数学教师在教学过程中应该特别注意教学的艺术性，应该潜心钻研教材，研究教法，认真备课，周密分析，认真推敲每一个教学环节；对于授课的语言就要讲究逻辑性，在课堂教学中准确使用教学语言；对本学科的理论就要有真知灼见，而这些则要来源于教师自身长期不懈的积累和实践。但是，一个数学教师能做到以上这些，充气量也只能说是成功了一半，而更重要的是教师在课堂上如何去运用好教学艺术，这样，才是一个优秀教师需要努力做到的。在多年的数学教学实践当中，我总结出了以下几个做法：
　　一、要以教师为主导
　　众所周知，教与学的关系实际就是主导与主体的关系，也是对立的统一。在数学课堂上，数学教师如何发挥好主导作用尤其重要。这首先需要教师必须具备很高的思想觉悟和强烈的事业心及责任感；他的语言表达能力和理论水平也要达到相当高的程度。在教学过程中教师还应该不断改变教学方法，努力解决好学生在学习中出现的各种困难；教师要及时去了解学生的学习动机、兴趣，积极调动学生的学习积极性、自觉性、主动性和创造性；努力培养学生正确的学习方法。古人说的好“授人以鱼，不如授人以渔。”这就是说，教师的教，最后还是为了不教。如果教师在教学过程中把学生当成是没有能力的对象，低估他们的能力不重视启迪他们去开拓新的知识领域，不鼓励他们积极创造数学课堂上的思维，那么，学生就会离开教室的课堂讲授，对一切都无所知晓。爱因斯坦说过：“如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定找到了自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其训练内容的人来，他一定会更好的适应进步和变化。”因此，数学教师在教学过程中，必须要把学生当作学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，使他们具有学习的要求。教师要当好导演，创造条件和环境让学生自主学习，合作学习，进行研究性学习。使 他们认识到自己不但是知识的接收者，也是知识的探索者，在探索中获得更多的新知识。
　　二、要采用灵活多样的教学方法
　　数学科不好学，他枯燥无味，如果教师在教学过程中不讲究方法，一味地只管传授知识，这只能加重学习的难度，导致学生不爱学习数学。因此，数学教师在课堂上应该充满情趣，采用灵活多样的教学方法，更要讲究教学艺术，经常调整、变换和改进教学手段。讲课内容要力求新颖、语言力求生动，是他们能干到知识的不足，又能渴求新知识，从而达到调动学生学习的主动性和积极性的目的。要想达到在教学过程中灵活运用教学方法的目的，并不是一件容易的事。首先要求教师要掌握各种教学方法与手段，去研究学生的心理特征在数学教学中的作用，这样，才能做到高屋建瓴，针对不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法。其次，要求教师有很深的文化业务知识与水平，正像俗话说的那样，“给学生一碗水，教师必须有一桶水”，知识丰富了，在教学中才能得心应手，方法才能灵活多变。再次，教师要吃透教材。因为方法的选择往往是取决于教学的内容。因此，钻研教材，熟悉教学内容是采用灵活多样的教学方法的前提，教学内容的特点是选择恰当教学方法的依据。教师在备课时，要深刻理解每一个概念，每一个算理，弄清它们之间的内在联系，才能产生独特的观点看法，才能在数学教学过程中，将深奥，枯燥的理论只是通俗化，抽象的概念具体化，复杂的问题简单化，最后，广泛调动学生的学习积极性，有效的完成整个教学任务。
　　三、要重视课堂教学的趣味性
　　教学是一门艺术。一堂成功课上得成功与否，教师是决定因素。在课堂上，教师能否最大限度的调动学生的学习积极性，让他们的注意力达到高度集中，从而能主动的去学习，接受新知识，这是上好一堂课的关键。朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”就充分说明了这个问题。如果一堂课上得枯燥无味，毫无生动可言，是绝不能调动学生学习的积极性的，也必将是失败的一堂课。
　　常言道：兴趣是最好的老师，而兴趣则是一个人对某种事物特有的意向，是点燃智慧的火花，也是学生探求真理的动力。因此说，提高教学质量的重要因素之一则是如何在课堂教学中增加趣味性，而趣味性教学手段就是将教学内容的思想性，知识性有机融为一体的教学方法。在一堂富有浓厚趣味性的数学课堂上，一定会寓教于乐，决不会出现沉闷的气氛，学生在这样的课堂里，会融入轻松愉快的学习氛围中，始终保持一个良好的学习心态，从而顺利的完成学习任务，收到更好的学习效果。
　　在数学课堂教学中，正确运用好课堂教学艺术，是每一个数学教师都应该努力探讨的问题。希望广大数学教师在教学实践中，能不断的去探索研究，不断总结经验，为全面提高教学质量而努力。