感知课文内容。多媒体所呈现的精美图片，也把学生带入一种如梦如幻的情境，能激发学生的学习兴趣，然后老师再用设计精巧的导入语引入课文，学生就能以最佳状态快速地融入到课堂中。又如《秋天》一诗，本诗是七年级语文教材中的课文，由于低年级学生注意力易分散，并且好动，持久性比较差。在这堂课的设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，利用对媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的声音和图片让他们无拘无束地进入课堂，并且自己接开了本课的题目——《秋天》，拉上他们走上了学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
传统的教学手段只是教师通过自身的语言或者借助实物向学生传授知识技能，而现在教学手段则是可以借助现代教育技术化静为动，动静结合，激发学习兴趣。现代教育技术可以为教学活动创设一个生动有趣的教学情景，摒弃传统教育的“黑白”式教学法，是静态的文本按照教师和学生的思路运动，白纸黑字变成了彩色的图画，随着课堂的进行如泉涌一般呈现，带给学生一种视觉上的新鲜感，享受一场视觉盛宴。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，也极大地调动了学生学习的积极性，收到了良好的效果。
现代教育技术在语文课堂的运用，可以寓教于乐，极大培养了学生的学习兴趣。新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此在教学中，教师通过利用现代教育技术辅助教学，利用图、文、声、像并茂的教学手段，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料；形象生动的画面，标准逼真的情境朗读悦耳的音乐背景，妙趣的Flash益智游戏，给学生创造一个宽松愉快的学习环境，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，让学生主动探索，积极进取，使学生会学习、愿意学习、快乐学习。在一些新的教学软件中，如Flash , Authorware等教学软件中，把课堂练习的题目设计成动画，学生面对有趣的练习，也可以锻炼学生的思维敏捷程度和精神集中能力。在这样轻松的学习氛围中，学生学习的积极性被充分地调动起来，在快乐中获取知识，接受教育，也提高了自身能力。
在优化课堂结构方面，现代教育技术的运用也起着至关重要的作用。不管是什么样的技术，都是要明确是要为课堂教学服务的，强调针对教学对象，坚持媒体的多样性。在教学以历史事件为背景的课程时，可以通过多媒体播放视频进行情景再现，使学生加深对课文的理解。现代教育技术的运用还可以避免教学环节过渡时的生硬死板，帮助教学的自然过渡。通过特定的图片、声音的转化，使学生自然而然融入到下一个教学环节中，保持了一堂课的完整连贯性。
很多的教育实践证明，在语文教学中运用现代教育技术，有效地调控了教学过程，提高了语文课堂的效益，从根本上改善了口耳传授的教学手段，使“黑白”课堂充满缤纷的色彩，让师生在教学中的主客体地位得到充分的演绎，使教师对教学充满激情，学生对学习充满热情。
在运用技术的过程中，教师还应该注意运用的适度性，克服随意性。技术永远是为教学服务，是一种辅助教学的高端工具。媒体的有机配合也应该因文而异。有的课文不一定要用到多媒体进行教学，通过教师生动激情的课前导读，构思精巧的板书，恰到好处的点拨指引，也能达到理想效果，拨动学生的心弦。
现代教育技术，我更想把它说成是一种艺术，俄国形式主义学家什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中提出“艺术的目的是提供作为视觉的而不是作为识别的事物的感觉”，在语文的教育中同样可以运用这条理论，把现代教育技术作为一种教学手段，更作为一种教学艺术，那么语文课堂的效益将会大大提高，语文课的收效也会更加明显。
【参考文献】
《中学语文教学法新编》——闫祯 主编
《现代教育技术——理论与应用（第2版）》——张剑平 主编
《中国语文教学参考》（月刊）——陕西师范大学 主办