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摘要：地理教学是初中阶段的基础学科，“新课程”大纲要求构建高效课堂，让学生积极主动地去进行探究学习。目前阶段的初中地理教学效率较低，学生缺乏学习地理的兴趣和动力;教师受到传统教育的影响，沿用淘汰的教学方式，影响地理教学的质量。教师要发挥学生的主观能动性，关注学生的心理，调动活跃的课堂氛围，提高课堂教学的质量和效率，提高学生的地理素养。
关键词：初中地理;高效课堂;课堂构建策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-214
随着社会的发展，经济建设的飞速进步，我国的教育发生了很大的变化。初中是学生三观养成的初期，是培养思维习惯的关键时期，但是书本上的地理知识过于文字化，造成理解的困难，让学生很难感受到地理的奥妙。教职工应该要不断地探究，将自己的教学经验和课堂知识的学习情况结合，为学生营造一个适合学习地理的学习环境，提高课堂教学质量，创造高效课堂。
1.教师需要转变教学观念
高效课堂指的是在教学中教师对课堂教学时间最有效，也是最大限度地利用，提升课堂教学质量，作为初中的基础课程，地理不被人重视，导致长期以来教学质量和效率都很低。在新课改实施的影响下，学生素质教育的培养越来越重要，地理的学习对学生未来的发展有着重要的影响;教师要发挥学生的主体作用，结合地理基础知识点和学生的知识储备，对学科的认识，激发学生的学校兴趣，创建高效课堂。教师需要在短期内完成教育方式的改革。
2.如何构建高效课堂
提升教学的乐趣和兴趣就是提高学生的学习动力。初中教师要发挥学生的主体作用，根据学生的特点来构建学习的内容和教学的环境。教师需要构建轻松，和谐，有趣味性的课堂，让学生能够积极参與到课堂教学中。
2.1合理运用多媒体，优化课堂结构
全面信息化的时代越走越近，多媒体教学和互联网教学已经成为每个学校教育的基础设施，将网络课程引入到课堂的教学中，不仅能提高学生对学习的兴趣，还能让学生积极地参与到课堂中。教师要充分利用多媒体教学设备来提高教学的效率，可以通过在屏幕上播放相关的知识视频，帮助学生更好地回忆起的这单元的学习目标和知识，也可以通过视频讲解一些重难点的题目，帮助学生理清楚知识点，构成答题框架，提高学生的地理知识运用。利用多媒体设备将知识变得生动形象，边看边学，引导学生去自主寻找问题，培养学生爱学习的好习惯。
好的课堂教学环境有助于学习效率的提高，有利于学习的开展，学生的学习兴趣受到学生是否听懂了课堂内容，所学的知识是否被吸收的影响。教师在教学中可以借助多媒体设备，为学生营造轻松的学习环境，在轻松的学习环境之下，学生的学习态度会转变，不会再抵触学习，快乐的学习态度可以提升学生学习的主动性，松弛有度的课堂教学环境会让学生感到乐趣，提升课堂质量，还能够培养学生的自主学习能力。
2.2代入“情景教学”模式，调动课堂活跃气氛
刚刚步入初中大门的学生思想都是十分活跃的，只有调动了课堂活跃的气氛和学生对学习的积极性，才能让学生自主地去探索知识，只有生动形象的内容才容易引发对学习的思考。教师是学生学习过程中的向导，在讲解地貌的构成时，教师要站在学生的角度在理解学生用意后进行指导，在多媒体上放出图片，能让学生有更直观的感受。地理的学习不仅是对地理事实和地理概念的学习，也是地理素养的培养，教师与学生在学习中互帮互助，对于学习能力稍差的同学应该加以指导，引导到正确的学习方向。兴趣是让学生主动了解这门课程最好的方式，教师在初中历史的教学实践中，探索出能激发出学生兴趣的教学方法，让学生积极参与到历史课程的学习过程中来，同时，要提高学生的学习自信心，提高学习效率。
在课堂上可以帮助学生归纳所学的知识点，根据不同地方的地貌，经纬度和海拔归纳出每个地方的特点。要想在保证课堂教学的质量激发学生的兴趣，必须设立课前任务，改变以往死记硬背，机械化学习的模式，提倡学生自己主动参与，锻炼学生收集信息，处理信息并用自己的方式表达出来的能力。课前预习是整堂课教学的质量保证，教师将教学目标融入一个任务当中，形成强烈的学习气氛，只有在学生有基础知识储备下，才能更好地融入到历史课堂的教学中。
2.3开展课后练习
在初中地理的课堂上要及时开展课后练习，以便优化课堂教学，提高教学质量;在课堂的实践问题中，教师要为学生设计一些重点，易错点的习题，让同学之间互相评价，在学生互相评价和自我评价之后教师要做概括：“沧海桑田”的形成原因，六大板块中哪块板块都是海洋？支持大陆漂移学说的证据等，让学生在交流的过程中加深知识的巩固，增加地理学习的价值和意义。
结束语
在初中地理的学习中，教师要用科学的方法来提高课堂的有效性，注重教学方法的创新，发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习，合作学习，教师要引导学生对学习过的课程“温故知新”，认识到自己掌握不牢靠的知识，巩固学生学习地理的信心，采用多媒体等多元化的教学方式来优化课堂结构，提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]韩彦红.构建初中地理高效课堂的策略探讨[J].甘肃教育，2015（19）.
[2]燕龙.构建初中地理高效课堂策略研究[J].好家长，2016（16）.
[3]杨再香.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中国校外教育，2017（16）：127-128.
[4]蒋培松.浅谈如何构建初中地理高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016（04）：138.
山东省泰安市宁阳第十二中学
关键词：初中地理;高效课堂;课堂构建策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-214
随着社会的发展，经济建设的飞速进步，我国的教育发生了很大的变化。初中是学生三观养成的初期，是培养思维习惯的关键时期，但是书本上的地理知识过于文字化，造成理解的困难，让学生很难感受到地理的奥妙。教职工应该要不断地探究，将自己的教学经验和课堂知识的学习情况结合，为学生营造一个适合学习地理的学习环境，提高课堂教学质量，创造高效课堂。
1.教师需要转变教学观念
高效课堂指的是在教学中教师对课堂教学时间最有效，也是最大限度地利用，提升课堂教学质量，作为初中的基础课程，地理不被人重视，导致长期以来教学质量和效率都很低。在新课改实施的影响下，学生素质教育的培养越来越重要，地理的学习对学生未来的发展有着重要的影响;教师要发挥学生的主体作用，结合地理基础知识点和学生的知识储备，对学科的认识，激发学生的学校兴趣，创建高效课堂。教师需要在短期内完成教育方式的改革。
2.如何构建高效课堂
提升教学的乐趣和兴趣就是提高学生的学习动力。初中教师要发挥学生的主体作用，根据学生的特点来构建学习的内容和教学的环境。教师需要构建轻松，和谐，有趣味性的课堂，让学生能够积极参與到课堂教学中。
2.1合理运用多媒体，优化课堂结构
全面信息化的时代越走越近，多媒体教学和互联网教学已经成为每个学校教育的基础设施，将网络课程引入到课堂的教学中，不仅能提高学生对学习的兴趣，还能让学生积极地参与到课堂中。教师要充分利用多媒体教学设备来提高教学的效率，可以通过在屏幕上播放相关的知识视频，帮助学生更好地回忆起的这单元的学习目标和知识，也可以通过视频讲解一些重难点的题目，帮助学生理清楚知识点，构成答题框架，提高学生的地理知识运用。利用多媒体设备将知识变得生动形象，边看边学，引导学生去自主寻找问题，培养学生爱学习的好习惯。
好的课堂教学环境有助于学习效率的提高，有利于学习的开展，学生的学习兴趣受到学生是否听懂了课堂内容，所学的知识是否被吸收的影响。教师在教学中可以借助多媒体设备，为学生营造轻松的学习环境，在轻松的学习环境之下，学生的学习态度会转变，不会再抵触学习，快乐的学习态度可以提升学生学习的主动性，松弛有度的课堂教学环境会让学生感到乐趣，提升课堂质量，还能够培养学生的自主学习能力。
2.2代入“情景教学”模式，调动课堂活跃气氛
刚刚步入初中大门的学生思想都是十分活跃的，只有调动了课堂活跃的气氛和学生对学习的积极性，才能让学生自主地去探索知识，只有生动形象的内容才容易引发对学习的思考。教师是学生学习过程中的向导，在讲解地貌的构成时，教师要站在学生的角度在理解学生用意后进行指导，在多媒体上放出图片，能让学生有更直观的感受。地理的学习不仅是对地理事实和地理概念的学习，也是地理素养的培养，教师与学生在学习中互帮互助，对于学习能力稍差的同学应该加以指导，引导到正确的学习方向。兴趣是让学生主动了解这门课程最好的方式，教师在初中历史的教学实践中，探索出能激发出学生兴趣的教学方法，让学生积极参与到历史课程的学习过程中来，同时，要提高学生的学习自信心，提高学习效率。
在课堂上可以帮助学生归纳所学的知识点，根据不同地方的地貌，经纬度和海拔归纳出每个地方的特点。要想在保证课堂教学的质量激发学生的兴趣，必须设立课前任务，改变以往死记硬背，机械化学习的模式，提倡学生自己主动参与，锻炼学生收集信息，处理信息并用自己的方式表达出来的能力。课前预习是整堂课教学的质量保证，教师将教学目标融入一个任务当中，形成强烈的学习气氛，只有在学生有基础知识储备下，才能更好地融入到历史课堂的教学中。
2.3开展课后练习
在初中地理的课堂上要及时开展课后练习，以便优化课堂教学，提高教学质量;在课堂的实践问题中，教师要为学生设计一些重点，易错点的习题，让同学之间互相评价，在学生互相评价和自我评价之后教师要做概括：“沧海桑田”的形成原因，六大板块中哪块板块都是海洋？支持大陆漂移学说的证据等，让学生在交流的过程中加深知识的巩固，增加地理学习的价值和意义。
结束语
在初中地理的学习中，教师要用科学的方法来提高课堂的有效性，注重教学方法的创新，发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习，合作学习，教师要引导学生对学习过的课程“温故知新”，认识到自己掌握不牢靠的知识，巩固学生学习地理的信心，采用多媒体等多元化的教学方式来优化课堂结构，提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]韩彦红.构建初中地理高效课堂的策略探讨[J].甘肃教育，2015（19）.
[2]燕龙.构建初中地理高效课堂策略研究[J].好家长，2016（16）.
[3]杨再香.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中国校外教育，2017（16）：127-128.
[4]蒋培松.浅谈如何构建初中地理高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016（04）：138.
山东省泰安市宁阳第十二中学