摘 要:本文从时代性,生活性,趣味性,教育性,新颖性,科学性等方面,探讨了课堂导入的精彩设计。
　　关键词:激趣;课堂教学;导入;特点
　　中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-058 -01
　　
　　数学学习的出发点是促进学生全面,持续,和谐地发展。它不仅要考虑数学自身特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学课堂激趣实质也就是使学生由激趣主动参与到自觉喜爱、更至于热爱数学,从而实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
　　激趣实质上就是激发学生的学习动机,也就是激发学生的潜能,使潜在的学习动机转化为学习行动。心理学指出:学习动机的激发在于利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态,使学生产生强烈的学习欲望,激趣的目的也就在于此。
　　心理学研究表明:学生在上课前几分钟注意力不是十分集中的,而教学中的激趣导入也正是处于此阶段,所以激趣导入就显得尤为重要,也是使学生马上进入最佳学习状态的有效途径。那么如何激趣呢?总的来说,也就是教师尽量减少通过概念、原理入手,导入新课。努力精心设计好每一节课开头,一开始就把学生的学习兴趣调动起来。可以选择同学身边和他们密切相关的事例以及内容有上一节课的问题,学生作业中的典型错误等,具体来说,那么激趣导入时需要注意什么问题呢?导入又有什么特点呢?
　　1.紧贴时代,与时俱进
　　现代社会日新月异,学生的思想也紧随时代潮流发展而变化,作为教师在激趣导入的选材上就要选取学生所熟悉和联系紧密富有时代气息的一些鲜活的实例,例如,在教“等差与等比数列”时,可以引入分期还款概念,而不应当选取一些过时,落后的素材,难以激起学生的兴趣,吊起学生的胃口,整个课堂就容易落入老套。
　　2.紧贴生活
　　要从学生的生活实际入手,贴近学生生活,充分考虑到学生的实际生活环境,选取学生有生活体验的一些事例,如教“函数”概念可选取股市的变化走势图等,当然这些事例也要符合学生的年龄特征,在这方面选取学生最崇拜的明星、歌星、影星或者是他们的歌曲、事迹来导入。如用“月亮走,我也走”歌词表示函数的自变量与应变量变化规律等。
　　3.富有情趣
　　兴趣是最好的老师,有趣味才能激起学生的探求欲望,教师可以把一些单纯的数学化的东西改变为有趣味性的故事、漫画等,以便一开始就“抓住”学生。如数学中求正方体上两点之间距离,可设想成“虫觅食寻捷径”问题。在讲“打折”类应用题时,可以把商品名改变成本地或广告上大家常见的商品或耳熟能详的品牌,把“某市场”“某公司”等不确定的词语换成本地大家都知道的商场或公司。在打折的前面加上“跳楼价”“挥泪大甩卖”等商家常用语来激发学生兴趣。
　　4.贯穿德育教育
　　数学教学活动本身就是一种教育活动,在教学中不少教师认为很难渗透德育教育,其实不然,只要稍微在导入上下点功夫,都可体现教育性原则。例如,我们可以举2009年中俄联合军演中出现的数据,如两军人数,出动的军舰、坦克数量等一些数据,让学生体会到一次联合军事演习所涉及到的数据之多,又体会到我们军队的强大,更增强保卫祖国抵御外辱的决心,亦可举汶川地震,多少人受灾无家可归,多少人死亡,财产损失多少。世界各国捐款多少等。一方面让学生体会到生活中数学时时处处都存在,同时也对灾区人民表示深深的同情,教育学生关爱他人,同情弱小。宏扬中华民族传统美德。
　　5.新颖独特
　　新颖性不仅指材料的新颖也包括展示方法的新颖。如果老是用同一种展示方法,老调重弹,学生难免会厌倦,不妨改为放音乐、唱歌、放投影片、运用多媒体等多种方法交叉运用,这样可有效的防止学生觉得单调枯燥,促进学生学习兴趣的迁移,以取得良好的课堂教学效果。
　　6.科学而不虚假
　　数学是一门科学、科学必须实事求是,来不得半点虚假。例如,我们要用到的数据必须要准确无误,我们教师应当教给学生科学而正确的东西,而不应把伪科学和自己胡编乱造的东西,为了激趣而拉进来。这样会影响学生养成严谨的科学态度,更有甚者会让学生形成错误的认识,给以后的学习和生活带来不可挽回的影响。
　　总之,要想实现高效课堂,我们就必须在导入上下工夫。但是要真正的做好这一点,还和一个教师良好的语言表达能力和行之有效的驾驭课堂的能力有重要联系,这又需要我们不断努力去充实和提高自己。
　　参考文献:
　　 《中学数学课程标准解读》 2010
　　《大教学论》)夸美纽斯