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摘要：在实际的阅读教学过程中，阅读教学效果差强人意，主要表现为学生缺乏主动性，缺乏阅读兴趣，教师教学理念陈旧、教学方法单一，缺乏良好的阅读教学氛围等，使得学生语文能力的提升受到阻碍。本文主要分析农村小学语文阅读现状及指导策略分析
关键词：小学语文;阅读;农村小学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-225
引言
目前农村地区的语文学习中，阅读方面显得不丰腴、不充沛，尤其是缺乏课外阅读，对于学生的知识面拓展，精神生活丰富方面，是极其不利的，目前小学生正处于身体及心理的初步成长阶段，阅读的重要性显而易见。
一、小学阅读现状分析
（一）无法提起阅读的兴趣
受日常教学模式的影响，大部分的同学已经对阅读产生了不同程度的厌倦情绪。即使有少量的同学偶尔进行课外阅读，也都处于浅尝辄止的程度，无法专注于阅读本身，大部分学生也不会针对阅读这种话题进行交流，更不用提会有一个浓厚的阅读学习氛围。
（二）阅读的数量有待增加
当前农村地区的小学生进行课外阅读的仅占一小部分，造成这种现象的原因主要有两点：首先是学生本身对阅读兴趣不大，没有心思花时间放在课外阅读上。这方面主要和老师的教学方式及当地经济发展有关系。其次，在当今的教育背景下，分数成了教师及学生首要达成的目标，这样会给老师和学生带来巨大的压力，把大多数时间放在提升分数上，无暇顾及课外阅读。
（三）没有好的阅读环境
常言道：“父母是孩子的第一任老师。”学校可以想办法给学生营造一个良好的阅读氛围，但是回家后阅读环境怎么样，老师不得而知。若家长是个爱好阅读的人，想必会给孩子起到一个榜样作用，可以形成良好的家庭阅读氛围。相反，有些家长对孩子的教育不以为然，对自己的不良嗜好不加以收敛，极容易对孩子造成不良影响，这样就更难以培养阅读习惯了。
二、提升农村小学语文阅读效果的策略分析
（一）运用现代化信息技术，营造良好的阅读氛围
在当前信息化时代背景下，在农村小学阅读教学中应用信息技术，对阅读教学和学生的发展都具有十分重要的意义。当前，阅读教学已经不再局限于教材内容，而是课内与课外资源的结合，教师通过利用信息技术，能够使原本枯燥的阅读教学变得生动化、形象化，带给学生全新的感官刺激，营造良好的阅读氛围，有效激发了学生的学习兴趣，活躍了学生的思维，并且能够有效突出教学的重难点知识，最终提高阅读教学的质量，提高学生的学习效率。
（二）理论引领、善于总结、不断反思
没有理论的指导和引领，教师的思维拓展就会产生障碍。教育理论是在大量教育教学实践的基础上产生的，读教育理论书籍，对教师来说其实是在走捷径，是快速提高自己的一个途径。在工作之余，要有计划地阅读教育理论书籍，最起码一个学期应该读一本教育理论专著，以开阔自己的眼界，突破自我的思维定势，拓宽教育思想空间，提升自身的综合教育教学理论水平。作为语文教师，还要大量阅读各学科书籍，丰富自己的知识储备。对教育教学中产生的问题，教师要有意识地进行归类总结，形成自己第一手的研究资料。对问题进行分析和研究，寻找产生问题的根源，研究解决问题的行之有效的方法和策略，并进行不断地反思。反思是实施新课程，促进教师专业化发展的有效途径。一个满意的教学活动设计或教育教学策略，通常是经过多次的反思、不断地加工修订之后才形成的。上完一节课，总会有收获和遗憾，对成功的地方可以加以肯定，对存在的遗憾进行认真的反思，争取下一次遇到同样的问题，不再留下遗憾。
（三）通过家长会，让家长知晓语文阅读教学的重要性
小学语文教学是整个基础学科的基础，而语文阅读教学又是语文学科的基石，没有阅读的语文教学是残缺的。在每学期召开的家长会上，不要总是反馈学生的语文成绩如何。当着家长的面，从学生的长远出发，语文老师应该讲如何学好语文的话题，让家长知晓语文阅读在语文教学中的重要地位。与家长语重心长地谈家庭语文阅读的方法策略，通过给孩子播放睡前童话故事，给孩子购买足够数量的儿童读物，每个周末利用半天时间全家人一块读书、开家庭阅读心得交流会等活动，培养孩子的阅读习惯。
（四）开展课外阅读活动，激发阅读参与热情
在农村小学阅读教学中，教师还需要为学生开展形式多样、内容丰富的阅读活动，鼓励学生积极参与进来，形成一种良好的校园阅读文化。对此，学校领导需要给予高度的重视，成立相应的活动小组，对活动提供必要的支持，保证阅读活动的顺利进行。同时，需要根据自身院校的实际情况，制定可持续性活动方案，保证活动具有持久性。学校还需要发挥校外力量，结合社会、家庭等方面的资源，形成一种系统化的教学体系，有效地拓展延伸阅读活动。小学生由于年龄较小，对大自然充满了好奇心，对此，语文教师也需要充分利用农村资源，为学生设计丰富的、具有实践意义的活动，让学生在活动中应用所学知识，强化学生的阅读感悟。教师可引领学生到大自然中去，利用学习的眼光去重新审视日常生活中常见的景色，倾听大自然的声音，从而为学生营造开放的对话空间，有效激发学生的想象力和思维能力。
结束语
总而言之，在农村小学语文阅读教学中，教育工作者需要深入认识当前阅读教学中存在的问题，采取有效的措施解决问题，加强整合阅读教学资源，创新阅读教学形式，合理运用现代化信息技术，积极开展课外阅读活动，最终实现农村小学阅读教学质量的提升，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]马春玲.浅谈如何上好农村小学语文阅读教学课[J].中国校外教育，2020（13）：35.
[2]赵守龙.农村小学阅读教学的现状和应对策略探讨[J].中国校外教育，2020（4）：92.
贵州省铜仁市瓦屋中心小学
关键词：小学语文;阅读;农村小学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-225
引言
目前农村地区的语文学习中，阅读方面显得不丰腴、不充沛，尤其是缺乏课外阅读，对于学生的知识面拓展，精神生活丰富方面，是极其不利的，目前小学生正处于身体及心理的初步成长阶段，阅读的重要性显而易见。
一、小学阅读现状分析
（一）无法提起阅读的兴趣
受日常教学模式的影响，大部分的同学已经对阅读产生了不同程度的厌倦情绪。即使有少量的同学偶尔进行课外阅读，也都处于浅尝辄止的程度，无法专注于阅读本身，大部分学生也不会针对阅读这种话题进行交流，更不用提会有一个浓厚的阅读学习氛围。
（二）阅读的数量有待增加
当前农村地区的小学生进行课外阅读的仅占一小部分，造成这种现象的原因主要有两点：首先是学生本身对阅读兴趣不大，没有心思花时间放在课外阅读上。这方面主要和老师的教学方式及当地经济发展有关系。其次，在当今的教育背景下，分数成了教师及学生首要达成的目标，这样会给老师和学生带来巨大的压力，把大多数时间放在提升分数上，无暇顾及课外阅读。
（三）没有好的阅读环境
常言道：“父母是孩子的第一任老师。”学校可以想办法给学生营造一个良好的阅读氛围，但是回家后阅读环境怎么样，老师不得而知。若家长是个爱好阅读的人，想必会给孩子起到一个榜样作用，可以形成良好的家庭阅读氛围。相反，有些家长对孩子的教育不以为然，对自己的不良嗜好不加以收敛，极容易对孩子造成不良影响，这样就更难以培养阅读习惯了。
二、提升农村小学语文阅读效果的策略分析
（一）运用现代化信息技术，营造良好的阅读氛围
在当前信息化时代背景下，在农村小学阅读教学中应用信息技术，对阅读教学和学生的发展都具有十分重要的意义。当前，阅读教学已经不再局限于教材内容，而是课内与课外资源的结合，教师通过利用信息技术，能够使原本枯燥的阅读教学变得生动化、形象化，带给学生全新的感官刺激，营造良好的阅读氛围，有效激发了学生的学习兴趣，活躍了学生的思维，并且能够有效突出教学的重难点知识，最终提高阅读教学的质量，提高学生的学习效率。
（二）理论引领、善于总结、不断反思
没有理论的指导和引领，教师的思维拓展就会产生障碍。教育理论是在大量教育教学实践的基础上产生的，读教育理论书籍，对教师来说其实是在走捷径，是快速提高自己的一个途径。在工作之余，要有计划地阅读教育理论书籍，最起码一个学期应该读一本教育理论专著，以开阔自己的眼界，突破自我的思维定势，拓宽教育思想空间，提升自身的综合教育教学理论水平。作为语文教师，还要大量阅读各学科书籍，丰富自己的知识储备。对教育教学中产生的问题，教师要有意识地进行归类总结，形成自己第一手的研究资料。对问题进行分析和研究，寻找产生问题的根源，研究解决问题的行之有效的方法和策略，并进行不断地反思。反思是实施新课程，促进教师专业化发展的有效途径。一个满意的教学活动设计或教育教学策略，通常是经过多次的反思、不断地加工修订之后才形成的。上完一节课，总会有收获和遗憾，对成功的地方可以加以肯定，对存在的遗憾进行认真的反思，争取下一次遇到同样的问题，不再留下遗憾。
（三）通过家长会，让家长知晓语文阅读教学的重要性
小学语文教学是整个基础学科的基础，而语文阅读教学又是语文学科的基石，没有阅读的语文教学是残缺的。在每学期召开的家长会上，不要总是反馈学生的语文成绩如何。当着家长的面，从学生的长远出发，语文老师应该讲如何学好语文的话题，让家长知晓语文阅读在语文教学中的重要地位。与家长语重心长地谈家庭语文阅读的方法策略，通过给孩子播放睡前童话故事，给孩子购买足够数量的儿童读物，每个周末利用半天时间全家人一块读书、开家庭阅读心得交流会等活动，培养孩子的阅读习惯。
（四）开展课外阅读活动，激发阅读参与热情
在农村小学阅读教学中，教师还需要为学生开展形式多样、内容丰富的阅读活动，鼓励学生积极参与进来，形成一种良好的校园阅读文化。对此，学校领导需要给予高度的重视，成立相应的活动小组，对活动提供必要的支持，保证阅读活动的顺利进行。同时，需要根据自身院校的实际情况，制定可持续性活动方案，保证活动具有持久性。学校还需要发挥校外力量，结合社会、家庭等方面的资源，形成一种系统化的教学体系，有效地拓展延伸阅读活动。小学生由于年龄较小，对大自然充满了好奇心，对此，语文教师也需要充分利用农村资源，为学生设计丰富的、具有实践意义的活动，让学生在活动中应用所学知识，强化学生的阅读感悟。教师可引领学生到大自然中去，利用学习的眼光去重新审视日常生活中常见的景色，倾听大自然的声音，从而为学生营造开放的对话空间，有效激发学生的想象力和思维能力。
结束语
总而言之，在农村小学语文阅读教学中，教育工作者需要深入认识当前阅读教学中存在的问题，采取有效的措施解决问题，加强整合阅读教学资源，创新阅读教学形式，合理运用现代化信息技术，积极开展课外阅读活动，最终实现农村小学阅读教学质量的提升，提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]马春玲.浅谈如何上好农村小学语文阅读教学课[J].中国校外教育，2020（13）：35.
[2]赵守龙.农村小学阅读教学的现状和应对策略探讨[J].中国校外教育，2020（4）：92.
贵州省铜仁市瓦屋中心小学