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摘
善用小组合作
【摘 要】
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摘要：小组合作的教学方式越来越广泛地运用在现今的教学中，对于提高教学效率有极大的促进作用。本文主要是在总结小学语文教学经验的基础上，探讨在高年级中开展小组合作的有效途径和方式，从而提高语文的教学效率。 关键词：小组合作；高年级语文教学；途径探究 我们知道，过去的语文教学模式是老师向学生传授知识，学生则被动地接受知识，老师和学生之间的交流很少，使得资源没有得到充分共享，导致教学质量不佳。通过研究
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2014年7期
其他文献
摘要：笔者立足于个人教学经验，对人教版小学语文中课文人物进行了归类与分析，并根据小学高年级学生的心理特点进行教学方面的探索与实践，以期为读者提供若干参考价值。 关键词：人教版；小学语文；人物；教学 语文是帮助学生建立正确价值观、 世界观的重要课程，通过各类课文与文章学习，引导学生建立正确的人生观与思维模式。对于小学阶段的学生来说，语文知识是最贴近其生活实际，让其学会正确表达个人意愿的重要课程
摘 要：文章结合小学阅读教学案例，从了解一段历史、体会一片情怀、感悟一段人生、体验一种意境、鉴赏一种艺术、走进一个时代六个方面就词的经典诵读活动进行了深入探讨。 关键词：小学语文；词；经典诵读 《义务教育语文课程标准（2011年版）》就5至6年级的阅读作如下要求：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”可见，经典诵读是语文阅读教学的重要内容，
带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着诸多教育教学中的困惑和迷茫，我们一行58人组成的甘肃省兰州市城关区骨干教师赴华东师范大学（以下简称“华东师大”）高端培训班于2014年4月11日走进了华东师大，触摸到了中国教育的最高殿堂。短短的17天是我人生中一次重要的阅历。在培训班上，我们领略到了10位专家教授们的精湛理论和人格魅力，真切地体验到致力于教育国际化的4所名校的特色……10多天的时间，我们收获的不
崔峦老师谈如何提高阅读教学的有效性，主要抓三个环节：一是准确挖掘文本，解读文本；二是精心设计教学设计；三是灵活运用课堂生成的教学资源。笔者以《小池塘》一课教学片段为例，谈谈感情朗读指导方面的体会。 片段1：教学第1自然段 师：自由读一读课文第一自然段，想一想，小池塘美在哪儿？ 生1：小池塘像美丽的大眼睛。 师追问：为什么说小池塘像美丽的大眼睛呢？ 生2：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮
绑架的本义更多的是强力劫人，本文所说的绑架是指有些教师把自己当做布道者、信息库，只知道快节奏地把自己所拥有的知识和思想强加给学生，培养出来的是高度统一的学习产品，这里的绑架更多的是一种思想灵魂的约束。 苏格拉底高呼：“世界上谁也无权命令别人信仰什么，或剥夺别人随心所欲思考的权利。” 思考是探求答案，获取意义，追寻真理，寻找自我，创造独立人格的过程。 1.思考一：大纲比较，新桃旧符异何处？ 翻
关于语文课程的评价,《普通高中语文课程标准(实验)》明确规定:根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。那么我们如何评判学生的语文素养?我想,最直观也是最客观的莫过于学生的作文。 文章应该是“我手写我心”的思维花朵。大脑中所有的素材在写作的刹那都被调动,美好的词句如泉水汩汩,流出笔端成为一篇妙文,这大概就是人们所说的“才思泉涌”的意思。但可悲的是,我们的高中作文教学还是“应试作文教育”,我们的指
兴趣是促进学习最好的老师，是提高教学质量，帮助学生养成良好的教学习惯的有效途径。 一、利用学科特点，激发学生的学习兴趣 语文教学是语言的教学，教会小学生如何正确地使用语言，而语言的学习不是只按照课本上说的朗读背诵就行了，关键是环境，一个良好的语言环境能有效提高学生的语言能力，让学生在语言环境中亲身感受，耳濡目染地养成正确使用语言的能力。 （1）语言的趣味性，可有效提高学生兴趣。语言是影响学生
一、案例背景 《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元“认识除法”里的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础。虽然“平均分”对学生来说是一个新的概念，但在日常生活中，学生已经积累了有关“分”的经验，对“平均分”有模糊的了解，因此，教师在设计
一、教学目标 （1）让学生通过对钟面的观察，知道一共有12大格、60小格；知道时针、 分针是怎样计时的；知道1小时=60分钟。 （2）帮助学生初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 （3）培养学生观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活又应用于生活，增强数学应用意识。 二、教学重难点 了解时针、分针是怎样计时的；理解时与分的关系。 三、教学准备