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摘要：随着新课程改革的不断深入发展，传统初中语文课堂所培养的学生能力已经无法满足现实需要，特别是学生的思维能力水平。因此教师要在语文学习当中做到有效的提生学生的学习效率，提高学生对语文学习的积极性以及主动性，促使学生将注意力集中在课堂学习当中，并帮助学生解决在学习当中遇到的各种问题，鼓励学生实现合作化学习和自主探究，从而锻炼思维能力。本文将主要围绕着在初中语文教学中强化培养学生思维能力的意义以及培养策略展开论述。
关键词：初中语文教学;思维能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-224
引言
授人以鱼不如授人以渔，对于初中学习阶段的学生而言，他们刚刚经历过小学学习期间的语文知识积累，对于语文学习也并不陌生同时也有了一定的基础，再加之初中的语文学科是一门思维和语言相互结合的学科，教师需要在学习当中着重培养学生的思维能力。因此，在初中阶段的语文学习当中，应当更加注重强化学生语文思维能力，从而帮助他们掌握自主学习的能力。但就目前初中语文教学现状而言，对于学生强化思维能力的培养仍旧有一些教师认识并不清楚，也没有采取正确的方法策略强化学生思维能力的培养。
一、初中语文教学中强化培养学生思维能力的意义
在初中文化教育事业中，语文学科占有十分重要的地位。语文教师在向学生传播知识、培养学生人文素质、培养学生思维能力等方面发挥着重要作用。在传统的注重语文教学当中，教师对着教材照本宣科的教学模式是难以培养学生语文核心素养的，只看重成绩而忽略了学生学习能力的培养，更是难以有效强化学生的思维能力。在语文教学过程中，教师不仅要教给学生书本上的知识，还要注意让学生更多地接触课本之外的知识，并向不同的领域延伸。培养学生举一反三的能力，通过课本内容发现问题，然后思考问题，从而解决问题，同时掌握语文基础知识，锻炼思维能力，培养创新精神，从而提高语文课堂教学质量。
二、初中语文教学中强化培养学生思维能力的有效策略
2.1创设一个良好的语文学习环境
环境因素对学生学习的影响是十分重要的，因此在短短的语文课堂上要想提高课堂效率，就要创设一个良好的语文学习环境，就在一个良好的语文学习环境中，才能够让每一位学生的语文思维能力生根发芽从而茁壮成长。为此教师首先要改变传统的教学思想，要把学生看作是课堂学习的主人，从而以引路人身份創设良好的课堂环境，具体而言就是要注重学生学习探究的过程而不仅仅是学习结果，同时也要积极创造老师与学生、学生与学生之间相互沟通交流的条件，从而达到学习氛围的民主自由。为学生创设良好的学习环境内容十分广泛，总的来说无论教师采取何种方式，都要把在语文知识学习的过程中同时提高学生的思维能力作为最终目标。
2.2善用课堂提问，重视课堂评价
教师要想扮演好在课堂当中的引路人角色，那么就要善于在课堂当中进行提问，以问题为主题展开学生之间的讨论，使得课堂动态牢牢向着教师既定的教学目标前进。同时思维能力的训练也要求教师在课堂提问时运用灵活的技巧，引导学生针对问题进行思考，并将自己的思维过程表达出来，这样便可以达到强化学生思维能力和表达能力的作用。课程改革的重要内容之一就是改革评价体系。在新课标中学生语文学习评价更注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力、健康的身心，因此，教师要重视起课堂评价，例如在课堂当中学生们对教师问题做出反馈时，对于反馈优秀的学生要进行鼓励以及赞赏，对于反馈结果并不理想的学生应当及时的为他加油打气，培养他学习语文的自信心，为学生的终身发展奠定基础。
2.3从情感教育入手，训练学生思维独特性
初中阶段学习的学生的正处于青春期，他们对外界的情感有着较为敏感的反应，同时在多年的学习当中大多熟悉的还是理性教育，因此教师可以利用这一点帮助学生认识到语文学习不是对着冷冰冰的课本，教师可以在书中课文塑造的经典形象中还原出一个个有血有肉的鲜活的人物，鼓励学生换位思考，善于借鉴其他人的思维方式，无论是自己同学还是书中人物的思维方式。这样学生就会逐渐认识到情感同思维认知之间的关系，帮助学生对价值观的树立有着正确的认识。
总结
综上所述，在初中语文学习过程中教师应当加强培养学生的思维能力，对此教师就要转变传统的教学思想，充分考虑教学现状，创造出适合学生发展思维能力的学习环境，将对学生思维能力的培养贯彻落实到日常的课堂教学当中，同时立足于情感教育，积极引导学生培养综合思维。除此以外教师还可以创新更多的课程教育活动，以激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐，在潜移默化中强化培养学生的思维能力。
参考文献
[1]孙天瑜. 初中语文教学应强化思维能力的培养[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1194-1197.
[2]陈世雄.初中语文教学强化学生思维能力的培养策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：17.
[3]吴彤.初中语文教学应强化思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（10）：4.
四川省宜宾市江安县淯江初级中学校
关键词：初中语文教学;思维能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-224
引言
授人以鱼不如授人以渔，对于初中学习阶段的学生而言，他们刚刚经历过小学学习期间的语文知识积累，对于语文学习也并不陌生同时也有了一定的基础，再加之初中的语文学科是一门思维和语言相互结合的学科，教师需要在学习当中着重培养学生的思维能力。因此，在初中阶段的语文学习当中，应当更加注重强化学生语文思维能力，从而帮助他们掌握自主学习的能力。但就目前初中语文教学现状而言，对于学生强化思维能力的培养仍旧有一些教师认识并不清楚，也没有采取正确的方法策略强化学生思维能力的培养。
一、初中语文教学中强化培养学生思维能力的意义
在初中文化教育事业中，语文学科占有十分重要的地位。语文教师在向学生传播知识、培养学生人文素质、培养学生思维能力等方面发挥着重要作用。在传统的注重语文教学当中，教师对着教材照本宣科的教学模式是难以培养学生语文核心素养的，只看重成绩而忽略了学生学习能力的培养，更是难以有效强化学生的思维能力。在语文教学过程中，教师不仅要教给学生书本上的知识，还要注意让学生更多地接触课本之外的知识，并向不同的领域延伸。培养学生举一反三的能力，通过课本内容发现问题，然后思考问题，从而解决问题，同时掌握语文基础知识，锻炼思维能力，培养创新精神，从而提高语文课堂教学质量。
二、初中语文教学中强化培养学生思维能力的有效策略
2.1创设一个良好的语文学习环境
环境因素对学生学习的影响是十分重要的，因此在短短的语文课堂上要想提高课堂效率，就要创设一个良好的语文学习环境，就在一个良好的语文学习环境中，才能够让每一位学生的语文思维能力生根发芽从而茁壮成长。为此教师首先要改变传统的教学思想，要把学生看作是课堂学习的主人，从而以引路人身份創设良好的课堂环境，具体而言就是要注重学生学习探究的过程而不仅仅是学习结果，同时也要积极创造老师与学生、学生与学生之间相互沟通交流的条件，从而达到学习氛围的民主自由。为学生创设良好的学习环境内容十分广泛，总的来说无论教师采取何种方式，都要把在语文知识学习的过程中同时提高学生的思维能力作为最终目标。
2.2善用课堂提问，重视课堂评价
教师要想扮演好在课堂当中的引路人角色，那么就要善于在课堂当中进行提问，以问题为主题展开学生之间的讨论，使得课堂动态牢牢向着教师既定的教学目标前进。同时思维能力的训练也要求教师在课堂提问时运用灵活的技巧，引导学生针对问题进行思考，并将自己的思维过程表达出来，这样便可以达到强化学生思维能力和表达能力的作用。课程改革的重要内容之一就是改革评价体系。在新课标中学生语文学习评价更注重培养学生积极的学习态度、创新意识和实践能力、健康的身心，因此，教师要重视起课堂评价，例如在课堂当中学生们对教师问题做出反馈时，对于反馈优秀的学生要进行鼓励以及赞赏，对于反馈结果并不理想的学生应当及时的为他加油打气，培养他学习语文的自信心，为学生的终身发展奠定基础。
2.3从情感教育入手，训练学生思维独特性
初中阶段学习的学生的正处于青春期，他们对外界的情感有着较为敏感的反应，同时在多年的学习当中大多熟悉的还是理性教育，因此教师可以利用这一点帮助学生认识到语文学习不是对着冷冰冰的课本，教师可以在书中课文塑造的经典形象中还原出一个个有血有肉的鲜活的人物，鼓励学生换位思考，善于借鉴其他人的思维方式，无论是自己同学还是书中人物的思维方式。这样学生就会逐渐认识到情感同思维认知之间的关系，帮助学生对价值观的树立有着正确的认识。
总结
综上所述，在初中语文学习过程中教师应当加强培养学生的思维能力，对此教师就要转变传统的教学思想，充分考虑教学现状，创造出适合学生发展思维能力的学习环境，将对学生思维能力的培养贯彻落实到日常的课堂教学当中，同时立足于情感教育，积极引导学生培养综合思维。除此以外教师还可以创新更多的课程教育活动，以激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐，在潜移默化中强化培养学生的思维能力。
参考文献
[1]孙天瑜. 初中语文教学应强化思维能力的培养[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1194-1197.
[2]陈世雄.初中语文教学强化学生思维能力的培养策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：17.
[3]吴彤.初中语文教学应强化思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（10）：4.
四川省宜宾市江安县淯江初级中学校