音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。
　　小学阶段的音乐教育，不是培养音乐家，而是让学生知道音乐的美，从而达到净化心灵。音乐艺术的规律，不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人心灵的情感教育。使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐，这比什么都重要，这将会影响孩子一生。未来的世界会给孩子们众多的压力，音乐会是他们无穷的力量源泉。优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。我们音乐教师根据音乐的特点采取不同的教学方案及教学手段，对学生进行真正审美意义上的培养，是学生感受到音乐的魅力。在音乐知识教学中，教师更要注重教学方法与手段，让他们知道这是音乐的语言。
　　音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，在小学低年级的音乐教学中，它的重要作用更显得突出。小学低段音乐教材都为我们捉供了培养审美趣味的有利条件.教材中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品.教师应充分发挥教材优势，做好这项工作。
　　教师对学生审美趣味的培养应从以下几点入手。
　　1培养学生的审美感知能力。音乐是一种听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都需依赖听觉。《听》是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的.学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。例如：在教《捉迷藏》这一课中，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，学生聆听优美的音乐同时看着栩栩如生的捉迷藏画面，调动孩子们的兴趣达到教学目的，从而用情感，达到以情动人，以美育人的审美境地。
　　2培养学生的审美想象能力。想象是创造的源泉.音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。例如：在欣赏《玩具兵进行曲》时，学生听到了一首节奏强烈、富有动感的音乐，好像真的有许多玩具兵在走路、摇摆、玩耍，每一个小朋友都产生了情感表现。我让每一个学生发挥自己的想象，参与到表现音乐当中。同学们很高兴，设计动作，认真地参与表演，让课堂气氛非常活跃，学生的想象能力也得到了很好的发挥.
　　3培养学生的审美表现能力。音乐是情感的艺术.表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在小学音乐教育中，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，学生们才会敢于表现、善于表现。
　　4培养学生的审美合作能力。音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。因此，小学音乐教学中，合作学习是一种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程。特别是在《赶羊歌》中互相合作，表演，锻炼了合作的能力，也体会了表现的快乐。
　　5培养学生的审美创造能力。音乐创造是小学音乐教学中重要的一项教学活动。教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。例如：在欣赏《西班牙斗牛士》乐曲时，鼓励学生们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓励学生可以一人扮演多种角色。通过创造，学生们充分感悟到了音乐的魅力，我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力.
　　6培养学生的审美评价能力。在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的，在课堂上，每一小组展示表演之后，我都会认真进行自我评价、他人评价和教师总结。这样既能够让学生对自己有所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。
　　总之，审美能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣，小学音乐教育作为实施美育的一个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标、全面提高学生素质的关键所在。
　　音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵、启迪。
　　孩子们，喜欢音乐吧！孩子们，热爱音乐吧！