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摘 要： 应用型专业人才作为社会经济发展过程中的重要组成部分之一，其在社会经济发展过程中，发挥着不可替代的作用，所以职业院校必须加强日常培养过程中，对学生人文素质的发展予以充分的重视，才能实现培养综合型应用人才的目的。文章主要是就职业院校学生人文素质培养所面临的困境以及路径的选择进行了分析与探讨。
关键词： 职业院校；人文素质；人文素质教育
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0275-01
1、职业院校学生人文素质教育培养的现实困境
1.1人文社会科学知识不足。
我国职业院校在发展的初期，因为受到传统思想的束缚和影响，导致其主要是以人才的专业技能培养为主，忽视了人文学科教学在职业院校教育教学中所发挥的作用，所以导致我国职业院校长期以来一直存在着人文学科意识薄弱的现象。正是因为大多数职业院校将技能培养作为教育教学活动开展的重点，所以，使得我国职业院校培养的专业日常，出现了技术能力强而综合素质严重欠缺的现象，这些为问题的出现，已经成为了影响社会经济长期稳定发展的关键因素。
1.2心理素质不高。
随着社会经济的不断发展，人们在日常生活、工作中所面临的压力也不断的增加，假如自身没有健康强大的体格的话，那么将无法跟上社会发展的节奏和步伐。因此，职业院校必须将塑造学生良好人格作为其教育教学的首要内容与目标。但是，由于现阶段很多职业院校还存在着学生人文素质培养意识与机制不健全的现象，因此，不仅对职业院校学生的心理素质培养产生了严重的影响，而且也违背了职业院校人才培养的初衷。
1.3理想信仰缺失现象严重。
现在的学生大多都是独生子女，其自小养成的以我为中心的性格，导致其在步入社会工作后，不仅自我意识表现的非常的突出，而且往往因为实现自身的利益而养成了追逐名利、愛炫耀的不良习惯，这些问题不仅对和谐社会的建设与发展产生了影响，而且也不利于学生的成长与发展。
1.4创新能力不足。
经过调查研究发现，现阶段我国职业院校教育教学活动开展的过程中，普遍存在着照本宣科的现象，学生的实践训练大多只能以教师讲解的知识为基础，这种教学模式的严重滞后，不仅多学生创新精神的培养产生了严重的影响，而且也不利于学生对所学知识的进一步思考与拓展。
2、强化职业院校学生人文素质教育的路径选择
职业院校在开展学生综合素质培养时，应该根据学生的实际情况从科学素质与人文素质等几方面着手。为了促进职业院校人文素质教育效率的全面提升，职业院校必须将人文教学与科学教学紧密的融合在一起，将科学素质培养作为人文素质培养的基础，冲破传统教学模式的束缚，才能使学生真正做到学有所得。
2.1渗透人文素质教育。
教师在进行专业知识教学的过程中，不仅要将相关的技能和技巧传授给学生，同时，在教学过程中，还应将与知识技能发展历程有关的背景详细的介绍给学生，才能在充分激发学生学习积极性的基础上，确保学生在学习专业知识的同时，掌握人文精神的内涵。随着教师在教学过程中，对于学生创新意识与创新精神培养重视程度的不断提高，不仅为学生研究和发现生活之美，提供了良好的分析，促进了学生学习积极性的有效提升，同时也实现了锻炼学生思维能力与动手能力的目的。此外，教师在教学过程中，必须要求学生养成良好的尊重科学的习惯，才能及时的发现自身在学习过程中存在的问题，为自身专业知识学习效率的提升奠定了坚实的基础。
2.2重视学生的人文素质教育。
作为职业院校，在教学过程中，必须采取积极有效的措施促进人文教学质量与效率的稳步提升，同时还应要求教师冲破传统教学观念的束缚，充分意识到人文素质教育对于学生成长与发展的重要性，为学生人文素质的培养营造良好的教学与学习氛围，才能实现促进职业院校学生人文素质教育效率不断提升的目的。另外，教师在开展人文素质教育时，可以通过开设专题报告、演讲等方式，加强针对职业院校学生的中华民族传统文化教育的力度，以达到促进学生民族自信心与自豪感稳步增强的目的。这种开设专题报告或者演讲的人文素质教育方式，不仅使学生在认真听演讲的过程中，受到了人文科学的熏陶，同时也有助于学生发现人文科学的魅力，为其人文素质的培养奠定了良好的基础。
2.3教师需要发挥榜样作用。
学生在成长的发展，除了父母以外，对其影响最大的就是老师，而老师的性格品格、为人处世都会都是影响学生行为表现以及良好人格品格养成的重要因素。因此，作为教师而言，不仅仅要教会学生读书写字，同时还肩负着引导学生未来人生走向的重任。所以，职业院校的教师，不仅要具备渊博的知识，同时还应具备高尚的品质以及积极向上的性格，才利用自身的人格魅力感染和影响学生的成长与发展。正是因为教师不仅是学生学习与成长道路上的引导者，同时还是学生人生路上的灯塔，因此教师必须在将书本知识传授给学生的基础上，采取积极有效的措施，促进学生人文素质的不断提高，通过帮助学生塑造良好科学人生态度的方式，使其可以坦然的面对来自于社会的压力。
2.4自身应主动提高人文素质。
学生人文素质的培养离不开良好和谐师生关系与小环环境的支持。但是学生自身综合素质与人文素质的全面提升，不仅与其自身的意识的正确与否有着密不可分的联系，而且也是影响事物发展的重要内部因素之一。因此，对于职业院校而言，必须充分体现出学生在人文素质培养过程中的主体性作用，才能促进学生人文素质培养效率与质量的稳步提升。另外，职业院校在开展学生人文素质培养的过程中，还应将科学知识与人文知识紧密的融合在一起，引导学生在科学教学环境下积极的汲取优秀的文化精髓，才能使学生始终保持积极向上的态度面对学习、生活过程中遇到的各种难题。
结束语
总之，职业院校的教师，必须积极的帮助学生充分认识到人文素质教育的重要性。同时引导才学生将人文学科与专业技能的培养紧密的结合在一起。为学生的全面发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 陈丹，盖笑松.生命教育视角下卫生职业院校学生人文素质培养[J].卫生职业教育，2017，3413：151-152.
[2] 郑立元.论人文素质教育视角下高职院校学生职业能力培养[J].文教资料，2017，12：124-125.
[3] 许玉涵.职业院校幼师专业学生人文素质培养的策略[J].学园，2018，09：156.
关键词： 职业院校；人文素质；人文素质教育
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）04-0275-01
1、职业院校学生人文素质教育培养的现实困境
1.1人文社会科学知识不足。
我国职业院校在发展的初期，因为受到传统思想的束缚和影响，导致其主要是以人才的专业技能培养为主，忽视了人文学科教学在职业院校教育教学中所发挥的作用，所以导致我国职业院校长期以来一直存在着人文学科意识薄弱的现象。正是因为大多数职业院校将技能培养作为教育教学活动开展的重点，所以，使得我国职业院校培养的专业日常，出现了技术能力强而综合素质严重欠缺的现象，这些为问题的出现，已经成为了影响社会经济长期稳定发展的关键因素。
1.2心理素质不高。
随着社会经济的不断发展，人们在日常生活、工作中所面临的压力也不断的增加，假如自身没有健康强大的体格的话，那么将无法跟上社会发展的节奏和步伐。因此，职业院校必须将塑造学生良好人格作为其教育教学的首要内容与目标。但是，由于现阶段很多职业院校还存在着学生人文素质培养意识与机制不健全的现象，因此，不仅对职业院校学生的心理素质培养产生了严重的影响，而且也违背了职业院校人才培养的初衷。
1.3理想信仰缺失现象严重。
现在的学生大多都是独生子女，其自小养成的以我为中心的性格，导致其在步入社会工作后，不仅自我意识表现的非常的突出，而且往往因为实现自身的利益而养成了追逐名利、愛炫耀的不良习惯，这些问题不仅对和谐社会的建设与发展产生了影响，而且也不利于学生的成长与发展。
1.4创新能力不足。
经过调查研究发现，现阶段我国职业院校教育教学活动开展的过程中，普遍存在着照本宣科的现象，学生的实践训练大多只能以教师讲解的知识为基础，这种教学模式的严重滞后，不仅多学生创新精神的培养产生了严重的影响，而且也不利于学生对所学知识的进一步思考与拓展。
2、强化职业院校学生人文素质教育的路径选择
职业院校在开展学生综合素质培养时，应该根据学生的实际情况从科学素质与人文素质等几方面着手。为了促进职业院校人文素质教育效率的全面提升，职业院校必须将人文教学与科学教学紧密的融合在一起，将科学素质培养作为人文素质培养的基础，冲破传统教学模式的束缚，才能使学生真正做到学有所得。
2.1渗透人文素质教育。
教师在进行专业知识教学的过程中，不仅要将相关的技能和技巧传授给学生，同时，在教学过程中，还应将与知识技能发展历程有关的背景详细的介绍给学生，才能在充分激发学生学习积极性的基础上，确保学生在学习专业知识的同时，掌握人文精神的内涵。随着教师在教学过程中，对于学生创新意识与创新精神培养重视程度的不断提高，不仅为学生研究和发现生活之美，提供了良好的分析，促进了学生学习积极性的有效提升，同时也实现了锻炼学生思维能力与动手能力的目的。此外，教师在教学过程中，必须要求学生养成良好的尊重科学的习惯，才能及时的发现自身在学习过程中存在的问题，为自身专业知识学习效率的提升奠定了坚实的基础。
2.2重视学生的人文素质教育。
作为职业院校，在教学过程中，必须采取积极有效的措施促进人文教学质量与效率的稳步提升，同时还应要求教师冲破传统教学观念的束缚，充分意识到人文素质教育对于学生成长与发展的重要性，为学生人文素质的培养营造良好的教学与学习氛围，才能实现促进职业院校学生人文素质教育效率不断提升的目的。另外，教师在开展人文素质教育时，可以通过开设专题报告、演讲等方式，加强针对职业院校学生的中华民族传统文化教育的力度，以达到促进学生民族自信心与自豪感稳步增强的目的。这种开设专题报告或者演讲的人文素质教育方式，不仅使学生在认真听演讲的过程中，受到了人文科学的熏陶，同时也有助于学生发现人文科学的魅力，为其人文素质的培养奠定了良好的基础。
2.3教师需要发挥榜样作用。
学生在成长的发展，除了父母以外，对其影响最大的就是老师，而老师的性格品格、为人处世都会都是影响学生行为表现以及良好人格品格养成的重要因素。因此，作为教师而言，不仅仅要教会学生读书写字，同时还肩负着引导学生未来人生走向的重任。所以，职业院校的教师，不仅要具备渊博的知识，同时还应具备高尚的品质以及积极向上的性格，才利用自身的人格魅力感染和影响学生的成长与发展。正是因为教师不仅是学生学习与成长道路上的引导者，同时还是学生人生路上的灯塔，因此教师必须在将书本知识传授给学生的基础上，采取积极有效的措施，促进学生人文素质的不断提高，通过帮助学生塑造良好科学人生态度的方式，使其可以坦然的面对来自于社会的压力。
2.4自身应主动提高人文素质。
学生人文素质的培养离不开良好和谐师生关系与小环环境的支持。但是学生自身综合素质与人文素质的全面提升，不仅与其自身的意识的正确与否有着密不可分的联系，而且也是影响事物发展的重要内部因素之一。因此，对于职业院校而言，必须充分体现出学生在人文素质培养过程中的主体性作用，才能促进学生人文素质培养效率与质量的稳步提升。另外，职业院校在开展学生人文素质培养的过程中，还应将科学知识与人文知识紧密的融合在一起，引导学生在科学教学环境下积极的汲取优秀的文化精髓，才能使学生始终保持积极向上的态度面对学习、生活过程中遇到的各种难题。
结束语
总之，职业院校的教师，必须积极的帮助学生充分认识到人文素质教育的重要性。同时引导才学生将人文学科与专业技能的培养紧密的结合在一起。为学生的全面发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 陈丹，盖笑松.生命教育视角下卫生职业院校学生人文素质培养[J].卫生职业教育，2017，3413：151-152.
[2] 郑立元.论人文素质教育视角下高职院校学生职业能力培养[J].文教资料，2017，12：124-125.
[3] 许玉涵.职业院校幼师专业学生人文素质培养的策略[J].学园，2018，09：156.