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◆摘 要：随着我国经济体系制度不断完善并推进，信息技术得到空前发展，并应用于各技术领域，更是适用在教学教育中，并取得了优质成果。信息技术应用于小学数学课堂教学中，可以有效提升学生的学习兴趣，使课堂教学持续活跃的气氛。基于此，小学数学教师需要不断强化自身的信息化水平，从而提升课堂教学质量。
◆关键词：信息技术;小学数学教学;创新策略
现阶段正是信息技术盛行的时代，信息技术已经普及到人们生活及工作的各个领域，并深入到教学课堂中。在教学课堂中应用信息技术多是通过多媒体技术得以实现的，有效增强师生间的互动教学，从而使传统的平面化教学转化成立体化教学，使抽象的教学知识变得具体化，学生能够清晰知识的脉络，增加对学习的兴趣，并能快速理解知识，构建整体的知识体系。在新版的小学数学教材中引进了许多探究性的教材内容，合理应用信息技术使其融入现代化的小学数学教学课堂中，可以使教学方式新颖，创新的教学模式能够有效的提升学生的学习兴趣。
1信息技术支持的小学数学教学的重要作用
1.1激发学生学习兴趣
小学数学教学是建立小学生数学知识体系的初期阶段，该阶段对于培养学生学习数学知识的兴趣尤为重要，兴趣是促进小学生学习知识理解的重要教学手段。小学数学教师在教学的过程中，合理采用信息技术与现代化教学进行融合，可以使课堂的氛围持续活跃，使学生对学习数学的兴趣得到有效提升。现阶段的现代化教学模式与传统教学模式有很大差别，由于信息技术的有效融合，可以最大化开发小学数学的教学方式，使课堂教学变得多样化，并能够建立丰富的教学情境，使课堂变得有趣味性，与此同时，可以将抽象的数学知识直观地呈现在小学生的视野中，使知识容易消化，对于知识的理解更加透彻，从而有效提升学生的学习质量与效率。例如，教师在讲解人民币“元、角、分”的相关教学时，合理应用信息技术手段，将生活元素与实际教学相结合，可以使学生在生活中合理运用数学知识，思想转换更加灵活。与此同时，教师也可以运用多媒体技术，将人民币的相关知识整合在一起，并展示给学生，让学生学会教学知识，并对生活常识也有一定的了解，这样的教学可以使教学课堂更具趣味性，教学效果得到有效提升。
1.2信息化资源整合突破教学难点
小学生的心智尚未成熟，虽对新奇事物充满求知欲，但思维的转换存在一定不足，刚接触到的新鲜知识，在接受程度上具有一定困难，如何进行引导并突破教学难点是当代小学数学教师的重点教学问题。传统的小学数学教学只依靠教师自身对教学的理解以及认知，并以“灌输式”的教学方式进行教学，学生处于被动状态，形成单向式的知识教学，教学效果并不理想。而在融入信息技术的现代化教学课堂中，小学教师应用多媒体技术可以使教学教堂呈现不同的形式教学，整合了教材内容中相关的信息资源，增加了教师与学生间的互动环节，有效增进了师生间的感情交流，梳理了知识中的难点，使学生能够更加快速的建立知识体系，同时提升学生的自信心，从而使教学课堂效率有效提高，增强学生的探究能力与思考能力。例如，在实际的小学数学教学中，教师可以合理运用教学工具与信息技术相结合的方式进行教学，从而培养学生的数学思维能力，强化学生的数学素养。与此同时，教师还能够通过多媒体技术应用远程教育资源，从而丰富教学内容，使实际数学课堂的教学方式多种多样，为培养学生的数学思维贡献作用。
1.3多媒体教学降低数学学习难度
数学知识的概念相对与其它学科较为抽象化，需要学生具有强大的思维逻辑能力来理解教学知识，但小学生的思维能力水平有限，需要教师进行正确的引导及开发。在实际的小学数学教学课堂中，合理应用信息技术可以将抽象的数学概念知识直观的呈现出来，使学生更容易掌握数学知识。例如，教师在进行立体图形教学期间，可以合理应用多媒体技术，将各种图形及其平面效果、立体效果等进行直观的展示，多角度的图形展示可以使学生直观地观察出图形的特性，从而引导学生进行推导图形面积与体积的计算，在此期间培养学生的数学思维能力，使课堂教学效果得到有效提升。
2信息技术支持的小学数学教学的创新策略
2.1提高小学数学教师信息化水平
小学數学教师的信息化水平可以直接影响到现代化教学的教学成果。在信息时代来临的背景下，小学数学教师应该强化自己的信息化水平，为提升教学质量加强自身进修与培训。小学数学教师应将自己制作教学课件的能力进行提升，其是合理运用信息技术手段进行信息整合的重要组成部分。在教师进行制作教学课件期间，必须熟练使用多媒体技术中的各式手段及技巧，如超级链接、动画展示等，从而使教学课件画质精美，吸引学生的注意力。与此同时，教师应熟练使用现代化教学手段进行教学，适当使用一些教学工具，如几何画板等，将教学课堂与信息技术进行有机融合，有效提升学生对数学学科的学习兴趣，使小学数学教学效果达到理想状态。
2.2科学整合信息技术手段
在小学数学教学中科学融合信息技术，可以适应现代社会培养高素质人才的实际需求，但传统的教学模式不能完全摒弃。基于此，在实际的小学数学教学课堂中，信息技术支持下进行教学需要适当，不能过多地依赖多媒体技术，还应加强师生间的沟通与交流，增加课堂互动实践教学活动，并创建生动的教学情境，在信息化小学数学教学的基础上，增强学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
3结束语
综上所述，在信息化教学普遍发展的背景下，传统的教育思想已经不能满足当代社会培养高素质人才的需求，小学数学教师应该在实际的教学课堂中合理应用信息化技术，使课堂教学的氛围持续活跃，促使学生学习数学的兴趣得到有效提升，在此基础上攻破教学内容的难点及重点，进一步提升教学课堂的质量及效率。
参考文献
[1]李瑞军.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2019，17（31）：132-134.
[2]刘晓正.信息技术支持下的小学数学教学[J].西部素质教育，2019，05（19）：155-156.
[3]张娅楠.浅析信息技术支持下的小学数学教学[J].中国校外教育，2019，01（27）：162.
◆关键词：信息技术;小学数学教学;创新策略
现阶段正是信息技术盛行的时代，信息技术已经普及到人们生活及工作的各个领域，并深入到教学课堂中。在教学课堂中应用信息技术多是通过多媒体技术得以实现的，有效增强师生间的互动教学，从而使传统的平面化教学转化成立体化教学，使抽象的教学知识变得具体化，学生能够清晰知识的脉络，增加对学习的兴趣，并能快速理解知识，构建整体的知识体系。在新版的小学数学教材中引进了许多探究性的教材内容，合理应用信息技术使其融入现代化的小学数学教学课堂中，可以使教学方式新颖，创新的教学模式能够有效的提升学生的学习兴趣。
1信息技术支持的小学数学教学的重要作用
1.1激发学生学习兴趣
小学数学教学是建立小学生数学知识体系的初期阶段，该阶段对于培养学生学习数学知识的兴趣尤为重要，兴趣是促进小学生学习知识理解的重要教学手段。小学数学教师在教学的过程中，合理采用信息技术与现代化教学进行融合，可以使课堂的氛围持续活跃，使学生对学习数学的兴趣得到有效提升。现阶段的现代化教学模式与传统教学模式有很大差别，由于信息技术的有效融合，可以最大化开发小学数学的教学方式，使课堂教学变得多样化，并能够建立丰富的教学情境，使课堂变得有趣味性，与此同时，可以将抽象的数学知识直观地呈现在小学生的视野中，使知识容易消化，对于知识的理解更加透彻，从而有效提升学生的学习质量与效率。例如，教师在讲解人民币“元、角、分”的相关教学时，合理应用信息技术手段，将生活元素与实际教学相结合，可以使学生在生活中合理运用数学知识，思想转换更加灵活。与此同时，教师也可以运用多媒体技术，将人民币的相关知识整合在一起，并展示给学生，让学生学会教学知识，并对生活常识也有一定的了解，这样的教学可以使教学课堂更具趣味性，教学效果得到有效提升。
1.2信息化资源整合突破教学难点
小学生的心智尚未成熟，虽对新奇事物充满求知欲，但思维的转换存在一定不足，刚接触到的新鲜知识，在接受程度上具有一定困难，如何进行引导并突破教学难点是当代小学数学教师的重点教学问题。传统的小学数学教学只依靠教师自身对教学的理解以及认知，并以“灌输式”的教学方式进行教学，学生处于被动状态，形成单向式的知识教学，教学效果并不理想。而在融入信息技术的现代化教学课堂中，小学教师应用多媒体技术可以使教学教堂呈现不同的形式教学，整合了教材内容中相关的信息资源，增加了教师与学生间的互动环节，有效增进了师生间的感情交流，梳理了知识中的难点，使学生能够更加快速的建立知识体系，同时提升学生的自信心，从而使教学课堂效率有效提高，增强学生的探究能力与思考能力。例如，在实际的小学数学教学中，教师可以合理运用教学工具与信息技术相结合的方式进行教学，从而培养学生的数学思维能力，强化学生的数学素养。与此同时，教师还能够通过多媒体技术应用远程教育资源，从而丰富教学内容，使实际数学课堂的教学方式多种多样，为培养学生的数学思维贡献作用。
1.3多媒体教学降低数学学习难度
数学知识的概念相对与其它学科较为抽象化，需要学生具有强大的思维逻辑能力来理解教学知识，但小学生的思维能力水平有限，需要教师进行正确的引导及开发。在实际的小学数学教学课堂中，合理应用信息技术可以将抽象的数学概念知识直观的呈现出来，使学生更容易掌握数学知识。例如，教师在进行立体图形教学期间，可以合理应用多媒体技术，将各种图形及其平面效果、立体效果等进行直观的展示，多角度的图形展示可以使学生直观地观察出图形的特性，从而引导学生进行推导图形面积与体积的计算，在此期间培养学生的数学思维能力，使课堂教学效果得到有效提升。
2信息技术支持的小学数学教学的创新策略
2.1提高小学数学教师信息化水平
小学數学教师的信息化水平可以直接影响到现代化教学的教学成果。在信息时代来临的背景下，小学数学教师应该强化自己的信息化水平，为提升教学质量加强自身进修与培训。小学数学教师应将自己制作教学课件的能力进行提升，其是合理运用信息技术手段进行信息整合的重要组成部分。在教师进行制作教学课件期间，必须熟练使用多媒体技术中的各式手段及技巧，如超级链接、动画展示等，从而使教学课件画质精美，吸引学生的注意力。与此同时，教师应熟练使用现代化教学手段进行教学，适当使用一些教学工具，如几何画板等，将教学课堂与信息技术进行有机融合，有效提升学生对数学学科的学习兴趣，使小学数学教学效果达到理想状态。
2.2科学整合信息技术手段
在小学数学教学中科学融合信息技术，可以适应现代社会培养高素质人才的实际需求，但传统的教学模式不能完全摒弃。基于此，在实际的小学数学教学课堂中，信息技术支持下进行教学需要适当，不能过多地依赖多媒体技术，还应加强师生间的沟通与交流，增加课堂互动实践教学活动，并创建生动的教学情境，在信息化小学数学教学的基础上，增强学生的数学思维能力，培养学生的数学素养。
3结束语
综上所述，在信息化教学普遍发展的背景下，传统的教育思想已经不能满足当代社会培养高素质人才的需求，小学数学教师应该在实际的教学课堂中合理应用信息化技术，使课堂教学的氛围持续活跃，促使学生学习数学的兴趣得到有效提升，在此基础上攻破教学内容的难点及重点，进一步提升教学课堂的质量及效率。
参考文献
[1]李瑞军.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2019，17（31）：132-134.
[2]刘晓正.信息技术支持下的小学数学教学[J].西部素质教育，2019，05（19）：155-156.
[3]张娅楠.浅析信息技术支持下的小学数学教学[J].中国校外教育，2019，01（27）：162.