摘 要：课程教学的创新重在实践，实践的核心在于教师，实践的主体在于学生，能否实现教学的创新观念的形成和贯彻重在老师的引导和探索。本文将结合高职院校会计基础课堂的相关内容，对会计基础课程教学的创新和实践进行一个阐述，通过对学生、老师、教学方法等不同角度分析教学中存在问题，并从教学理念、课堂教学时间和改变互动等方面对课程教学创新理论进行探讨，以期能对新时期会计专业基础课程创新课程教育贡献一己之力。
　　关键词：课程改革 教学创新 教育理念
　　《会计基础》课程是高职院校财务类专业的必修核心基础课，该门课程的重要程度如同地基于高楼大厦而言，是最基本的也是最重要的，地基的好坏直接决定高楼的稳固，同理，该门课程的学习也将直接影响此后的专业课学习。如何在有效的时间里，将最好的教学效果表现出来，这是值得我们教育工作者思考的问题。经过一段时间的教学，本人对于本门课程有如下的教学体会和有待改进与提升的地方。
　　一、对于本门课程的认识
　　1.教学方法略显单一。在教学过程中，因为条件所限，我们的课程大部分仍然采用的是传统教学，或者是简单的多媒体教学，这在一定程度上会限制学生的发散思维。特别是学生都是初学的入门者，对于纯理论文字的东西比较难以接受。
　　2.与学生互动需要加强。在教学中，因为时间关系，也因为学生人数众多，一节课往往需要传递较多信息量给学生，从而在与学生互动方面有所欠缺，也没办法兼顾到全体同学的学习接收情况，这在未来都是需要进行探讨的问题。
　　3.考核方法传统老旧。对于《会计基础》课程而言，内容涉及到会计凭证的审核与填制，账簿的登记等等内容，而进行考核时，往往只能用考试出题的方式进行，这在很大程度上并不能有效反映出学生的动手实践能力。
　　二、教学中存在问题
　　本门课程作为新生入学专业的基础课程，其重要作用不置可否，现在从几个方面分析在教学中存在的问题，分析在进行教学创新中可能存在的障碍。
　　1.学生方面。现在的学生年龄普遍接近2000年，也就是通常所说的“00”后，他们有比较普遍的特点就是个性鲜明，有非常强的独立思考能力。而与此同时，随着信息时代的发展，人手一机早已是普遍现象，学生们上课也是不离手机，一旦学习的专业知识不感兴趣的话，他们就可能受到网络其他信息的影响，注意力比较容易被分散。
　　2.教师方面。由于最近的相关法律法规政策变化比较快，这需要专业老师进行相应的调整准备。比如营改增之后带来的业务变化及政策变化等，以及会计从业资格考试取消之后考证的何去何从等，都需要教师去掌握和了解。这对于教师来说，都是挑战，既需要熟悉本门课程的专业知识，还需要对相关政策和知识进行了解。
　　3.教学理念。对于之前的传统教学计划，往往是本门课程理论部分结束时，统一安排实训工作，将之前的理论部分用实训表现出来。这会发生理论与实践的脱节问题，讲理论部分时，学生听起来会比较抽象；而实训时，学生又不记得对应的是哪部分的知识点。
　　三、知行合一创新改革
　　在课堂教学中，要给学生以广阔的思维空间，去激发学生的学习创新兴趣，去营造学生的创新氛围，去激活学生的创新思维，去培养学生的创新能力。创新教育是素质教育的核心，是当前教育改革的主旋律，而课堂教学又是创新教育的主渠道，就课堂教学来说，当务之急，就是要改变学生被动的学习现状，要变“课堂”为“学堂”，要把课堂教学当作培养创新的摇篮。特别是对于高职院校中比较重要的专业基础课，更应该改变以往填鸭式教育，充分发挥学生的学习主动性，将基础打牢。
　　1.加强理论联系实际。对于教材中的原始凭证审核、原始凭证粘贴、填制记账凭证、登记账簿等内容，如果只是看教材内容会显得比较生硬难以理解，应该争取做到边学边练。比如，让学生在平时生活中先收集票据，让他们先自行判断票据的真伪，是否真实有效等，到了课堂中再教大家如何审核原始凭证，并区分哪些是有效的，哪些是无效的。通过学生自己亲身体验这些票据，会对这部分的知识点形成客观的认识。
　　2.充分利用网络课堂。针对现在的学生都是机不离手的现象，我们可以充分把网络引入课堂，利用一些针对课堂教学的APP软件，让學生参与进来。比如，在软件中有签到功能，还能显示签到距离，可以直接看到学生的到课情况。另外，学生可以将自已收集的票据、编制的凭证等信息可以直接上传至网络，全体同学可以一起检查这些内容是否完整，这样可以有效改变学生的被动学习状态，还可以让全体同学参与进来，打破以往个别同学提问个别回答的局面。
　　3.加强互动与合作。对于欠缺互动这块，需要多加强与学生的互动，促进学生能时刻紧跟教学内容，形成良好学习氛围。如果能结合现代网络多媒体教学，会在意识方面有良好的促进作用。另外，可以加强与校外实训基地的合作，能有机会带学生去到实训基地参观学习，让他们感受作为会计从业人员应有的职业修养和专业态度，这对于他们专业学习也会有很大的帮助。
　　4.改变教学理念。针对之前的先理论后实训的传统教学计划，我们可以作出适当改变和调整。可以在教学讲解的过程中，穿插进行实训课程。比如讲到填制记账凭证，就同时开展有关填制记账凭证的实训。让理论课与实训课有机结合起来，相互映证，相互促进 ，相互补充，这样更有利于学生的学习和掌握。
　　5.创办模拟财务办公室。在有条件的前提下，能创办模拟办公室，里面分设相关的岗位，比如出纳、成本会计、主办会计、财务主管等，分清楚相关人员的职责，这有利于学生在学习初期对于会计专业有个感性认识。同时可以创办虚拟公司，让学生明白经济业务中发生的材料采购阶段、生产准备阶段、销售阶段等需要涉及哪些部门和岗位，这也有利于学生形成整体思维，而不是局限于会计专业知识而已。
　　6.鼓励学生形成财务思维。随着时代发展，也有很多在校学生投入到创业大军中，有不少的学生也在从事微商，我们可以鼓励学生形成财务思维，学会利用现行工作进行财务分析，从成本和利润分析角度明确应该从事哪些行业微商，而不是盲目跟风。对于这部分同学，要多鼓励其学习，并能带动身边的同学一起创业，共同学习。
　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”能否在新时期不断地追求创新，与时俱进是当前我国教育改革的一个重要内容。在教学过程难免会出现各种问题，这需要老师与学生的相互理解和配合，才能将教学工作完整和有效地实现。教学之路任重而道远，知行合一方能共同进步！
　　参考文献：
　　[1]黄献忠.重视课堂活动教学，推进课程整合研究[J].科学大众，2009.
　　[2]张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理，201l.
　　作者简介：万俊敏（1983.01—）女。讲师。经济与管理系会计专任教师。从事会计理论教学多年。齐晓滢（1989.02—）女。讲师。从事会计理论教学多年。