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摘要：小学高年级数学学习中应用题是非常重要的内容，应用题的学习对加强学生思维训练和培养有重要的意义。小学高年级数学应用题教学中，要紧紧围绕培养学生的解题思路来展开教学。只有不断提高学生的数学思维能力，才可以提高学生的解题速度和解题质量。因此，教师要采用多种方法来开拓学生的解题思路，培养学生的数学能力，提高学生解决应用题的能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级数学应用题解答能力的培养措施提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级数学;应用题解答能力;培养措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-220
引言
应用题作为小学高年级数学重要的内容，同时也是数学教学的难点，即便小学生对课本基础知识有着充足的了解，但是在解答应用题的过程中，仍然受多种因素影响，限制小学生数学能力的提升，无法提高学生习题解答的兴趣。因此，为了能够有效解决这一问题，教师需要做好全面分析，掌握当前课程教学情况，从而能够制定针对性教学方案，围绕学生开展应用题教学，注重学生的差异化，确保能够设计不同难度的应用题，使得每个小学生都能够正确解答问题。
一、当前小学高年级数学应用题解答教学中存在的问题
（一）教学过程缺乏趣味性
数学应用题本就抽象，学生理解起来比较困难。他们在理解题干时经常会出现思维混乱、思路阻塞等情况，这些情况对于学生来说都是十分正常的。而教师在应用题的讲解过程中往往容易将语言模式化，没有使用通俗的语言为学生讲解，进而导致学生的思维难以被教师调动起来。如果教师的语言加入一些趣味性，学生的心情愉悦，头脑也会变得更加清醒，理解起应用题来也会更加得心应手。
（二）学生过分追求格式化解题过程
应用题的解题方法多种多样，往往题目是单一的，但是解题方法却有很多。可是在今天的教学中，学生往往更加重视自己的数学成绩，他们放弃了钻研更多的应用题解题方法，转而追求将参考书或答案中格式化的解题方法背诵下来。长此以往，学生面对其他种类的应用题时，将会很难突破固有的解题模式，他们的思维失去了活性，很难将学过的知识举一反三。
二、小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施
（一）合理地创设应用题情境
小学高年级学生的思维能力正处于发展阶段，仍然需要注重兴趣的激发，促使学生能够积极主动地参与数学应用题的探究。所以，在实际开展数学教学的过程中，教师可以根据课本内容适当地创设应用题解答情境，激发学生应用题解答的热情。而且在引导学生阅读与分析应用题的过程中，还可以借助生活中比较常见的实例情境，增加数学应用题情境创设的趣味性，促使学生的探究意识得到有效激发，更加愿意参与问题的回答，高效将应用题解答。
（二）进一步加强学生解题能力训练
（1）一题多变按照相同条件提出不同的问题。例如：池塘当中有30条金鱼，30条黑色的鱼，启发学生从不同角度思考并提问。第一，求和或者求差;第二求出倍数关系;第三，求出比，等。这样能更好地培养学生的解题思路，让学生从不同角度掌握数量间的变化。（2）一题多解一题多解作为反映学生思维能力高低的重要表现，还是促使学生冲破固化思维的方法。一道应用题并不止一种解题方法，教师在教学过程中一定要发挥学生的思维灵活性，鼓励学生从不同的角度对问题进行思考，找到最简便的解决方法。（3）同题扩件已知相同的一个问题，将已知的条件进行扩散。比如“一个平行四边形，底为6分米，是高的两倍，求出它的面积”，这道题中解决问题的直接条件不够，教师可以引导学生从已知条件当中找到解决问题的间接条件，顺利解决问题。
（三）层层递进，以问题为起点
学生在缺少思路时不妨从问题出发，采用“逆序法”解答问题。比如，当题目的问题是：一个班级分成了三个组，一组人数是二组的2/3，二组人数是三组的4/5，一组有10人，问三组有几人？学生可以通过逆推的方法，从三组下手，观察三组与二组的关系;然后发现要想知道二组的人数必须先推断一组的人数，而一组的人数是已知条件。如此一来，再将这个思路用“顺序法”正常解答，题目就迎刃而解了。
（四）引导学生养成良好的运算习惯
数学运算作为影响小学生数学应用题解答质量的重要因素，同时也是当前小学高年级学生数学学习比较容易出现的内容。因此，在实际开展数学应用题教学的过程中，教师不仅需要培养学生应用题解答能力，还需要引导学生养成良好的运算习惯。而且在此环节知识教学的过程中，教师还应该注重分析每一环节教学，确保能够围绕小学生开展，并合理地设计应用题，使得每个小学生都能够准确高效地将问题解答，为小学生日后的学习提供更多帮助。
结束语
总之，小学数学教师在进行高年级数学应用题教学时，应该转变教学观念，采用能够激发学生学习兴趣的教学手段，精心设计问题，引导学生思维，提高学生的审题能力，增强其解决实际问题的水平，让学生做到学以致用，从而提高应用题的教学质量。
参考文献
[1]王林会.試论小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]王三元.论小学高年级学生数学应用题解答能力的培养策略[J].课程教育研究，2020（35）：55-56.
[3]廖祯祥.试论浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
湖南省城步苗族自治县西岩镇金紫中心小学
关键词：小学高年级数学;应用题解答能力;培养措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-220
引言
应用题作为小学高年级数学重要的内容，同时也是数学教学的难点，即便小学生对课本基础知识有着充足的了解，但是在解答应用题的过程中，仍然受多种因素影响，限制小学生数学能力的提升，无法提高学生习题解答的兴趣。因此，为了能够有效解决这一问题，教师需要做好全面分析，掌握当前课程教学情况，从而能够制定针对性教学方案，围绕学生开展应用题教学，注重学生的差异化，确保能够设计不同难度的应用题，使得每个小学生都能够正确解答问题。
一、当前小学高年级数学应用题解答教学中存在的问题
（一）教学过程缺乏趣味性
数学应用题本就抽象，学生理解起来比较困难。他们在理解题干时经常会出现思维混乱、思路阻塞等情况，这些情况对于学生来说都是十分正常的。而教师在应用题的讲解过程中往往容易将语言模式化，没有使用通俗的语言为学生讲解，进而导致学生的思维难以被教师调动起来。如果教师的语言加入一些趣味性，学生的心情愉悦，头脑也会变得更加清醒，理解起应用题来也会更加得心应手。
（二）学生过分追求格式化解题过程
应用题的解题方法多种多样，往往题目是单一的，但是解题方法却有很多。可是在今天的教学中，学生往往更加重视自己的数学成绩，他们放弃了钻研更多的应用题解题方法，转而追求将参考书或答案中格式化的解题方法背诵下来。长此以往，学生面对其他种类的应用题时，将会很难突破固有的解题模式，他们的思维失去了活性，很难将学过的知识举一反三。
二、小学高年级数学应用题解答能力的具体培养措施
（一）合理地创设应用题情境
小学高年级学生的思维能力正处于发展阶段，仍然需要注重兴趣的激发，促使学生能够积极主动地参与数学应用题的探究。所以，在实际开展数学教学的过程中，教师可以根据课本内容适当地创设应用题解答情境，激发学生应用题解答的热情。而且在引导学生阅读与分析应用题的过程中，还可以借助生活中比较常见的实例情境，增加数学应用题情境创设的趣味性，促使学生的探究意识得到有效激发，更加愿意参与问题的回答，高效将应用题解答。
（二）进一步加强学生解题能力训练
（1）一题多变按照相同条件提出不同的问题。例如：池塘当中有30条金鱼，30条黑色的鱼，启发学生从不同角度思考并提问。第一，求和或者求差;第二求出倍数关系;第三，求出比，等。这样能更好地培养学生的解题思路，让学生从不同角度掌握数量间的变化。（2）一题多解一题多解作为反映学生思维能力高低的重要表现，还是促使学生冲破固化思维的方法。一道应用题并不止一种解题方法，教师在教学过程中一定要发挥学生的思维灵活性，鼓励学生从不同的角度对问题进行思考，找到最简便的解决方法。（3）同题扩件已知相同的一个问题，将已知的条件进行扩散。比如“一个平行四边形，底为6分米，是高的两倍，求出它的面积”，这道题中解决问题的直接条件不够，教师可以引导学生从已知条件当中找到解决问题的间接条件，顺利解决问题。
（三）层层递进，以问题为起点
学生在缺少思路时不妨从问题出发，采用“逆序法”解答问题。比如，当题目的问题是：一个班级分成了三个组，一组人数是二组的2/3，二组人数是三组的4/5，一组有10人，问三组有几人？学生可以通过逆推的方法，从三组下手，观察三组与二组的关系;然后发现要想知道二组的人数必须先推断一组的人数，而一组的人数是已知条件。如此一来，再将这个思路用“顺序法”正常解答，题目就迎刃而解了。
（四）引导学生养成良好的运算习惯
数学运算作为影响小学生数学应用题解答质量的重要因素，同时也是当前小学高年级学生数学学习比较容易出现的内容。因此，在实际开展数学应用题教学的过程中，教师不仅需要培养学生应用题解答能力，还需要引导学生养成良好的运算习惯。而且在此环节知识教学的过程中，教师还应该注重分析每一环节教学，确保能够围绕小学生开展，并合理地设计应用题，使得每个小学生都能够准确高效地将问题解答，为小学生日后的学习提供更多帮助。
结束语
总之，小学数学教师在进行高年级数学应用题教学时，应该转变教学观念，采用能够激发学生学习兴趣的教学手段，精心设计问题，引导学生思维，提高学生的审题能力，增强其解决实际问题的水平，让学生做到学以致用，从而提高应用题的教学质量。
参考文献
[1]王林会.試论小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]王三元.论小学高年级学生数学应用题解答能力的培养策略[J].课程教育研究，2020（35）：55-56.
[3]廖祯祥.试论浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
湖南省城步苗族自治县西岩镇金紫中心小学